洪惠蘭

摘 ?要：英語教學(xué)不僅需要詞匯的學(xué)習(xí)，語法也是另一大教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)好語法對英語學(xué)習(xí)有重要的意義，對學(xué)生口語交際也有著不可或缺的作用，對于初中生而言，小學(xué)是奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的階段，那么初中就是養(yǎng)成并形成正確意識(shí)的重要階段，學(xué)會(huì)了語言表敘規(guī)則，才能在寫作、口語交際中正確運(yùn)用英語。

關(guān)鍵詞：初中英語;語法意識(shí);有效策略

【中圖分類號(hào)】G633.4 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）07-0175-01

語法教學(xué)長期以來一直被視為英語教學(xué)中的重點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，某些教師經(jīng)常忽視相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，注重語言的交際化，這極其不利于學(xué)生未來的英語水平發(fā)展。

1.初中英語教學(xué)中滲透語法意識(shí)的意義

（1）提高口語交際能力

語法對于句子來說，是其重要組成部分。在口語交際中，正確的表達(dá)方式能夠?qū)⒃~匯與句子串聯(lián)起來，使得句子能夠更加有條理，句子的含義情感也能夠更加容易理解。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生口語交際的黃金階段，所以同樣是培養(yǎng)其語法意識(shí)的最佳階段，幫助學(xué)生建立正確的語言表述觀念，把握住正確的表達(dá)形式，能夠促進(jìn)其交際能力大幅度提升。

（2）提高理解能力

英語不同于漢語，漢語畢竟是我們的母語，不需要學(xué)會(huì)語法就能夠產(chǎn)生語感，自然而然地學(xué)會(huì)利用漢語進(jìn)行交際，而英語不僅需要從詞匯開始學(xué)起，還需要學(xué)習(xí)語法形式、邏輯順序以及表達(dá)方式等等，才能正確的運(yùn)用、表達(dá)，對于相同的一篇文章而言，漢語形式較比英語形式更容易理解，學(xué)生要想理解英語語篇，那么具備語法意識(shí)、學(xué)會(huì)其形式是最根本的首要任務(wù)。

（3）提升學(xué)生英語綜合素養(yǎng)

英語的學(xué)習(xí)包含聽說讀寫四項(xiàng)內(nèi)容，這四項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中均包含語法知識(shí)，首先，如果沒有養(yǎng)成語法意識(shí)是難以理解語句的，進(jìn)而為聽力過程帶來很大挑戰(zhàn)，同樣在用英語進(jìn)行口語表達(dá)時(shí)，也很難將詞匯與句子相連，很難運(yùn)用英語表達(dá)正確的意思。其次，是閱讀與寫作，不論是閱讀還是寫作都是建立在語言表述規(guī)則的基礎(chǔ)上的，如果不能熟練掌握語言的表達(dá)技巧，理解與表達(dá)對于學(xué)生而言都將成為困難，總之此類意識(shí)的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用知識(shí)進(jìn)行溝通交流，對其用于綜合素養(yǎng)的提升有所幫助。

2.初中英語教學(xué)中滲透語法意識(shí)的有效策略

在明確了語法意識(shí)對于初中英語教學(xué)的重要意義后，教師需要采用有效的策略對同學(xué)們的表述方式和技巧進(jìn)行教學(xué)，滲透語法意識(shí)可以從兩方面進(jìn)行，一方面是由教師進(jìn)行有效地引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成意識(shí);另一方面則是教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鋪墊，營造輕松的氛圍，為同學(xué)們提供表演交流的機(jī)會(huì)，進(jìn)而使其在語言表達(dá)的活動(dòng)中，提高對語法知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并鞏固知識(shí)，發(fā)展語言技能。

（1）有效引導(dǎo)策略

有效引導(dǎo)是教師在開展課堂中的有效策略之一，課堂的主體是學(xué)生，所以讓同學(xué)們主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)產(chǎn)生的效果要比被動(dòng)接受知識(shí)產(chǎn)生的效果更加顯著、卓越。對于初中生而言，他們本身已經(jīng)有較強(qiáng)的思維，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一些獨(dú)特的看法與見解，教師應(yīng)該盡可能的順應(yīng)同學(xué)們的思路及想法，發(fā)揮良好的引導(dǎo)作用，幫助他們分析句子的語言表述規(guī)則，學(xué)會(huì)如何理解結(jié)構(gòu)，才能全方位地提高他們的語法意識(shí)，促進(jìn)語言的進(jìn)一步理解。

引導(dǎo)同樣需要一定的策略性，教師可以采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的方式，引導(dǎo)同學(xué)們被教學(xué)內(nèi)容所吸引，產(chǎn)生濃厚的求知欲與探究意識(shí)。例如，在仁愛版八年級(jí)上冊Unit 1《Playing Sports》這課中，需要同學(xué)們能夠掌握一般將來時(shí)的用法結(jié)構(gòu)，教師可以在黑板上給出話題：What will you do this weekend？然后讓大家進(jìn)行思考與計(jì)劃，在同學(xué)們經(jīng)過思考后，教師可以先提問一些基礎(chǔ)能力強(qiáng)的學(xué)生，他們會(huì)運(yùn)用will+動(dòng)詞原形、be + doing進(jìn)行時(shí)等其他表示將來時(shí)的表達(dá)方式進(jìn)行回答：I will go to the library this weekend等，這樣一來，其他基礎(chǔ)差的學(xué)生就會(huì)模仿正確的回答方式踴躍發(fā)表自己的想法。這樣的方式有效地引導(dǎo)了學(xué)生融入語法的學(xué)習(xí)氛圍中、充分激發(fā)了他們的主動(dòng)探究能力，有效培養(yǎng)其語法意識(shí)。

（2）開展活動(dòng)策略

由于初中生普遍性格比較開朗，喜歡與別人溝通交流，所以教師可以利用這一點(diǎn)開展互動(dòng)型的英語教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)之間的互動(dòng)交流，進(jìn)而鍛煉學(xué)生運(yùn)用語法進(jìn)行口語交際。例如，在七年級(jí)下冊Unit 7 《The Birthday Party》Topic 2 Can you sing an English song？中需要學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞：can和could的用法中，講解它們的區(qū)別是有三點(diǎn)：can表示與生俱來的能力;表示推測時(shí)只用于否定句或疑問句;表示請求或允許。而could表示過去擁有的一般的能力;表推測時(shí)，可用于肯定句、否定句以及疑問句;表示請求、語氣更委婉。學(xué)習(xí)這三點(diǎn)后，教師可以將學(xué)生以六個(gè)人分為一組，每人選擇其中一種表示進(jìn)行造句，可以選擇其他小組成員回答出情態(tài)動(dòng)詞表示的含義，這樣一來同學(xué)之間的互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)他們的積極性的同時(shí)，促進(jìn)了他們語法意識(shí)的養(yǎng)成以及知識(shí)的認(rèn)識(shí)與積累，使語法教學(xué)真正意義上滲透到英語課堂中。

總而言之，初中英語教師應(yīng)該不斷更新教學(xué)觀念、重視語言教學(xué)，采用豐富多樣的教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生，使其在輕松愉悅的課堂氛圍中養(yǎng)成語法意識(shí)，鞏固知識(shí)并學(xué)會(huì)正確運(yùn)用，這樣才能提高自己的英語綜合素養(yǎng)、提升口語交際能力與理解能力，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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