丁多欽

【內(nèi)容摘要】語文小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式對于教學(xué)效率具有很大的促進(jìn)作用。利用這種教學(xué)模式可以有效地提升學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，然而，在實(shí)際教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施還存在很多的影響因素，從而出現(xiàn)了一些相應(yīng)的問題。本文主要對初中語文小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出了讓小組合作學(xué)習(xí)高效化的有效策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文 小組合作學(xué)習(xí) 高效化

初中語文小組合作學(xué)習(xí)是一種比較新型的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)中具有非常大的優(yōu)勢。小組之間的討論是語文教學(xué)中必不可少的一部分，與此同時，也是教學(xué)中最難以實(shí)施的一部分，目前的小組合作學(xué)習(xí)中，雖然也在強(qiáng)調(diào)小組討論的重要性，但是實(shí)際的討論過程往往都過于表面化，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。因此，如何讓初中語文小組合作學(xué)習(xí)高效化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能真正有所收獲，是目前急需解決的一個問題。

一、初中語文小組合作學(xué)習(xí)的重要意義

初中語文教學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)有很多的不同，其主要的教學(xué)目標(biāo)不再是簡單的讓學(xué)生學(xué)會寫字、認(rèn)字，而是要著重培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和運(yùn)用能力。新課標(biāo)的改革強(qiáng)調(diào)在初中語文的教學(xué)中，需要讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識表達(dá)自己的情感。小組合作學(xué)習(xí)的方式能讓學(xué)生更全面的理解語文知識，在合作學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生之間相互的討論和交流，如此下來，學(xué)生在一定程度上會提升自己的語言表達(dá)能力;在社會關(guān)系比較復(fù)雜的今天，團(tuán)隊(duì)合作是人們必須要掌握的一項(xiàng)技能，小組合作學(xué)習(xí)能夠有效的避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中因?yàn)橛龅嚼щy而產(chǎn)生孤獨(dú)感;在面對難以解決的難題時，通過與小組成員進(jìn)行討論能夠有效的解決問題，與此同時還能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生日后的發(fā)展具有促進(jìn)作用。

二、初中語文小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題

在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式具有很多的優(yōu)勢，然而在實(shí)際實(shí)施的過程中，小組合作學(xué)習(xí)并沒有產(chǎn)生明顯的效果，大部分的小組合作學(xué)習(xí)都只是停留在表面層次，無法將小組合作學(xué)習(xí)的作用出來。很多教師在實(shí)際的語文小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，都沒有為學(xué)生提供充足的時間去討論和探索，有些教師還會因?yàn)閷W(xué)生在討論時的聲音過于吵鬧而提前進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。簡單來說，就是教師和學(xué)生自身的素質(zhì)限制了小組合作學(xué)習(xí)的開展，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中沒有主動參與的意識，教師也沒有起到指導(dǎo)的作用。此外，由于初中教學(xué)還要受到中考的限制，在設(shè)計(jì)教學(xué)時，大部分的課程都是按照考試大綱去編排，因此在教學(xué)中.教師很難接受將大部分時間浪費(fèi)在小組合作學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致學(xué)校和師生沒有對小組合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的重視。

三、初中語文小組合作學(xué)習(xí)高效化的有效策略

1.把握教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識

初中語文的主要教學(xué)內(nèi)容是語言的基礎(chǔ)知識和運(yùn)用技能，因此，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)之前，首先要讓學(xué)生掌握基本的語文知識。在語文小組合作學(xué)習(xí)的過程中，要把基礎(chǔ)知識作為合作學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，同時教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的討論課題，從而有效避免由于內(nèi)容太難讓學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，或是由于內(nèi)容過于簡單而降低教學(xué)效率。例如，在人教版部編本的八年級教材中會學(xué)習(xí)到《列夫托爾斯泰》這篇文章，在學(xué)習(xí)過程中，教師可以讓學(xué)生以小組合作的形式來總結(jié)文中關(guān)于描寫列夫托爾斯泰外貌和性格的詞語都有哪些，并判斷這些詞語是褒義詞還是貶義詞，讓學(xué)生對基本的描寫手法有所了解。在實(shí)際的小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并及時地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。小組合作學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)是學(xué)生之間在學(xué)習(xí)的過程中可以互相幫助和扶持，同時也能讓教師更好的掌控教學(xué)進(jìn)度。

2.明確教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

在社會競爭力不斷加強(qiáng)的今天，合作意識是人們發(fā)展中必不可少的一項(xiàng)技能，通過初中語文小組合作學(xué)習(xí)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生一直處于獨(dú)立發(fā)展的狀態(tài)，對于合作學(xué)習(xí)沒有一個深刻的認(rèn)識，這樣的方式對于學(xué)生的日后發(fā)展會產(chǎn)生不利的影響。這就要求教師要明確當(dāng)前的教學(xué)理念，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，為學(xué)生營造適合小組合作學(xué)習(xí)的課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.改善評價(jià)方式，注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)

學(xué)校不僅要重視對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還需要提供強(qiáng)大的外部支持以促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。其中最主要的就是改變傳統(tǒng)的評價(jià)理念。學(xué)生的考試成績是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)情況的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對于學(xué)生來說，這種評價(jià)方式會存在著很多不利因素。合理的評價(jià)應(yīng)該是從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和綜合實(shí)力方面進(jìn)行考慮，而不是只看最終的考試結(jié)果，如此下來，對于教師的考核標(biāo)準(zhǔn)也要做出相應(yīng)的調(diào)整，避免教師由于擔(dān)心自己的業(yè)績而不能大膽的對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。

結(jié)束語

綜上所述，讓初中語文小組合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)高效性需要學(xué)校和師生之間進(jìn)行緊密的配合。學(xué)校要及時的對評價(jià)機(jī)制等作出改善，教師也要在教學(xué)中改變自己的教學(xué)理念，重視對小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用，提升學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們的合作意識，小組合作學(xué)習(xí)才能發(fā)揮最大的作用。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]胡閩兵，初中語文課堂中小組合作學(xué)習(xí)的有效開展途徑探究[J].速讀（下旬），2018（12）：135.

（作者單位：甘肅省張掖市甘州區(qū)黨寨鎮(zhèn)中心學(xué)校）