姜麗珍

摘 ?要：英語(yǔ)作為中小學(xué)生必修的課程之一，對(duì)他們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)與發(fā)展具有積極影響作用。因此，教師針對(duì)初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高始終需要在教學(xué)上進(jìn)行探究，進(jìn)而逐步提高同學(xué)們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與積極性。英語(yǔ)教師針對(duì)教學(xué)的改進(jìn)也需要充分結(jié)合同學(xué)們的學(xué)習(xí)個(gè)性做出相應(yīng)的優(yōu)化創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);班主任效應(yīng);教學(xué)有效性;策略分析

【中圖分類號(hào)】G633.4 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）07-0178-01

初中英語(yǔ)教師利用“班主任效應(yīng)”對(duì)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，可逐步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量及效率，使同學(xué)們能夠在遇到難題時(shí)主動(dòng)求助于教師。因此，英語(yǔ)教師需要關(guān)注到“班主任效應(yīng)”在教學(xué)創(chuàng)新中的應(yīng)用，進(jìn)而提高自身的親和力，使同學(xué)們對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)提高興趣并逐步自主的對(duì)該學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行探究。除此之外，英語(yǔ)教師利用班主任效應(yīng)提高教學(xué)有效性，同時(shí)也可有效增強(qiáng)班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

1.“班主任效應(yīng)”及英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

班主任效應(yīng)即是指任課教師能夠站在班主任的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，且能夠在自身的人格、情感以及其他方面都以班主任的方式進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)?！鞍嘀魅涡?yīng)”主要包括，教師在人格以及情態(tài)神態(tài)，行為言語(yǔ)等等方面的表現(xiàn)。“班主任效應(yīng)”對(duì)當(dāng)下教學(xué)而言，所產(chǎn)生的積極影響是尤其顯著的。那么，英語(yǔ)教師積極利用班主任效應(yīng)進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，所產(chǎn)生的積極影響主要體現(xiàn)在哪些方面呢？首先，利用“班主任效應(yīng)”進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)可有效提高教師的親和力，進(jìn)而使同學(xué)們對(duì)教師能夠樹立尊敬的態(tài)度，從而在課堂中愿意接受教師的教學(xué)并集中注意力于教師的教學(xué)中;其次，利用“班主任效應(yīng)”對(duì)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新可推動(dòng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中積極發(fā)言自己的感想，進(jìn)而有效提高課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍;最后，教師對(duì)學(xué)生具有示范性作用，因此教師利用班主任效應(yīng)在自身的言語(yǔ)行為及神態(tài)等等方面進(jìn)行優(yōu)化則可樹立一個(gè)更好的形象在同學(xué)們的面前，使同學(xué)們能夠積極地模仿教師的行為，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中同樣養(yǎng)成了良好的人格素養(yǎng)。所以，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中利用“班主任效應(yīng)”對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，可逐步提高整體的教學(xué)質(zhì)量及效率，推動(dòng)同學(xué)們英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。

