龐宏杰

【摘要】中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的角度，采取更多方式促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識萌發(fā)，自主學(xué)習(xí)作用發(fā)揮的有效教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠通過自主體驗式的學(xué)習(xí)感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有助于學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，而教師也需要擺正自身的角色定位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)做好最基礎(chǔ)的輔助工作。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)?自主學(xué)習(xí)?綜合素養(yǎng)

從素質(zhì)教育的思想可以看出在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師不僅要加強學(xué)生對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識理論的掌握，同時也要通過學(xué)習(xí)方式的變革，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識的萌發(fā)，學(xué)生主體作用的發(fā)揮。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。讓學(xué)生有強烈的求知欲，善于思考，敢于質(zhì)疑，運用適合自己的學(xué)習(xí)方法，安排學(xué)習(xí)活動，就能提高學(xué)習(xí)能力。所以，從教師的角度要明確自身的角色定位，要加強自主學(xué)習(xí)方法的運用，要結(jié)合創(chuàng)新的理念將自主學(xué)習(xí)熟練的應(yīng)用到中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中。

一、從構(gòu)建和諧師生關(guān)系入手，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為的增加

在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)主人，因此，只有幫助學(xué)生樹立起來主動學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生真正為自己的學(xué)習(xí)承擔(dān)更多的責(zé)任，他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能才能更多的釋放，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教師要從心底轉(zhuǎn)變過去的錯誤想法，要能夠認(rèn)識到學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面是值得信賴的，而且，只有學(xué)生承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，教師的教學(xué)設(shè)想才能更快更好的落地，才能取得更好的效果。數(shù)學(xué)教學(xué)是師生之間密切配合并且發(fā)揮作用取得效果的過程。所以，可以從構(gòu)建和諧師生關(guān)系入手，讓教師和學(xué)生之間增強密切互動聯(lián)系，從而使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，能夠在教師的情感關(guān)懷和積極鼓勵之下投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。

和諧師生關(guān)系的建立也有助于學(xué)生興趣的增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠影響到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的動力表現(xiàn)。從中學(xué)數(shù)學(xué)的整個教學(xué)過程來看，學(xué)生學(xué)習(xí)動力的強弱與興趣有著密切的聯(lián)系，而學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為的多少也能與興趣建立密切的聯(lián)系。所以，教師可以從構(gòu)建和諧師生關(guān)系入手，拉近與學(xué)生之間的距離。增強學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的情感粘度，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課程，喜歡與老師圍繞著數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探討。要給學(xué)生更多的鼓勵和情感上的支持。要用自己對學(xué)生的信任去感染學(xué)生，讓學(xué)生在面對困難的時候不會輕易的做負(fù)面的歸因，而是勇敢的戰(zhàn)勝困難，積極的應(yīng)對可能遭遇的挑戰(zhàn)。

二、從幫助學(xué)生學(xué)會分析教材入手，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

讓學(xué)生首先學(xué)會使用教材，這樣可以有助于他們自主學(xué)習(xí)能力的增強。中學(xué)數(shù)學(xué)的教材從內(nèi)容上大致可以分為三個部分。第一部分是有關(guān)于問題解決的數(shù)學(xué)工具，第二部分是對相關(guān)的數(shù)學(xué)工具的進(jìn)一步深化了解，第三是借助數(shù)學(xué)工具高效的解決問題。所以從自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方面教材可以讓學(xué)生有一個清晰的框架認(rèn)識，對于數(shù)學(xué)的知識體系有一個總體的宏觀的把握。

要讓學(xué)生學(xué)會閱讀和分析教材的內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)離不開自主閱讀，而學(xué)生閱讀水平的高低，除了與學(xué)生在語文學(xué)科中的表現(xiàn)以外，能夠回顧起來以前所學(xué)過的數(shù)學(xué)相關(guān)概念和原理來理解目前新的知識，這也是非常重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)依據(jù)。因此，數(shù)學(xué)這門學(xué)科特別講究循序漸進(jìn)，特別強調(diào)學(xué)生以往的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀教材，并且使用教材也是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中溫故而知新的過程。要讓學(xué)生能夠靜下心來，沉浸的教材的閱讀環(huán)境之中，從而在這樣的一種自主閱讀和學(xué)習(xí)的過程中有更多的思考和收獲。

三、在課堂教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要在課堂教學(xué)的設(shè)計中多給學(xué)生一些自主參與的機會，通過引導(dǎo)和啟發(fā)調(diào)動學(xué)生的積極性。在數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)活動的設(shè)計中，教師可以通過一些問題來喚起學(xué)生的探究欲望，通過引起學(xué)生內(nèi)心的疑惑，通過給學(xué)生提供充足的已知條件引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索的方式找到更多位置的答案。另外，為了調(diào)動學(xué)生們的積極性，教師也通過小組合作等方式充分的釋放小組織內(nèi)成員的學(xué)習(xí)熱情，通過大家進(jìn)行集體討論時的設(shè)計，讓每個學(xué)生都能夠從各自的角度對于解決問題提出有效的建議，從而發(fā)揮團隊的力量，高效的完成問題的解決任務(wù)。為了促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的增強，教師也要善于運用評價的方式，從給學(xué)生布置自主學(xué)習(xí)的任務(wù)到學(xué)生完成任務(wù)的這一過程，教師都可以通過有針對性的評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行鼓勵和調(diào)解。要讓學(xué)生在教師有目的的引導(dǎo)之下積極參與，并且有更多的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，提高他們的自我效能感。

總而言之，在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師要善于鼓勵學(xué)生，善于調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和積極性，要讓學(xué)生相信自己的自主學(xué)習(xí)能力并循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于提出問題并且在問題的引導(dǎo)之下，通過探究學(xué)習(xí)活動等有效的提高自己的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張憲春.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].讀與寫，2018，（10）：125.