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        基于技能大賽視角的高職服裝專業(yè)課程教學改革實踐

        2020-05-20 15:06:32王斐
        卷宗 2020年7期
        關鍵詞:高職教育教學改革

        摘 要:近年來,人們的生活水平不斷提高,對于服裝的要求也逐漸增加,服裝行業(yè)對于高素質、高層次的專業(yè)人才需求也增大。為了培養(yǎng)出服裝專業(yè)人才,國家每年都會組織一些技能大賽吸引全國各個院校的師生參加。技能大賽可以反映現代服裝產業(yè)對于服裝專業(yè)的人才需求,師生通過參加比賽可以及時了解當前企業(yè)的人才需求與行業(yè)動態(tài),增進高職院校與企業(yè)間的交流,確立專業(yè)的培養(yǎng)目標與培養(yǎng)方向。本文就基于技能大賽視角下,高職院校的服裝專業(yè)如何開展教學改革進行探究。

        關鍵詞:技能大賽;高職教育;服裝專業(yè);教學改革

        高職院校的服裝專業(yè)是為了培養(yǎng)出符合市場需求的服裝專業(yè)人才。通過參加技能大賽,可以展示學校的管理水平、職能訓練水平與師資力量。學??梢酝ㄟ^大賽將一些職業(yè)需求融入到教學中,調整課程設置,不斷更新教學內容,使得服裝專業(yè)的培養(yǎng)目標與教學內容可以與當前企業(yè)的最新需求相匹配。利用大賽的獎勵機制來創(chuàng)新教學方法,培養(yǎng)出具有實踐性、綜合性與技術性的復合型人才,以適應服裝行業(yè)的長期發(fā)展。

        1 在服裝專業(yè)引入技能大賽的優(yōu)勢

        1.1 拓寬學生視野與知識面

        學生在參加服裝設計類比賽時,學生要進行大賽主題的理解,分析大賽冠名企業(yè)有哪些實際需求,將當前社會最新穎、最流行的元素進行結合,再融入課堂上所學的專業(yè)知識,將所學進行鞏固。在比賽現場,學生可以接觸到大量有想法、有創(chuàng)意的同齡人,他們之間的交流溝通可以促使學生產生新的想法,在進行服裝設計時,也會有新的思路,讓學生的視野與知識面得到有效的拓展。

        1.2 激發(fā)學生的創(chuàng)造精神與實踐能力

        服裝專業(yè)的學生需要具備一定的創(chuàng)造精神,在參加技能大賽時,常常會結合當前最流行的流行元素,也可以接觸一些新的服裝設計理念,了解一些未接觸的服裝面料或加工技術,這些實踐經驗是無法通過課堂知識學習到的,這些新的理念也可以激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感,提升學生的實踐技能[1]。

        2 高職服裝專業(yè)教學改革措施

        2.1 優(yōu)化教材,引入新的教學內容

        就當前各個高職院校的服裝專業(yè)教材來講,其富含了大量的理論知識,教師在運用這種教材教授時,盡管課程開展十分順利,但學生所掌握的也大都是理論知識,學生未必可以有效的將理論知識與實踐技能正確的結合,對于這門注重實踐的課程來說,具有很大的局限性。尤其是一些理論較強,但實際操作性不高的知識,對學生的指導作用就更是微乎其微,這些知識在運用到技能大賽中,無法給學生實質性的幫助,缺乏實力的情況下,學生的信心便無法提升。因此,高職院校應當優(yōu)化教材,適當的引入心的教學內容,加大實踐內容的比重,開展能夠與當前時代發(fā)展相匹配的專業(yè)教學[2]。

        2.2 轉變學生思維,引導學生正確認識技能大賽

        近些年來,各種類型的技能大賽都在如火如荼的舉辦,但一些學生仍沒有認識到技能大賽的重要性,認為這就是一項無關緊要的比賽,沒有和自己的學習成績掛鉤,參與與否與自己的學習無關,這就使得學生的參賽積極性不高。但就我國目前對技能大賽的重視程度來講,技能大賽逐漸成為高職院校一個重要的教學考核項目。因此,教師因當轉變學生的思維,引導學生正確的認識技能大賽,提升他們參與的意識,鼓勵他們積極參與到技能大賽的比賽中去,展現出自己的風格,拓寬自身的視野[3]。

        2.3 建設專業(yè)的師資隊伍

        我國目前的高職院校普遍存在師資力量不足的情況,高職院校的教師在教學能力與實踐能力方面都有或多或少的欠缺,使得教學的實效性得到了很大的限制。而教師作為教學的主導者,教師的教學能力好壞直接影響著學生學習程度的高低,因此,要想開展高職服裝專業(yè)的教學革新,就應當認識到教師對于教學效果的影響是很大的。高職院校應當注重教師隊伍的優(yōu)化,從多個方面開展教學評估,提升教師的專業(yè)性,確保教學質量。一些高職院校的教師教學態(tài)度不夠積極,學??梢栽O置獎勵機制,給一些指導學生在技能大賽獲獎的教師進行獎勵,讓他們以更加積極的態(tài)度投身到教育事業(yè)當中[4]。

        3 結束語

        綜上,對于高職院校服裝專業(yè)來說,技能大賽是一項十分重要的賽事,可以為人才的培養(yǎng)指引方向,也為學校教學成果的展示提供了平臺。因此,高職院校應當基于技能大賽進行教學改革,把握當前社會的人才需求,明確大賽對于人才培養(yǎng)的意義,優(yōu)化教材,引入新的教學內容,轉變學生的思維,引導學生正確認識技能大賽,并且建設一支專業(yè)的教師隊伍,有效提升高職院校的教學質量。

        參考文獻

        [1]莊立新.高職服裝類技能大賽引領專業(yè)教學改革的思考與實踐[J].山東紡織經濟,2013(01):85-87.

        [2]傅海洪,葛彥.大賽引領下服裝專業(yè)課程教學改革與實踐[J].輕紡工業(yè)與技術,2018,47(09):42-43+48.

        [3]彭顥善,羅曉菊,李春暖.基于技能大賽視角的高職服裝專業(yè)課程教學改革實踐——以嘉興職業(yè)技術學院為例[J].職教論壇,2015:76-79.

        [4]李臘梅.以技能大賽為引領的中職服裝專業(yè)教學改革實踐[J].考試周刊,2017(35).

        作者簡介

        王斐(1987-),女,漢族,湖南臨湘市、湘西民族職業(yè)技術學院民族藝術系專職教師、講師,大學本科,主要研究服裝藝術設計專業(yè)課程體系教學、實訓教學模塊改革研究。

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