摘 要：道德與法治課堂教育在目前初中教育教學(xué)體系中占據(jù)重要地位。道德與法治教育工作對于中學(xué)生的思想教育十分重要，其相關(guān)教育工作的開展對中學(xué)生的成長將產(chǎn)生巨大影響。因而，文章試從教學(xué)課堂引入、課程講解和課堂總結(jié)與課后鞏固三個層面進行探析，試論如今初中教育教學(xué)應(yīng)如何有效地對初中道德與法治課堂進行合理、準確的建構(gòu)。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;高效課堂;對策

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：2095-624X（2020）11-0015-02

一、初中道德與法治課堂的重要性及價值意義

道德與法治的教育有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對于促進學(xué)生的健康成長具有重要意義。自2017年十九大召開以來，各教育教學(xué)系統(tǒng)對相關(guān)教育教學(xué)工作提出了新要求。新形勢下全國高校對道德與法治教育也更為重視，初中教育教學(xué)體系中道德與法治課堂的比例也大幅度提升，尤其在課程時間和課程內(nèi)容的安排上，初中道德與法治的課程較往年，其教學(xué)內(nèi)容在不斷地增多。與此同時，道德與法治教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)要求也在不斷提高。尤其在初中教學(xué)中，如何保證道德與法治的教育工作的高效化成為目前初中教學(xué)任務(wù)和目標的重要工作之一。因而在新形勢下，相關(guān)學(xué)校要把握好時代主題，緊跟時代潮流，構(gòu)建高效的道德與法治課堂，相關(guān)教師也要把握好機會通過建構(gòu)高效的道德與法治課堂發(fā)揮其教育價值，即在有限的課堂時間內(nèi)創(chuàng)新教育教學(xué)方式、方法，構(gòu)建高效道德與法治課堂。通過建構(gòu)高效的道德與法治課堂能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，能夠迅速提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，有效地促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高效初中道德與法治課堂建構(gòu)的有效措施

1.課堂引入：教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變

（1）以問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。高效課堂的建構(gòu)離不開課堂的導(dǎo)入工作。課堂的導(dǎo)入是教師進行課堂教學(xué)的準備工作，對整個教學(xué)效果產(chǎn)生巨大影響。課堂的引入影響后期的課堂教學(xué)效果。具體而言，合理、有效的課堂引入能夠有利于營造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在問題的驅(qū)使下，能夠迅速地進入學(xué)習(xí)新知識的狀態(tài)中，他們會對教師所提的問題產(chǎn)生興趣，進而自我探究或開展探討和分析，以此完成教學(xué)目標。如在講解到課程“男生女生”一課時，教師可根據(jù)自身教學(xué)特色進行合理的引入，通過現(xiàn)場按照性別的不同隨機抽取幾名性別不同的學(xué)生上臺，讓學(xué)生討論其不同。教師可嘗試通過提出諸如“男生的性格特征是什么樣的？女生的性格特征是什么樣的呢？男生一般喜歡玩什么玩具和女生一般喜歡玩什么玩具？”等問題，通過問題引導(dǎo)學(xué)生展開思考和討論。由于被抽取的學(xué)生是班級學(xué)生的同學(xué)，他們相互較為了解，親密度較高，學(xué)生非常愿意講出自己的認知和了解。通過對不同的學(xué)生進行不同的提問，學(xué)生在教師的提問下提出自己不同看法的過程匯總，推動了課堂教學(xué)的發(fā)展，為高效課堂的打造打下了堅實基礎(chǔ)。