2.如何應(yīng)用“班主任效應(yīng)”提高英語(yǔ)教學(xué)有效性

（1）教師提高自身素養(yǎng)，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)形式

英語(yǔ)教師高效運(yùn)用“班主任效應(yīng)”提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。首先，則需要教師自身提高文化素養(yǎng)以及在行為言語(yǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化，進(jìn)而逐步推動(dòng)教學(xué)形式的更新與改善。只有教師在自身上進(jìn)行相應(yīng)的糾正與改善才能夠促使整體的教學(xué)效率得到提高。同時(shí)在自身素養(yǎng)上進(jìn)行提高也是“班主任效應(yīng)”中的關(guān)鍵部分之一。首先，教師應(yīng)當(dāng)在自身的語(yǔ)言表現(xiàn)上進(jìn)行相應(yīng)的潤(rùn)色，結(jié)合初中學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)個(gè)性，提高自身語(yǔ)言表現(xiàn)的趣味性則可使同學(xué)們對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)提高興趣與積極性，進(jìn)而自主的對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行探究;其次，教師在課堂教學(xué)時(shí)經(jīng)常需要做出一些神態(tài)以及動(dòng)作，教師則應(yīng)當(dāng)尤其注重“班主任效應(yīng)”中的規(guī)范性原則。無(wú)論是在自身的神態(tài)還是動(dòng)作上都應(yīng)當(dāng)保持端正，只有教師保持正確的神態(tài)及動(dòng)作才能夠使同學(xué)們對(duì)教師產(chǎn)生敬畏的態(tài)度進(jìn)而集中注意力于教師的教學(xué)中;最后，教師在教學(xué)過(guò)程中也可積極的班主任形式引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)做出相應(yīng)的詮釋。例如，在仁愛版八年級(jí)上冊(cè)第四單元《Our world 》，就該單元的教學(xué)，教師對(duì)“Our world”進(jìn)行闡述時(shí)，則應(yīng)當(dāng)以積極的角度對(duì)話題進(jìn)行延伸，此外也可引導(dǎo)學(xué)生在課堂中發(fā)言。比如，以提問(wèn)的形式推動(dòng)學(xué)生參與話題，則可有效拉近學(xué)生與教師的距離。

（2）積極與時(shí)俱進(jìn)，教師與學(xué)生合作學(xué)習(xí)

“班主任效應(yīng)”還存在一個(gè)尤其顯著的特征即是教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極交流與溝通，進(jìn)而在學(xué)習(xí)上進(jìn)行合作。英語(yǔ)教師也應(yīng)當(dāng)尤其注重“班主任效應(yīng)”中的這一特點(diǎn)，進(jìn)而積極的深入于小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性以及興趣愛好進(jìn)行了解，進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)們與自身的教學(xué)進(jìn)行合作，提高班級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)此一舉動(dòng)，不僅能夠改變教師在學(xué)生面前的形象，同時(shí)也可使同學(xué)們對(duì)教師的教學(xué)有更深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而接受教師的教學(xué)并自主的對(duì)教學(xué)進(jìn)行探究。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生與自己一同交流如何開展知識(shí)教學(xué)。 通過(guò)此行為積極采取同學(xué)們的意見可體現(xiàn)教師教學(xué)的民主性，進(jìn)而有利于同學(xué)們對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行宏觀評(píng)價(jià)，逐步有效提高英語(yǔ)教師的教學(xué)質(zhì)量;其次，教師也可組織學(xué)生進(jìn)行課堂游戲，并且自己也可融入于學(xué)生的游戲中，進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。比如，進(jìn)行角色扮演、情景對(duì)話等等。例如，在仁愛版八年級(jí)下冊(cè)第七單元。《Food ?Festival.》，針對(duì)該單元的教學(xué)教師則可尤其注重“班主任效應(yīng)”中與學(xué)生和諧相處的原則，進(jìn)而可積極的組織學(xué)生就“Food ?Festival”，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)研究，積極采取同學(xué)們的意見，在自身的教學(xué)上進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新。通過(guò)教師積極與時(shí)俱進(jìn)并與學(xué)生合作教學(xué)，則可有效提高同學(xué)們英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的效率并逐步形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

總而言之，初中英語(yǔ)教師積極利用“班主任效應(yīng)”對(duì)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，可逐步提高課堂的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍并改變同學(xué)們眼中的教師形象。有效拉近師生之間的關(guān)系，可有效提高英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量與效率。就該篇文章來(lái)看，英語(yǔ)教師高效應(yīng)用“班主任效應(yīng)”的方式主要有：首先，教師應(yīng)當(dāng)在自身的素養(yǎng)上進(jìn)行不斷的提高并積極優(yōu)化教學(xué)形式，使同學(xué)們能夠提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣;其次，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行積極合作，進(jìn)而了解學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的想法并針對(duì)學(xué)生個(gè)性做出相應(yīng)的教學(xué)改善，則可有效增強(qiáng)班級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。

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