蘭彩紅

摘 ?要：布置家庭作業(yè)不應(yīng)該是課堂教學(xué)的延伸，而應(yīng)該是用來強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的。只有教師明確了布置家庭作業(yè)的目的，才會(huì)針對(duì)性的給學(xué)生布置作業(yè)，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。那么，如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行語文家庭作業(yè)布置呢？現(xiàn)結(jié)合本人的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);低年級(jí);語文家庭作業(yè)

【中圖分類號(hào)】G623.2????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）07-0015-01

新課程改革對(duì)語文教學(xué)是越來越重視，要求要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，那就要從小培養(yǎng)，但在過早的培養(yǎng)過程中，我們還要注意不能過多加重學(xué)生們的負(fù)擔(dān)，尤其是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該多注重培養(yǎng)孩子說話、閱讀等能力，這就要讓老師在布置家庭作業(yè)時(shí)多留有“心機(jī)”，減輕孩子們過多“寫”的負(fù)擔(dān)。那么，如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行語文家庭作業(yè)布置呢？現(xiàn)結(jié)合本人的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

1.作業(yè)量少而精，以促進(jìn)培養(yǎng)良好的做作業(yè)習(xí)慣

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，首先，重要的是養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生對(duì)于學(xué)校的學(xué)習(xí)生活還沒有完全適應(yīng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不能長時(shí)間堅(jiān)持坐立，注意力不集中，愛做小動(dòng)作。因此，就要盡可能的少量布置作業(yè)，如果作業(yè)量過多不但會(huì)使學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣，更糟糕的是會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成隨心所欲完成任務(wù)、亂答或不愿做作業(yè)的壞習(xí)慣，這樣就達(dá)不到我們讓學(xué)生做作業(yè)的目的和效果了。我認(rèn)為，教師可以把低年級(jí)學(xué)生寫作業(yè)時(shí)間控制在20-25分鐘左右，讓學(xué)生先養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣，再循序漸進(jìn)的增加作業(yè)量，這樣學(xué)生也就不會(huì)厭惡寫作業(yè)，同時(shí)，好習(xí)慣的養(yǎng)成也會(huì)使學(xué)生們終身受益，何樂而不為呢？

2.多花費(fèi)心思，設(shè)計(jì)一些能讓學(xué)生自主獨(dú)立完成的作業(yè)

在我們農(nóng)村學(xué)校，留守學(xué)生較多，一般照看他們的都是文化水平較低的爺爺奶奶們，所以讓他們用充足的時(shí)間來陪同或是輔導(dǎo)孩子做作業(yè)是不可能的。因此，教師在布置家庭作業(yè)時(shí)盡量考慮設(shè)計(jì)一些能夠讓學(xué)生自主獨(dú)立完成的作業(yè)。教師應(yīng)該在這類學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)上多花費(fèi)心思，要把他們的學(xué)習(xí)興趣和自覺性放在首要位置。要是他們的自覺性較差，就會(huì)在學(xué)習(xí)過程中，分散思維。因此在家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)上就要適量，不宜冗雜，盡量簡單化、獨(dú)立化。

3.作業(yè)形式不單一，內(nèi)容要多樣化

現(xiàn)在大部分的語文作業(yè)都是以練習(xí)題和反復(fù)書寫為主，最常見的作業(yè)形式就是大量重復(fù)機(jī)械性的抄寫訓(xùn)練，這樣的作業(yè)形式不僅單一，內(nèi)容還比較枯燥，時(shí)間一長，學(xué)生就會(huì)厭倦，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)失去興趣，更重要的是對(duì)學(xué)生主體意識(shí)、創(chuàng)新能力發(fā)展等方面也都有很大的影響。因此，語文老師在給學(xué)生設(shè)計(jì)和布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)該多注重作業(yè)的內(nèi)容和形式，做到多嘗試，多創(chuàng)新。要讓學(xué)生愛做作業(yè)，在做作業(yè)當(dāng)中不但要取得學(xué)習(xí)成效，更重要的是要留住學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

4.“說”的作業(yè)比“寫”的作業(yè)更能讓低年級(jí)學(xué)生感興趣

語文教學(xué)中的基本功是口頭表達(dá)能力，也就是“說”了。所以教師應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力，我們就可以借布置家庭作業(yè)的契機(jī)，給學(xué)生們一個(gè)展示自我的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)。那么這個(gè)場(chǎng)所就設(shè)立在家中，我們可以布置讓學(xué)生把學(xué)校里的事情、所學(xué)課文內(nèi)容說給父母或是爺爺奶奶們聽，還可以讀一讀自己喜歡的句子、背一背要求背誦的內(nèi)容，或是講一講通過課文學(xué)習(xí)明白了什么等等一些“說”的作業(yè)。這樣不僅讓家長知道了孩子在校學(xué)習(xí)情況，而且還給學(xué)生創(chuàng)造了展示自我的機(jī)會(huì)。

5.朗讀實(shí)踐作業(yè)

在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中每個(gè)學(xué)段的目標(biāo)中都講到“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”?？上攵?，朗讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性。但是，大部分學(xué)生不喜歡回家后讀課文，怎么辦呢？在我孩子的學(xué)校里，就要求每位家長要在手機(jī)上下載關(guān)于誦讀的APP，以此來提升孩子們的朗讀能力。實(shí)踐證明，這種方法很有成效性，明顯增加了孩子們朗讀的興趣。在這里可以推薦兩款誦讀軟件《為你誦讀》和《爬梯朗讀》，在這些軟件里有美妙的音樂配音，有經(jīng)典古詩詞的配樂，有相對(duì)應(yīng)的課文朗讀，它還可以分享孩子們的優(yōu)秀作品，還可以為孩子的朗讀成果打分。像這樣的作業(yè)我覺得可行，我們也可以效仿，現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)很發(fā)達(dá)，對(duì)于我們農(nóng)村的學(xué)生而言，也是可以跟進(jìn)的。

6.閱讀實(shí)踐作業(yè)

閱讀，可以開闊小學(xué)生視野，擴(kuò)大知識(shí)面，提高寫作水平。更重要的是閱讀作為一種終生受益的良好習(xí)慣對(duì)學(xué)生應(yīng)該像呼吸一樣自然和重要。在農(nóng)村大部分的孩子，父母的文化水平相對(duì)較低，家庭閱讀氛圍基本沒有建立。大部分家長只關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)，很少在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣上下功夫。這些孩子往往沒有看書的習(xí)慣，要求他們課外閱讀往往是說說容易做起來很難。所以，我們可以給學(xué)生們制作一個(gè)愛閱讀的筆記，把每天所看的感興趣內(nèi)容記錄下來，完成的同學(xué)可以獎(jiǎng)勵(lì)。還可以讓學(xué)生把閱讀的內(nèi)容制作成讀書小報(bào)。像低年級(jí)的孩子們，由于年齡小，他們還可以采取自由結(jié)合，多人合作的方式完成。

最后，我認(rèn)為，教師在給低年級(jí)學(xué)生布置家庭作業(yè)時(shí)，不要以提高學(xué)習(xí)成績?yōu)槟康娜ゴ罅繖C(jī)械重復(fù)式的布置，應(yīng)該要多注重培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主獨(dú)立完成作業(yè)的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]漆芳蘭.淺談小學(xué)低年級(jí)語文家庭作業(yè)布置的策略[J].教育教學(xué)論壇，2013（36）：275-275