【摘要】英語口語能力訓練已經(jīng)成為小學英語教學的重點，但口語能力的形成不會一蹴而就。在小學英語教學中，教師要通過制定科學有效的教學策略，營造口語表達的環(huán)境，訓練學生的表達方式，讓學生樂于開口，促進英語口語能力的發(fā)展。

【關鍵詞】小學英語;口語能力;教學策略

【作者簡介】吳海鋒，江蘇省張家港市塘市小學。

越來越多的教師意識到英語口語訓練的重要意義，在小學日常英語教學中加大了對學生口語的訓練力度，旨在培養(yǎng)學生良好的英語口語表達能力，為學生的英語綜合能力發(fā)展打好基礎。在培養(yǎng)小學生英語口語能力的過程中，教師需要根據(jù)當前小學生口語表達中存在的問題，采取有針對性的策略，激發(fā)學生的口語表達欲望，訓練學生口語技能，進而增強口語訓練效果。

一、利用直觀手段創(chuàng)設訓練情境，激發(fā)學生想說

生動真實的口語交流情境，可以向學生傳遞多種語言信息，刺激學生的感官，激起學生的表達欲望。為了解決學生在口語表達時不想開口的問題，教師可以利用現(xiàn)在便捷易用的信息技術手段，呈現(xiàn)內(nèi)容有趣、形式直觀的英語教學資源，營造口語訓練的有利情境，讓學生在外界氛圍地感染下，自然而然地產(chǎn)生表達交流的主觀意愿，積極主動地參與口語訓練。

例如，在學習小學英語五年級上冊Unit 4 Hobbies時，教師組織學生圍繞著“hobby”這個話題進行口語交流。首先，教師可以搜集學生現(xiàn)實生活中一些業(yè)余活動的圖片，在上課時呈現(xiàn)出來，“We all have different hobbies that make our lives colorful. Look at these pictures.”教師打開圖片后，學生看到熟悉的人，激發(fā)了表達欲望?！癢ang Ling likes playing basketball.”“Li Hua likes playing the piano.”“Wei Hong is good at dancing.”“Ma Wei does well in swimming.”“Li Fengs hobby is playing football.”學生們在圖片的刺激和輔助下，積極參與，大膽應用英語進行口語表達。

讓學生開口想說是開展英語口語訓練的第一步，而創(chuàng)設口語訓練情境是讓學生想說的有效手段。教師要根據(jù)具體的口語訓練內(nèi)容，營造英語口語交際環(huán)境，以此增強學生口語訓練的參與度。

二、組織有效活動掌握表達方式，引領學生會說

熟練掌握豐富的英語表達方式，是學生口語表達的必備基礎，也是小學英語口語訓練的重要內(nèi)容。為了讓小學生會說英語，教師要結合小學生的英語水平和喜好，組織學生開展各種類型的訓練活動，利用小學生爭強好勝的心理，促使學生迅速地記憶各種常用的英語表達方式，并且在與學生、教師的交流互動中，達到準確熟練應用的目的。

三、提供良好機會組織展示效果，促成學生樂說

精彩自由地展示自身的英語口語，是學生體驗英語口語表達滿足感的重要途徑，可以強化學生的口語表達行為。為了讓學生樂于開口說英語，教師要練習口語訓練內(nèi)容和學生的心理需求，在學生完成口語訓練之后，采用行之有效的方式，為學生創(chuàng)造展示口語的機會，培養(yǎng)學生口語表達的自信，引領學生體驗口語交流的愉悅和滿足。

例如，在學習小學英語五年級上冊Unit 8 At Christmas的內(nèi)容時，教師在學生完成了單元詞匯學習和Story time的閱讀之后，創(chuàng)設了“celebrating Christmas”的場景，讓學生根據(jù)所學內(nèi)容，圍繞著“慶祝圣誕”開展課堂展示?！癕ake groups freely to perform how to celebrate Christmas.”教師布置展示任務。學生按照要求進行展示，“As a very important festival， Christmas is very popular in western countries.”“We buy some presents for others.”“We put the presents under the Christmas tree.”“We put pretty things on the Christmas tree.”“We make Christmas cards and give them to our friends.”教師對學生的精彩展示給予了高度的表揚，學生受到極大的鼓舞，強化了口語表達的行為。

學生樂于應用英語進行表達與交流，是提升學生口語能力的根本方法，如此可以增強學生的核心素養(yǎng)。教師結合小學生的心理特點，組織學生抓住機會展示口語，強化學生的口語表達行為。

總之，英語口語不僅是直接體驗其工具性特點的主要途徑，而且是影響學生英語綜合能力的重要因素，在小學英語教學中采取行之有效的策略，利用恰當?shù)姆椒ê屯緩剑囵B(yǎng)學生的英語口語能力勢在必行，意義重大。

參考文獻：

[1]朱芳艷.小學英語口語教學方法初探[J].學周刊，2019（28）：37.

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