【摘要】隨著科學技術的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術已經(jīng)逐漸滲透到人們的生活和工作中。初中英語教學也在一定程度上尋求著創(chuàng)新改革。本文基于互聯(lián)網(wǎng)微視頻技術支持下的英語課外閱讀適當引入微視頻，加強學生對閱讀材料的初步認知，有針對性地選擇趣味性的微視頻，吸引初中學生的注意力。教師應對微視頻進行精心制作，切實解決學生面臨的學習重難點問題，通過微視頻進行合作探討，提高課外閱讀教學的效率。

【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);微視頻;初中英語;課外閱讀

【作者簡介】徐涵（1987.11-），女，漢族，江蘇常州人，常州河海中學，教師，本科，研究方向：英語教學。

從一定意義上來講，初中階段的英語教學中課外閱讀應當是極其重要的組成部分。而從整體上來講，課外閱讀教學是一個系統(tǒng)復雜而又全面細致的過程，不僅要培養(yǎng)并提高學生對于英語作品的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并且掌握相應的閱讀技能技巧，還應當幫助學生有效掌握生詞，運用語法對整個閱讀材料進行深入理解、有效探究，從而拓寬自身視野及知識面。根據(jù)相關的實踐調(diào)查研究我們可以看出，當前我國大多數(shù)初中學校所運用的英語教材設置的閱讀課程均在第二單元中，這些閱讀材料包含了中西方的歷史事件、名人著作、旅

游景點等，有的篇幅較長，一個句子可能運用了多種句型，學生不熟悉的詞匯較多，如果教師沒有對學生進行及時高效的引導和幫助，學生通常會感到無所適從，不知從何下手。而互聯(lián)網(wǎng)背景下微視頻技術的有效運用，能夠打破傳統(tǒng)的教學模式及教學理念，將一些抽象的、學生難以理解的課外閱讀材料轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦拥膬?nèi)容，在很大程度上調(diào)動了學生的主觀能動性，也提高了課外閱讀教學的效率及質(zhì)量。

一、適當引入微視頻，加強學生對閱讀材料的初步認知

隨著科學的不斷發(fā)展及現(xiàn)代信息技術的快速進步，越來越多的初中學校意識到微視頻教學對于學生的可持續(xù)發(fā)展所起到的重要推動作用，并且逐漸將微視頻進行了有效的改革創(chuàng)新，使之成為教學發(fā)展的必然趨勢。通過微視頻的有效引入，學生不僅能夠從真正意義上理解并意識到英語課外閱讀的樂趣，也能掌握閱讀的精髓所在，從而全身心地投入到英語閱讀學習過程中，高效主動地掌握相關技術技能。在具體的實踐教學過程中，教師應當深入分析學生的個性特征及學習特點，有針對性地選擇學生感興趣的微視頻，提供多元化的學習資源，學生可以根據(jù)自身的個性發(fā)展需求進行自主選擇，同時教師也應當找到微視頻教學的有效切入點，從而發(fā)揮出最大效用。

眾所周知，英語教師充分運用微視頻也是為了培養(yǎng)并提高學生對于閱讀學習的興趣，拓寬學生視野，引導學生自覺主動地在網(wǎng)絡平臺中搜集相關的信息資源閱讀相關的知識內(nèi)容，同時通過視頻學習的方式，使得學習時間更為自由，掌握更多的閱讀技能。英語教師必須深刻探究微視頻的導入時間、導入方式及具體的流程，以此實現(xiàn)學生綜合能力的提升。例如，在進行“這就是我”（This is me）這一閱讀材料的教學過程中，教師可以在課堂教學開展之前簡單地介紹章節(jié)內(nèi)容，引導學生進行自我介紹，在所有學生完成這一活動之后，教師則可以通過播放微視頻的方式引導學生通過他人的介紹方法，意識到自身在介紹過程中存在的不足及忽略的要點，并且運用互聯(lián)網(wǎng)技術自覺主動地在網(wǎng)絡平臺中搜集與課堂教學內(nèi)容相關的知識和視頻，通過這樣的方式，學生能夠?qū)W到更多實用的、有效的知識點，更好地完成英語閱讀教學目標任務。

二、有針對性地選擇趣味性的微視頻，吸引初中學生注意力

初中階段的學生正處于價值觀念樹立的關鍵時期，如果在這個階段教師沒有對學生進行積極正確的引導和幫助，學生很容易受到社會中不良思潮的影響。在這樣的背景下，為了充分吸引學生的注意力，英語教師有針對性地開展了微視頻教學，希望以此激發(fā)學生對于課外閱讀的整體興趣，了解與英語相關的更多的知識內(nèi)容?；诖?，在實踐教學過程中，英語教師必須分析學生的興趣愛好，了解學習的整體進度及英語專業(yè)本身的特征，盡可能選擇具有一定趣味性的、帶有一定英語教育意義的微視頻。通過這樣的方式，學生在課外閱讀的過程中，也能切身感受到英語學習的魅力所在，解決其面臨的一系列問題，從而提高閱讀的效率及能力。

