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        提升小學(xué)德育教育實(shí)效性策略探討

        2020-05-20 15:06:32張曉偉
        卷宗 2020年7期
        關(guān)鍵詞:時(shí)效性德育教育小學(xué)

        摘 要:在素質(zhì)教育背景下,小學(xué)德育教育愈來(lái)愈受到重視。小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的初始階段,小學(xué)生心智尚不成熟,人生觀、世界觀、價(jià)值觀尚未形成。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育能夠產(chǎn)生引導(dǎo)作用,有利于培養(yǎng)其健全的人格,促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。目前,小學(xué)德育教育已經(jīng)獲得較大成果,但在部分環(huán)節(jié)上還是存在一定問(wèn)題,有待進(jìn)一步完善?;诖耍疚膶?duì)小學(xué)德育教育進(jìn)行了綜合性闡述,針對(duì)提升小學(xué)德育教育實(shí)效性提出了相關(guān)策略,以供參考。

        關(guān)鍵詞:德育教育;時(shí)效性;小學(xué)

        1 小學(xué)德育教育的價(jià)值

        素質(zhì)教育一直提倡培育復(fù)合型人才,德育教育則是達(dá)成這一目標(biāo)的重要途徑之一。小學(xué)階段是學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)展的重要時(shí)期,在這一時(shí)期需要對(duì)其進(jìn)行合理引導(dǎo),讓其逐漸形成健康的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀[1]。而在這個(gè)過(guò)程中,德育教育發(fā)揮了不可替代的作用,其價(jià)值不容忽視。首先,小學(xué)德育教育是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然需求。要實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展,就必須為社會(huì)提供更多的具備優(yōu)良品德的人才。小學(xué)生今后將逐漸成長(zhǎng)為祖國(guó)的棟梁之才,對(duì)其進(jìn)行德育教育,能夠引導(dǎo)其學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)精神,提高其品德素質(zhì),促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展,從而為我國(guó)建設(shè)特色社會(huì)主義事業(yè)源源不斷地輸注新鮮血液,讓其成為合格的社會(huì)主義接班人。其次,小學(xué)德育教育是深化教學(xué)改革的要求。小學(xué)德育教育的成效與小學(xué)素質(zhì)教育質(zhì)量密不可分。小學(xué)德育教育與素質(zhì)教育在目標(biāo)上具有同一性,均為促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。在培養(yǎng)小學(xué)生的過(guò)程中,除了要重視智育外,還要將德育、體育、美育等充分關(guān)聯(lián)起來(lái),從而推進(jìn)教學(xué)改革深入發(fā)展。另外,小學(xué)德育教育是小學(xué)生健康成長(zhǎng)的保證。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期,其心智尚不成熟,容易受到外部環(huán)境影響。結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展針對(duì)性的德育教育,能夠引導(dǎo)其形成健康的三觀,向小學(xué)生傳遞正能量,為其創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

        2 目前小學(xué)德育教育存在的部分問(wèn)題

        目前來(lái)看,小學(xué)德育教育愈來(lái)愈受到關(guān)注,也取得了一定成果,但在具體實(shí)施過(guò)程中還是暴露了某些問(wèn)題:1)教育模式相對(duì)單調(diào)?,F(xiàn)階段小學(xué)德育教學(xué)的模式普遍較為單一,主要以說(shuō)教式教學(xué)或通過(guò)榜樣形象來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。這種單調(diào)的教學(xué)模式顯然無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及學(xué)習(xí)積極性。大部分小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn),對(duì)新鮮事物存有好奇心。如果德育教學(xué)僅是一味地說(shuō)教,缺乏生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容支撐,必然無(wú)法吸引學(xué)生的關(guān)注,甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生抵觸心理,使得教學(xué)效果大打折扣。2)與實(shí)際生活聯(lián)系不夠[2]。絕大部分小學(xué)生尚未形成完整的思維認(rèn)知體系,對(duì)于一些抽象的德育理論知識(shí)理解起來(lái)存在一定難度。這就要求德育老師對(duì)德育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效轉(zhuǎn)換,將一些抽象化的理論內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡瘍?nèi)容,便于學(xué)生理解,讓其逐步了解主流價(jià)值觀。但實(shí)際德育教學(xué)往往會(huì)拘泥于口號(hào)性的教育內(nèi)容,甚至出現(xiàn)“假大空”的現(xiàn)象,德育教育內(nèi)容與學(xué)生日常生活已經(jīng)嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)生對(duì)于德育教育內(nèi)容只是口頭上的熟讀、朗誦,但卻“知其然,不知其所以然”。特別是一些德育理論內(nèi)容與當(dāng)今社會(huì)新的價(jià)值觀是存在沖突的,學(xué)生可能為此迷惘,其行為舉措自然也會(huì)受到影響,德育教育的引導(dǎo)功能也將大打折扣。3)評(píng)價(jià)體系有待完善。很多學(xué)校在對(duì)小學(xué)生德育學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中,多以書(shū)面考核方式進(jìn)行,且考核答案設(shè)置較為單一,缺乏開(kāi)放性與多元化的考核。這種考核評(píng)價(jià)方式在一定程度上忽視了學(xué)生的個(gè)體差異性,無(wú)法對(duì)學(xué)生做出客觀評(píng)價(jià)。事實(shí)上不同學(xué)生對(duì)于事物會(huì)存在差異性的看法,但可能為達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)答案要求,為了獲得良好的考核分?jǐn)?shù),他們并不會(huì)將對(duì)事物的真實(shí)認(rèn)識(shí)表達(dá)出來(lái),最終導(dǎo)致考核同質(zhì)化,德育教育評(píng)價(jià)也就失去了真正的作用,甚至德育教育流于形式。

