羅莉光

摘 要：隨著新課改的不斷改革、普及和深入，以及素質(zhì)教育概念的提出，我國教育的中心越來越向?qū)W生靠攏，而不是將重心一味地放在學(xué)生的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率上。初中階段是我國教育體系中一個(gè)承上啟下的階段，是學(xué)生從小學(xué)的初步學(xué)習(xí)到高中、大學(xué)的成熟自主學(xué)習(xí)的重要過渡階段。而在初中階段的育人教育工作中，班主任扮演著一個(gè)至關(guān)重要的角色。就初中班主任工作展開討論。

關(guān)鍵詞：初中班主任;育人方式;班級管理;策略研究

一、班主任工作的內(nèi)容和重要性

在初中階段，班主任作為一個(gè)班級的大家長，掌管著班級中的大小事務(wù)，工作內(nèi)容繁瑣。首先，班主任的工作是最有教育特性的工作，與任課教師的工作相比，其工作重心更多地傾向于育人，對班級學(xué)生的人格發(fā)展和價(jià)值觀的樹立負(fù)責(zé)，對整個(gè)班級內(nèi)部事務(wù)的管理負(fù)責(zé)。其次，班主任在一個(gè)班級中不僅要負(fù)責(zé)一門學(xué)科的教學(xué)，還要負(fù)責(zé)班級中多門學(xué)科課堂的協(xié)調(diào)安排，即使負(fù)責(zé)的學(xué)科課時(shí)不會太多，但是班主任的壓力是任課老師中最大的。在一個(gè)班級中，班主任的行為作風(fēng)和管理機(jī)制直接影響著整個(gè)班級的凝聚力和競爭力，影響每一名學(xué)生的價(jià)值觀。

二、班主任工作在育人方式上的策略

1.以身作則，重視德智教育

新課改對班主任的要求首先表現(xiàn)在對一個(gè)人民教師的基本職業(yè)素養(yǎng)的要求上，作為一名初中班主任，在教書育人中，對學(xué)生做出的一切要求都不能強(qiáng)行逼迫學(xué)生去履行，而是要萬事以身作則，只有教師自己做到了在學(xué)習(xí)中的自律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到終身學(xué)習(xí)，發(fā)展德智，才能夠潛移默化地影響學(xué)生。學(xué)生作為教育的客體，也是自身教育的主體，本身就具備依賴性和向師性。因此，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中，會不自覺地受到教師的影響，教師的素質(zhì)在學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成階段具有舉足輕重的作用。

2.關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格

作為初中時(shí)期的班主任，首先要認(rèn)真了解學(xué)生階段性的身心發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)方面的習(xí)慣和素質(zhì)，管理學(xué)生班級的前提就是要明了學(xué)生個(gè)性、性格等多方面的差異性導(dǎo)致的不同，學(xué)生的肖像權(quán)以及其他公民權(quán)得到保證的同時(shí)，也要保證學(xué)生身心健康發(fā)展，禁止出現(xiàn)各種方式的體罰或者其他對學(xué)生安全有危害的行為。遇到學(xué)生的反常行為，不要急于批評，而是要了解學(xué)生背后的發(fā)展?fàn)顩r之后再做定論。

3.遵紀(jì)守法，貫徹黨和國家的教育方針

作為一個(gè)人民教師，除了要履行一個(gè)公民的基本義務(wù)，還要履行作為一名教師的義務(wù)，學(xué)校以及教育法所規(guī)定的教育準(zhǔn)則要遵守，妥善完成教育部門制定的教育方針和所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。宣傳法律知識，教導(dǎo)監(jiān)督學(xué)生利用法律解決問題的能力。強(qiáng)化學(xué)生的法律觀念，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生自覺遵紀(jì)守法，堅(jiān)守道德底線，做新時(shí)代的文明青年。

4.耐心指導(dǎo)，不敷衍搪塞

班主任負(fù)責(zé)管理的不僅是一個(gè)班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律，更重要的是也管理著學(xué)生的精神和心理發(fā)展?fàn)顩r。班主任是學(xué)生遇到心理問題和難以解決的事情之后的第一傾聽者。面對學(xué)生的主動交流和提問，班主任要做到對每個(gè)學(xué)生都要耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，不敷衍搪塞，關(guān)注每一名學(xué)生的成長，謹(jǐn)防學(xué)生因?yàn)榧彝ァW(xué)習(xí)壓力過大或者其他原因而出現(xiàn)心理問題。

5.不以成績作為評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)

初中生的發(fā)展本來就具有較強(qiáng)的階段性特點(diǎn)，大部分學(xué)生處于青春期，對外界的評價(jià)比較敏感，班主任不能將成績作為評判學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更不能因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)或其學(xué)習(xí)成績不佳而對學(xué)生產(chǎn)生偏見，或?qū)W(xué)生說出攻擊性和侮辱性的話語。

6.平等對待所有的學(xué)生，一視同仁

作為班主任，對待學(xué)生的基本行為就是要做到平等對待所有的學(xué)生，不剝奪任何一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會，監(jiān)督學(xué)生履行接受義務(wù)教育的義務(wù)，不因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績的問題歧視任何一個(gè)學(xué)生。

