馮東堯

摘 要：思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的作用十分巨大。針對思維導(dǎo)圖在初中英語單詞授課中的應(yīng)用展開剖析。教師在突破教學(xué)重、難點(diǎn)等方面，就可以通過精心設(shè)計(jì)，將所學(xué)詞匯按照一定的規(guī)律形成思維導(dǎo)圖，降低理解難度，提高記憶效率，讓學(xué)生能夠比較輕松地掌握詞匯，進(jìn)而極大地提高學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：初中英語;思維導(dǎo)圖;單詞

對于初中學(xué)生來說，詞匯學(xué)習(xí)是整個(gè)英語學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)基本功，必須下苦功夫但又比較有難度，許多學(xué)生望而生畏。但是如果采用思維導(dǎo)圖的方式，就能在很大程度上降低詞匯學(xué)習(xí)的難度，提高記憶單詞的速度。通過思維導(dǎo)圖的巧妙設(shè)計(jì)，我們可以把詞綴相同的單詞結(jié)合在一起，使學(xué)生在面對初次遇到的單詞時(shí)可以在最短的時(shí)間里理解和記憶，為英語學(xué)習(xí)帶來了便利，從而也提升了初中英語詞匯的學(xué)習(xí)效率，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

一、應(yīng)用思維導(dǎo)圖的意義

思維導(dǎo)圖起源于英國，其特點(diǎn)在于將一些不易記憶的凌亂的知識點(diǎn)通過分類組合，形成清晰的路線圖，便于使用者理解與記憶。具體到英語詞匯學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以借此更清晰地構(gòu)建知識體系，從而了解自己對于老師講授的知識是否掌握，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)英語單詞。思維導(dǎo)圖是用圖像的形式展現(xiàn)出來的，將要學(xué)習(xí)的知識和它們之間的相互聯(lián)系清晰地表示出來，可以使學(xué)生在進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的時(shí)候有一個(gè)清晰的思路。這一學(xué)習(xí)方式可以將學(xué)習(xí)變得更加有趣，更富有創(chuàng)造性，讓學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)中找到樂趣。教師可以利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的英文詞匯，學(xué)生也可以利用這一學(xué)習(xí)方式不斷提高自己的思維能力和對英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣。還可以與教師一起提高課堂的效率，達(dá)到最優(yōu)的課堂效果。

二、初中英語詞匯教學(xué)中如何利用思維導(dǎo)圖

1.有助于學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)詞匯的良好習(xí)慣

初中英語單詞中許多知識點(diǎn)都是有關(guān)聯(lián)的，思維導(dǎo)圖能夠十分清楚地呈現(xiàn)出其中的關(guān)系，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，減少了他們學(xué)習(xí)的困難。思維導(dǎo)圖一般都是用圖表或者分點(diǎn)說明構(gòu)成的，比如：初中英語詞匯中，有一些詞匯是有相同的詞綴的，思維導(dǎo)圖就可以很好地幫助學(xué)生找到相同點(diǎn)，形成清晰的認(rèn)識，從而提高背誦單詞的效率。

2.有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)在初中英語教學(xué)中是非常重要的，而熟練運(yùn)用思維導(dǎo)圖一方面可以減輕教師的工作量，另一方面可以提高學(xué)生的思維能力和概括總結(jié)能力。在設(shè)計(jì)過程中，需要教師與學(xué)生承擔(dān)不同的責(zé)任，貢獻(xiàn)各自的力量，必須保證以學(xué)生的思路為基礎(chǔ)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，教師只是針對設(shè)計(jì)過程中的不足之處提出相應(yīng)的建議，如此才能保證學(xué)生理解，將知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，更高效地學(xué)習(xí)，在此過程中動(dòng)手能力還可以得到提高。

3.有助于提高教師備課的效率和質(zhì)量

備課是每個(gè)教師都必須做的工作，是教師熟悉教材內(nèi)容的好機(jī)會(huì)，教師應(yīng)該將重難單詞標(biāo)出來，根據(jù)學(xué)生對知識的接受速度進(jìn)行授課。因此教案的設(shè)計(jì)是非常重要的，教師在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)，就可以使用思維導(dǎo)圖整理本課的重難點(diǎn)。備課體現(xiàn)了教師對教材內(nèi)容的熟悉程度，也決定了教師在授課時(shí)的效率，進(jìn)而決定了學(xué)生對本課單詞的掌握程度。思維導(dǎo)圖是教師的“好幫手”。每課單詞的知識點(diǎn)都可以用思維導(dǎo)圖來表示，每課的單詞思維導(dǎo)圖可以匯合成一個(gè)單元的單詞思維導(dǎo)圖，每個(gè)單元的單詞思維導(dǎo)圖又可以形成整本書的單詞思維導(dǎo)圖，等到學(xué)生期末考試復(fù)習(xí)時(shí)，可以更方便復(fù)習(xí)，這大大減輕了學(xué)生的壓力，同時(shí)也減少了教師的工作量。

三、初中英語詞匯學(xué)習(xí)中怎樣更好地使用思維導(dǎo)圖

1.借助思維導(dǎo)圖記憶英語詞匯

詞匯的學(xué)習(xí)并不是一個(gè)單獨(dú)的項(xiàng)目，學(xué)生只有掌握一定的詞綴和語法知識后才能更好地記憶單詞。所以教師在授課的時(shí)候，要采取各種手段讓學(xué)生記單詞。學(xué)生在小學(xué)時(shí)也學(xué)習(xí)了一些英語知識，但是平常我們都是用中文來交流，缺少使用英語交流的機(jī)會(huì)。因此，學(xué)生在平常要多記憶一些詞綴，并要經(jīng)常復(fù)習(xí)，找出其中的規(guī)律，這種情況下就可以利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行構(gòu)思，在背誦單詞時(shí)就會(huì)變得更加有條理。

2.利用思維導(dǎo)圖整理英語詞匯知識點(diǎn)

學(xué)科導(dǎo)入是英語教師成功進(jìn)行授課任務(wù)的重要一步，妥善使用思維導(dǎo)圖，可以給學(xué)生眼前一亮的感覺，使其迅速集中精力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還可以與同桌互動(dòng)，看看各自設(shè)計(jì)的思維導(dǎo)圖有什么不同之處，運(yùn)用自己設(shè)計(jì)的思維導(dǎo)圖記憶單詞，有利于快速掌握詞匯。在獨(dú)立設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖的過程中，學(xué)生相當(dāng)于又重新學(xué)習(xí)了一遍詞匯，對重點(diǎn)知識點(diǎn)進(jìn)行了整理，記憶會(huì)更加牢固。此外，學(xué)生在總結(jié)自己在詞匯學(xué)習(xí)中的問題時(shí)，也可以用思維導(dǎo)圖將易出現(xiàn)記憶錯(cuò)誤的詞匯標(biāo)注出來，更好地去理解和記憶這些單詞，從而提高背誦單詞的效率。

四、結(jié)語

將思維導(dǎo)圖妥善應(yīng)用在初中英語詞匯教學(xué)中，能夠取得良好的效益，一方面，這種學(xué)習(xí)方式符合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)思路和習(xí)慣，可以說是針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行的總結(jié)和整理，另一方面，可以有效培養(yǎng)學(xué)生對背誦英語詞匯的興趣，同時(shí)，也大大減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生更好地掌握知識點(diǎn)。

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編輯 趙飛飛