吳奧納

摘 要：初中階段是提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力的一個(gè)關(guān)鍵階段，而良好的教學(xué)又是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方式。對此，要積極引導(dǎo)和加快初中英語課堂中教學(xué)方式和教學(xué)方法的變革，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭人，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中能夠不斷發(fā)散思維進(jìn)行創(chuàng)新，更好地提高英語學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;初中英語;培養(yǎng)策略

傳統(tǒng)意義上的英語教學(xué)，教師一般是從英語單詞、語法知識逐步進(jìn)行教學(xué)的。這種傳統(tǒng)教學(xué)手段的最大缺點(diǎn)就是過于死板、老套，學(xué)生不能第一時(shí)間理解其語法的使用技巧，并且在英語課堂當(dāng)中，因師生間互動(dòng)交流較少，教師不能及時(shí)掌握學(xué)生的聽課情況，教師又一直扮演施教者的角色，使學(xué)生只能處于被強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的狀態(tài)，導(dǎo)致課堂氣氛非常壓抑，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主學(xué)習(xí)能力，這對初中英語教學(xué)是非常不利的。如何改善這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)從新課程教學(xué)著手，從如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性上下功夫，將學(xué)生變成課堂的主體，使傳統(tǒng)意義教學(xué)能夠有質(zhì)的變化。

一、增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)對英語知識的綜合理解和應(yīng)用，以英語學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語并使用英語語言來進(jìn)行表達(dá)。比如，對于大部分學(xué)生來說，英語寫作是他們最頭疼的難題。而寫作難的最主要原因便是學(xué)生平時(shí)對英語知識的積累不牢固、組織語言的能力不強(qiáng)等。針對這一情況，教師可以在教學(xué)過程中大膽采用小組交流討論然后進(jìn)行發(fā)言的方式來鍛煉學(xué)生的英語語言組織能力，在遇到傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)可以讓學(xué)生相互交流和探討。探討的話題包括節(jié)日時(shí)都可以做什么事情、節(jié)日的來源是什么、怎樣度過節(jié)日才比較有意義等，這些學(xué)生感興趣的話題能夠促使他們更積極主動(dòng)地去組織自己的語言，在這之后教師可以請學(xué)生逐一到講臺上進(jìn)行發(fā)言，大膽地用英語進(jìn)行表達(dá)，這能夠有效解決學(xué)生寫作時(shí)語言短路的情況，更流利地進(jìn)行寫作。

“興趣是最好的老師?！弊鳛樾聲r(shí)期的英語教師，在教學(xué)過程中要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以此來達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)新課堂練習(xí)

一堂英語課的時(shí)間并不是無限的，教師想要在如此少的課堂時(shí)間里保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，就必須在課堂當(dāng)中利用預(yù)先準(zhǔn)備好的習(xí)題來進(jìn)行隨堂小測驗(yàn)，這種有效的練習(xí)既能夠保證教師充分掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，還能夠使學(xué)生知道本節(jié)課的重點(diǎn)是什么，以便進(jìn)行及時(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)，更好地提高英語成績。比如，在學(xué)習(xí)英語動(dòng)詞過去時(shí)的語法時(shí)，動(dòng)詞如何轉(zhuǎn)變?yōu)檫^去式的形式是本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，此時(shí)如果只是一味地對學(xué)生進(jìn)行介紹和講解，那么成效必將是極低的，因此有必要設(shè)置一定的練習(xí)，利用填空的形式考查一些常見單詞，例如drink，come，leave等的過去式，并利用造句子的形式使學(xué)生體會(huì)過去式的真正含義，這樣便能加深學(xué)生印象，使其更好地對語法進(jìn)行使用。有效的課堂練習(xí)能夠提供給學(xué)生一次自我檢測的機(jī)會(huì)，幫助他們夯實(shí)英語基礎(chǔ)，取得更大的進(jìn)步。

三、注重實(shí)踐活動(dòng)

對于初中階段的學(xué)生來說，實(shí)際動(dòng)手操作和參加實(shí)踐活動(dòng)是他們比較喜歡的學(xué)習(xí)方式，因此教師要打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的固化思維，認(rèn)識到實(shí)踐活動(dòng)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用英語語言來進(jìn)行交流和表達(dá)，不斷激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，使其更好地成為英語語言的使用者。

比如，教師可以充分利用英語課本中的對話材料來組織學(xué)生進(jìn)行會(huì)話表演，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)不同的角色，使每個(gè)學(xué)生在表演的過程中都能夠?qū)τ⒄Z知識產(chǎn)生更深刻的理解，更好地使用英語，提高英語口語水平。

此外，教師還可以在課外組織學(xué)生進(jìn)行小組單詞競賽。將學(xué)生劃分成幾個(gè)小組，小組成員共同努力將單詞記得又牢固又準(zhǔn)確，教師進(jìn)行提問之后可以獲得更多的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣便能寓游戲于教學(xué)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛能，同時(shí)使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中更加注重主動(dòng)思考，更能積極主動(dòng)地去尋求創(chuàng)新，不斷拓展思維，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在開展英語活動(dòng)時(shí)需要注意，活動(dòng)的選取要從學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況的實(shí)際出發(fā)，并按照預(yù)先的教學(xué)計(jì)劃來進(jìn)行，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步，為學(xué)生創(chuàng)新能力的形成奠定基礎(chǔ)。

總而言之，在初中英語教學(xué)過程中開展學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)活動(dòng)反映了我國新課程改革的具體要求，同時(shí)也滿足了學(xué)生個(gè)人發(fā)展的實(shí)際需求，具有極高的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。因此，在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、設(shè)置課堂練習(xí)、開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)等方式來增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，讓創(chuàng)新能力推動(dòng)學(xué)生的成長和發(fā)展，走上更為成功的人生道路。

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