（2）引入生活、傳統(tǒng)經(jīng)典元素，營造學(xué)習(xí)氛圍。教師在對課堂的引入時除了以問題導(dǎo)入外，還應(yīng)注意在引入時，要通過生活化的實例進行教學(xué)內(nèi)容的引入。生活化的例子由于學(xué)生參與度較高，更加有利于學(xué)生對相關(guān)知識的理解。例如，教師在講解“網(wǎng)絡(luò)改變世界”一課時，就可以通過傳播媒介的改變方面進行諸如“網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展讓我們有了微信，有同學(xué)曾主動用過微信跟朋友視頻聊天嗎？是不是視頻的時候即使對方遠隔千里我們同樣可以看到他們呀？除了微信視頻外，網(wǎng)絡(luò)還給我們帶來了什么樣的奇妙世界呢？比如說電腦的發(fā)明使世界發(fā)生了什么樣的變化？”的提問。手機、電腦上，微信的使用是日常生活場景的呈現(xiàn)，學(xué)生可根據(jù)自身生活經(jīng)驗進行思考和討論。在其過程中，他們可以切實地感受到網(wǎng)絡(luò)到來所產(chǎn)生的變化和網(wǎng)絡(luò)對世界產(chǎn)生的影響。此外，教師還可以引用我國的寓言故事、成語典故等經(jīng)典故事。通過對其故事人物和主要情節(jié)的講解，可使學(xué)生迅速了解課堂教學(xué)內(nèi)容。

另外，教師可以通過引入生活化元素，在初中道德與法治的課堂中營造愛國教育環(huán)境。因為在我國推行的新課改要求中，新的學(xué)習(xí)觀就明確說明要在學(xué)生自己創(chuàng)造的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，這樣才可以做到知識來源于實踐，才能做到活學(xué)活用、固本培元。而有些道德與法治學(xué)科的教師，認為初中道德與法治僅需要將課文中傳達的愛國主義精神教授給學(xué)生即可，并不需要使用生活實例來輔助體現(xiàn)知識理論，但是這樣就不利于初中生樹立正確的愛國主義觀念。那么，相對應(yīng)地在培養(yǎng)初中生的愛國主義觀念時，同樣需要將愛國主義融入課堂教學(xué)中，這樣就可以讓初中生可以切身感受到愛國主義精神。這樣一方面就可以使得初中生深刻地進行自我反思，另一方面可以促進初中生汲取愛國主義的精神養(yǎng)分。

2.課程講解：教學(xué)模式的創(chuàng)新

（1）教學(xué)模式多樣化。要建立高效的初中道德與法治課堂，要求教師摒棄傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式，教師要改變傳統(tǒng)“板書教學(xué)”的單一化的教學(xué)模式，借助使用集合音樂、動畫和圖像為一體的多媒體，或開展相關(guān)課程實踐活動等方式進行輔助教學(xué)，使學(xué)生更加容易接受，促進課堂有序進行，進而保證道德與法治課堂的高效教學(xué)。例如，教師在講解“法不可違”一課時，為學(xué)生播放不同的違法行為，在觀看中學(xué)生可以直觀地感受到什么樣的行為是違法行為視頻，其相應(yīng)的行為所要承擔(dān)的后果是什么，以此讓學(xué)生產(chǎn)生敬畏之心，遠離犯法。這樣的教學(xué)方式，不僅能夠刺激學(xué)生的感官，使其學(xué)習(xí)新的知識，更為重要的是使其產(chǎn)生了積極的思想，這有助于學(xué)生形成良好的思想品德，規(guī)避違法行為的發(fā)生。

另外，在一些自媒體軟件上，設(shè)計有愛心捐助的功能，比如微信上的水滴籌公眾號。該公眾號的目標人群主要是社會上需要幫助的人們，這種籌款是一項公益性項目。而教師就可以推薦初中生多多關(guān)注這些公益性項目，通過讓初中生閱覽他人坎坷的經(jīng)歷，并鼓勵學(xué)生自發(fā)性地為他們捐款捐物。比如，近期貴州有則令人心碎的新聞，年僅24歲女大學(xué)生小吳身高只有1.35米，為了給弟弟省錢治病，每天僅花2元錢用于吃飯，有時一天只吃一個饅頭，有時花一元買白飯拌辣椒吃。長期這樣生活，她最終因營養(yǎng)不良而拖垮了身體，現(xiàn)在她的體重也只有43斤。同時身患重病的她和她的弟弟，至少需要高達八十多萬的高額手術(shù)費，同時已在微信水滴籌公眾號上開通了為她捐款的項目，這就可以動員鼓勵初中生通過自媒體自發(fā)性地進行捐款捐物。而通過這些愛心捐款活動，一方面可以讓涉世未深的初中生認識到社會是需要責(zé)任感的，從而提高自身的社會責(zé)任意識;另一方面還可以讓他們反思自身的對于社會的價值，從而提高初中生的思想道德水平。