三、班主任在班級管理工作中的策略

1.嚴(yán)格要求，堅(jiān)持原則

班主任老師對待工作上的負(fù)責(zé)表現(xiàn)不僅僅指與學(xué)生的良好關(guān)系，更在于對整個(gè)班級的嚴(yán)格要求，班主任的要求就是一個(gè)班級在管理上的起點(diǎn)，如果在開始就做到嚴(yán)格要求，那在以后的生活中，班集體也不會太松懈，但是如果在開始就讓學(xué)生適應(yīng)了松懈的生活，那勢必會成為班主任在管理工作中的一大阻礙。所以班主任要堅(jiān)持自己的管理原則，堅(jiān)守管理底線，而與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系并不意味著可以松懈對班級的管理。

2.平等對待學(xué)生，善于采納意見

平等對待學(xué)生是教育平等的具體實(shí)施細(xì)則。公平對待學(xué)生包括入學(xué)機(jī)會平等、教學(xué)過程平等。入學(xué)機(jī)會平等要求學(xué)校、班主任和教育部門通過制度完善、管理實(shí)施共同發(fā)力來實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)過程中平等對待學(xué)生是班主任工作的核心內(nèi)容之一，教師可以通過對“王牌”學(xué)生的關(guān)注：把愛搗亂、成績差的學(xué)生按照特殊管理模式進(jìn)行教育，這樣的學(xué)生大多是由于家里的特殊情況和監(jiān)護(hù)人缺乏管理造成的，摸清楚家庭情況給予他們特殊關(guān)照，可以讓學(xué)生內(nèi)心能夠得到尊重，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)，從而做到教育平等。

3.堅(jiān)持“以人為本”，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)

嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友?！耙匀藶楸尽钡膶W(xué)生觀是實(shí)現(xiàn)班主任教育工作的利器。處理學(xué)生的關(guān)系，老師不僅僅是學(xué)生的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和培養(yǎng)者，更是學(xué)生的朋友。學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生的身心發(fā)展有階段性。“以人為本”，具體來說是指學(xué)生是一切課程內(nèi)容的中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

4.保護(hù)學(xué)生在校內(nèi)的安全，維護(hù)學(xué)生權(quán)益

初中生對自我保護(hù)能力及自己辨析能力的缺失導(dǎo)致初中生容易引發(fā)校內(nèi)安全隱患。校內(nèi)安全按活動性質(zhì)可以分為校外活動安全和校內(nèi)活動安全，由學(xué)校組織學(xué)生參加的教學(xué)活動或者校外活動都是校內(nèi)安全的范疇，班主任有責(zé)任有義務(wù)監(jiān)督執(zhí)行。校內(nèi)安全按物質(zhì)類別可以分為食品安全和設(shè)備安全：食品安全包括學(xué)校向?qū)W生提供的食品、菜品、藥品以及飲用水安全等;設(shè)備安全包括學(xué)校預(yù)防、保衛(wèi)、消防等設(shè)備安全。

按照教育法規(guī)定學(xué)校要組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐作業(yè)考核。在組織學(xué)生參加校外活動的過程中，班主任要具備學(xué)生急救知識與能力。班主任需事先了解學(xué)生的情況，第一時(shí)間掌握患有疾病學(xué)生的情況，學(xué)校的活動應(yīng)該依據(jù)初中生的特殊時(shí)間段，制定有益于學(xué)生成長的活動。學(xué)校要以教育教學(xué)活動為主，舉辦的體育運(yùn)動中不可超出相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)而使學(xué)生受到傷害。

5.重視班級的整體進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

在班級管理中，班主任首先要格外注重班級內(nèi)部團(tuán)結(jié)精神和凝聚力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的同學(xué)關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生以班級為單位參加校級或者市級活動，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高班級整體的競爭力。整個(gè)班級的進(jìn)步就是班級內(nèi)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。其次，班主任的行為作風(fēng)直接決定著整個(gè)班級的風(fēng)氣，只有班主任行為正直、作風(fēng)正派，班風(fēng)才會正，影響才會長遠(yuǎn)，這對學(xué)生的個(gè)人發(fā)展具有不可忽視的現(xiàn)實(shí)意義。

6.廉潔奉公，知榮明恥

班主任是許多家長遇到問題的直接交流對象，這就難免導(dǎo)致有些學(xué)生家長為了學(xué)生能夠有一個(gè)好的座位，或者是為自己犯錯(cuò)誤的孩子減輕處罰，有時(shí)會做出一些送禮、送紅包等賄賂行為。當(dāng)遇到這種情況時(shí)，班主任要做到的就是時(shí)刻銘記自己當(dāng)教師的初衷，做到廉潔奉公，知榮明恥。

總而言之，整個(gè)班級的育人和管理確實(shí)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)，這對班主任的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德要求極高。在管理班級的這條路上，廣大班主任需要共同摸索和研究，挖掘出創(chuàng)新、高效的育人方法和管理模式。

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編輯 陳鮮艷