從一定意義上來講，英語的學習就是讀和寫。在課外閱讀的過程中，教師不僅應當注重學生閱讀理解能力的培養(yǎng)和提高，還應當有針對性地加強其語言表達方面的鍛煉。基于此，有效引入微視頻，初中階段的學生能夠通過觀看視頻的方式，切實提高自身的綜合水平。例如，教師可以有針對性地選擇一些與學生生活及英語訓練緊密聯(lián)系的技術技能，在網(wǎng)絡平臺中，尋找相應的具有一定趣味性的小視頻，在課堂教學開展的過程中進行播放，幫助學生了解視頻中的知識內(nèi)容，在活躍課堂教學氛圍的同時，幫助學生掌握實用的技能技巧。與此同時，教師也可以為學生提供一些富有延伸意義及教育意義的閱讀資料，激發(fā)學生學以致用的能力。

三、教師應對微視頻進行精心制作，切實解決學生面臨的學習重難點問題

根據(jù)相關的實踐調(diào)查研究我們可以看出，初中英語教材中的閱讀材料，每篇生詞大約在20個左右，而正是由于這些生詞的存在，導致很多學生無法透徹理解文章內(nèi)容。為了加強學生對英語閱讀材料的正確理解和認知，英語教師可以有針對性地將材料中的一些生詞制作成相應的微視頻，將圖片、文字、PPT等等元素綜合在一起，在課堂教學開展之前，通過QQ群或微信群發(fā)送給學生，使學生對即將學習的內(nèi)容有一定的初步了解。微視頻應當凸顯出領讀功能，聲音洪亮、發(fā)音標準，并且設置相應的內(nèi)容講解環(huán)節(jié)，整個講解應當易于理解，言語精煉;同時在視頻中還應當有針對性地設置聽寫這一環(huán)節(jié)，學生可以利用課余時間進行自主學習，并且根據(jù)自身的實際需求重復播放、反復練習，不斷提高自身的生詞儲備量。通過這樣的視頻，教師只需要在課堂教學過程中有針對性地進行聽寫，引導學生朗誦并及時糾正發(fā)音，大大節(jié)省了課堂教學的時間，留出更多的時間幫助學生掌握英語學習的精髓和要點，正確發(fā)音，將聽說讀寫高效地結(jié)合在一起，實現(xiàn)英語學習效率的有效提升。

從一定意義上來講，課外閱讀教學雖然是為了培養(yǎng)并提高學生的閱讀能力，但從本質(zhì)上來講，也蘊含了大量的英語語法。一節(jié)課的時間為45分鐘，十分有限，而不同學生的學習能力、學習基礎不同，對于閱讀材料的理解和認知也具有一定的差異性，導致很多學生無法通過課堂學習全面掌握系統(tǒng)的知識。而通過微視頻技術的有效引入，教師可以對教學的重難點進行有效的整合，并通過微視頻的形式發(fā)送至教學平臺中，學生可以自主下載，積極探究，對知識進行有效地鞏固。通過這樣的方式，學生也可以反復地進行記憶，樹立有效的學習自信心。

四、通過微視頻進行合作探討，提高課外閱讀教學的效率

微視頻在一定程度上進一步明確了學生的主體地位，通過課外閱讀教學的有效開展，學生能夠意識到自身持續(xù)發(fā)展的重要作用，同時發(fā)揮出自身的主觀能動性，更好地表達對于學習的看法及態(tài)度，同時也通過這樣的方式，意識到自身在學習過程中存在的不足和問題。而教師則應當及時對學生提供相應的指導和幫助，糾正其錯誤理念及錯誤行為，以此使課外閱讀教學效率得以提升，學生也可以提高自身的職業(yè)能力及英語閱讀能力。

根據(jù)上文我們可以看出，在初中英語課外閱讀教學過程中有針對性地引入微視頻，不僅能夠激發(fā)學生對于閱讀的興趣，也能提高教學質(zhì)量，使學生全身心投入到閱讀學習過程中。基于此，教師首先應當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學理念，正確認識微視頻對于學生可持續(xù)發(fā)展所起到的重要推動作用，營造出良好的學習氛圍及學習環(huán)境。例如，在課堂教學開展之前，教師首先可以引導學生觀看相應的微視頻，在結(jié)束之后，結(jié)合微視頻，拋出與課堂教學內(nèi)容相關的問題。通過小組合作學習的方式，引導學生進行自主探究、獨立思考，毫無保留地表達出自身對于視頻教學內(nèi)容的看法和態(tài)度，并與他人分享自身的所思所感所得。通過這樣的方式，學生能夠?qū)ψ陨淼膶W習情況進行有效的總結(jié)，也能反思自身的不足和問題，改掉一些不良的學習習慣，從而提高自身的綜合素養(yǎng)。

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