（2）以學(xué)生為主體，實時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況。高效課堂的建立需要教師在進行初中道德與法治課堂教學(xué)的過程中以學(xué)生為主體，全程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對其感到不理解的地方要進行講解，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。通過學(xué)生課堂的反應(yīng)對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，根據(jù)相關(guān)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標有效地引導(dǎo)學(xué)生。借助準確、適宜的課堂引導(dǎo)的方式，使學(xué)生對相應(yīng)的道德與法治知識有更為系統(tǒng)和深刻的認知。

經(jīng)驗告訴我們，當教師在講授新知識、提及晦澀難懂的知識時，學(xué)生需要更加詳細和具體的解釋，才能更加清晰和深刻地理解該知識點。例如在學(xué)習(xí)“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展”一課時，教師如果不對創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展進行具體、詳細的講解，學(xué)生則無法了解什么是創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，其具體特征是什么等。再如教師在講解“我國國家結(jié)構(gòu)”一課時，當教師提出“我國的國體是人民民主專政，政體是人民代表大會制度，國家結(jié)構(gòu)形式是民族區(qū)域自治制度和特別行政區(qū)制度”時，由于學(xué)生對國體、政體等具體名詞不了解，因而需要教師進行適當?shù)难a充和講解。教師在講到國體時，如果學(xué)生的反應(yīng)很茫然或者交頭接耳、到處討論等，教師則需要做到“解惑”，對學(xué)生感到困惑的知識進行提醒和對相關(guān)知識點進行補充講解。

3.課后鞏固：課堂教學(xué)的合理補充

課堂總結(jié)是對整個課堂的總結(jié)，好的課堂總結(jié)能夠加深學(xué)生對相關(guān)知識點的認知和了解，有利于學(xué)生建立更為完善的知識結(jié)構(gòu)。教師可以通過使用課后板書、大綱回顧、思維導(dǎo)圖、樹狀圖回顧等形式引導(dǎo)學(xué)生進行課堂教學(xué)內(nèi)容的回顧，有效地引導(dǎo)學(xué)生分析、思考課堂內(nèi)容，加深對知識的理解，拓寬其認知的層次。在課程最后將本節(jié)課所學(xué)的主題作為中心進行輻射，以“是什么、為什么、如何做”的層次，用思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)。例如，教師在講解“深深淺淺話友誼”一課時，教師就可通過思維導(dǎo)圖或樹狀圖讓學(xué)生了解什么是友誼，人為什么需要友誼，在日常人際交往中如何建立友誼和維持友誼。課堂總結(jié)使學(xué)生能夠根據(jù)教師思維邏輯，完成對本節(jié)課所學(xué)知識的回憶，更為重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和邏輯思維能力，使其能夠通過課堂的回憶把握住各知識點之間的聯(lián)系，為建立系統(tǒng)的知識體系打下堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)語

道德與法治課堂教育對中學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。相關(guān)教育教學(xué)體系應(yīng)當加大對道德與法治課堂的建立和相關(guān)教育工作的落實。具體說來，相關(guān)教學(xué)部門要積極對學(xué)生開展相關(guān)的道德與法治教育，著力于完善、高效的道德與法治教育系統(tǒng)的打造。只有通過教學(xué)課堂引入、課程講解和課堂總結(jié)與課后鞏固三個層面，進行綜合努力和奮斗，才能夠保證高效的初中道德與法治課堂建構(gòu)的落實。

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作者簡介：農(nóng)振鋒（1969—），男，壯族，廣西天等人，一級教師，專科。