        3 提升小學(xué)德育教育實(shí)效性的相關(guān)策略

        3.1 開(kāi)展多元化的小學(xué)德育教學(xué)活動(dòng)

        在開(kāi)展小學(xué)德育教學(xué)工作的過(guò)程中,應(yīng)該一改往日單調(diào)的教學(xué)形式,通過(guò)多種方式來(lái)調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及學(xué)習(xí)積極性,鼓勵(lì)學(xué)生投入、參與到德育教學(xué)活動(dòng)中。一方面,要將學(xué)校打造為德育教學(xué)活動(dòng)的主要陣地。學(xué)校開(kāi)展德育教學(xué)活動(dòng)主要從兩個(gè)層面進(jìn)行,即傳統(tǒng)德育教學(xué)活動(dòng)以及融入時(shí)代特征的新型德育教學(xué)活動(dòng)。傳統(tǒng)德育教學(xué)活動(dòng)依然以日常授課為主要載體,還包括班會(huì)、晨會(huì)等。融入時(shí)代特征的新型德育教學(xué)活動(dòng)則涉及互聯(lián)網(wǎng)德育教學(xué)、“微班會(huì)”、“微道德講堂等[3]。以“微班會(huì)”為例,老師可將日常生活當(dāng)中的一些事物、場(chǎng)景或片段作為德育內(nèi)容,包括騎車讓行、坐車讓座等,組織學(xué)生自行編排主題小品,以此來(lái)提高學(xué)生的參與度,從學(xué)生日常生活出發(fā),讓德育教學(xué)變得更接地氣。另一方面,學(xué)校要與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)動(dòng)起來(lái),將德育教育逐漸延伸到家庭當(dāng)中。家庭是德育活動(dòng)的大本營(yíng),其作用是不容忽視的[4]。德育老師與家長(zhǎng)要保持密切溝通,可建立專門的微信群,及時(shí)傳遞德育理念、學(xué)校教學(xué)工作動(dòng)態(tài)等,引導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校工作,讓德育教育獲得家長(zhǎng)認(rèn)可,在其協(xié)助下對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)監(jiān)督,督促其在學(xué)校以及家庭當(dāng)中做到言行合一,培養(yǎng)其誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì),讓其能夠健康成長(zhǎng)。除此之外,學(xué)校還應(yīng)該組織一些社會(huì)化的德育教學(xué)活動(dòng),如參觀文化館、紀(jì)念館、開(kāi)展環(huán)境調(diào)查、參與社區(qū)服務(wù)實(shí)踐等,進(jìn)一步拓展德育教育范圍,借此拓展學(xué)生視野,增強(qiáng)其認(rèn)知能力。

        3.2 將德育教育與生活聯(lián)系起來(lái)

        將德育教育與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來(lái),才能真正意義上發(fā)揮德育教育的作用價(jià)值。列寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“人要成就一件大事,就得從小事做起?!毙∈赂軌?qū)W(xué)生的品性顯現(xiàn)出來(lái)。因此,在德育教育中要“小題大做”,就從身邊的點(diǎn)滴當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的德育意識(shí)。例如,上學(xué)放學(xué)引導(dǎo)學(xué)生懂得打招呼,就能夠引導(dǎo)其講禮貌,懂得要尊敬長(zhǎng)輩;讓其自己背書(shū)包,引起其做自己力所能及的事,以此來(lái)培養(yǎng)其獨(dú)立能力。同時(shí),老師也要注意自身的一言一行。教師的語(yǔ)言是有聲的行動(dòng),教師的行動(dòng)則是無(wú)聲的語(yǔ)言。教師以身作則,通過(guò)“無(wú)聲的教育”能夠產(chǎn)生“無(wú)聲勝有聲”的效果,從而發(fā)揮榜樣的作用。所以在德育教育過(guò)程中要注重為學(xué)生尋找生活當(dāng)中的榜樣,以真實(shí)的形象去激勵(lì)學(xué)生。

        3.3 完善相關(guān)評(píng)價(jià)體系

        在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育評(píng)價(jià)的過(guò)程中,要對(duì)現(xiàn)有評(píng)價(jià)方式進(jìn)行完善。除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)外,老師還應(yīng)該密切觀察學(xué)生日常行為、生活舉止、課堂表現(xiàn)等,并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,從家長(zhǎng)處獲得學(xué)生在家中的表現(xiàn)情況,從而對(duì)學(xué)生做出綜合性評(píng)價(jià),真實(shí)地反映出學(xué)生德育水平。針對(duì)性學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題予以引導(dǎo),不斷提升其道德素養(yǎng),讓德育教學(xué)整體效率得到提升。

        4 結(jié)語(yǔ)

        在新形勢(shì)下,應(yīng)該給予小學(xué)生德育教育高度重視。通過(guò)一系列舉措如開(kāi)展多元化的小學(xué)德育教學(xué)活動(dòng)、將德育教育與生活聯(lián)系起來(lái)以及完善相關(guān)評(píng)價(jià)體系等,以此來(lái)提升小學(xué)德育教育實(shí)效性,引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]王麗靜.淺論如何提高小學(xué)德育教育的實(shí)效性[J].學(xué)周刊,2020(06):59.

        [2]魏周文.小學(xué)班主任德育教育中有效激勵(lì)策略探析[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2019(10):184.

        [3]張玉婕.新時(shí)代下提升小學(xué)德育教育實(shí)效性的思考[J].課程教育研究,2019(10):75.

        [4]周海倫.淺談如何提升小學(xué)德育教育的實(shí)效性[J].文化創(chuàng)新比較研究,2018,2(01):180+184.

        作者簡(jiǎn)介

        張曉偉(1971-),女,本科,黑龍江省北安市,小學(xué)美術(shù)一級(jí)教師,研究方向:美術(shù)。

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