張雪明

摘要：小學生的美術(shù)教學效果優(yōu)化是一項主要的工作，它將會直接影響小學生未來的發(fā)展。我們就美術(shù)課堂教學中優(yōu)化小學美術(shù)教學效果的實踐進行分析，希望能夠為小學生的教學效果優(yōu)化工作貢獻一份力量。

關(guān)鍵詞：教學效果;美術(shù)素養(yǎng);美術(shù)教學;小學;實踐研究

在美術(shù)課堂教學過程中，小學生的壓力大，但是我們教師要用正確的方法去引導他們學會面對美術(shù)學習過程中的挑戰(zhàn)和壓力。如何培養(yǎng)小學生的美術(shù)鑒賞能力，是我們美術(shù)教師要思考的一個教學問題。在教學設(shè)計和教學過程中，我們難免會遇到各種各樣的問題，特別是部分小學生不能夠用正確的心態(tài)參與具體的美術(shù)學習活動。我們會發(fā)現(xiàn)許多小學生不愿意學習理論知識，對實踐的認識不夠深刻。只有經(jīng)歷量的積累，才有可能實現(xiàn)質(zhì)變。要想實現(xiàn)有效且高效的美術(shù)教學，必須要求教師和小學生多交流，就學習障礙進行有效分析，提高解決問題的能力。課程改革逐漸注重對小學生各方面的能力進行培養(yǎng)，特別是要關(guān)注小學生的學習狀態(tài)，通過引導小學生的美術(shù)興趣來改善小學生的學習態(tài)度。在這一過程中，教師和小學生是亦師亦友的關(guān)系，通過實現(xiàn)有效的溝通，來提高小學生自身的美術(shù)素養(yǎng)。我們對此展開研究，對于小學美術(shù)教學工作有積極的助推作用。

一、研究現(xiàn)狀

目前，學生基本處于美術(shù)學習的初步階段，而且他們大都是處于行為習慣、學習習慣的待養(yǎng)成階段。美術(shù)是學生必須要學習的一個內(nèi)容，它將會對學生今后的學習生活有較大影響。我們教師在具體教學過程中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)小學生的美術(shù)鑒賞能力不是一件簡單的事，多數(shù)學生不能夠很好地參與學習活動。許多教師就培養(yǎng)小學生的鑒賞能力展開了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)小學生在繪畫訓練時怕苦怕累，不能接受不同鍛煉強度的訓練?？啾M甘來是在一定的理論與實踐基礎(chǔ)上形成的，而不是簡單的理論結(jié)果。如果說小學生沒有耐心進行長時間的繪畫，那么小學生的美術(shù)作品相對來說就不會十分完美。這種現(xiàn)象是值得教師重視并予以反思的，特別是要對目前小學生的狀態(tài)和學習情況進行分析，并采取一定的措施去改變現(xiàn)狀。因此，我們應(yīng)該就現(xiàn)有的繪畫及美術(shù)等教學改革進行更加深入的研究，以此來推動小學生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。

二、實踐分析

美術(shù)作品是小學生學習成果的體現(xiàn)，一個小學生如果說能夠通過理論與實踐的結(jié)合學習，就能夠養(yǎng)成熟練的繪畫手法和鑒賞能力。下面我們就美術(shù)教學應(yīng)該注意的問題總結(jié)為以下幾點：

（一）幫助學生發(fā)現(xiàn)生活中的美術(shù)作品

學習是需要反思的，但是多數(shù)學生沒有做好反思這一工作，導致在具體學習過程中遇到了許多問題。教師如果在教學過程中對小學生進行積極的鼓勵，就會提高小學生的積極性。小學生的美術(shù)素養(yǎng)差不代表小學生的本質(zhì)是糟糕的，我們教師要學會與小學生就苦、累進行溝通，適當調(diào)整美術(shù)練習的難度，以適應(yīng)小學生實際能力的范圍。同時，我們要讓小學生養(yǎng)成敢于直面困苦的品質(zhì)，能夠堅毅自立地面對繪畫鍛煉過程中遇到的種種問題。同時，也要讓小學生敢于用美術(shù)作品來表達自己的心聲，讓其在合適的位置參與鍛煉，實現(xiàn)自己的價值。這就要求教師進行相對合理的分工，幫助小學生學會思考，學會學習，在鍛煉過程中提高自我能力。比如布置美術(shù)作業(yè)，讓小學生分組去挖掘生活中的美。小學生可以在這一過程中完成自主探究和學習，主動尋求雜志或網(wǎng)絡(luò)素材進行素材的挖掘、搜集，最后以書面繪畫的形式上交，使小學生的審美能力得到鍛煉。

（二）培養(yǎng)學生的美術(shù)基礎(chǔ)，提高學習興趣

作為教師，應(yīng)該用正確的方法幫助小學生理解參與美術(shù)活動的意義，不能只追逐活動結(jié)果的理想，要珍惜自己在辛苦學習過程中所積累的經(jīng)驗，并爭取在下一次的表演中拿到更理想的成績。教學應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)有教學輔助工具，提高教學質(zhì)量。比如我們在美術(shù)三維教學過程中可以借助現(xiàn)有的多媒體、慕課、微課等技術(shù)來幫助學生學習三維的美術(shù)作品。同時，我們還要讓小學生主動地進行美術(shù)實踐，提高自己的美術(shù)素養(yǎng)。只有經(jīng)歷多次的鍛煉，才有可能在將來取得更好的成績。小學生積極參與美術(shù)作品的鑒賞過程有利于小學生提高自我能力，在今后的學習中有更好的發(fā)展。比如活動過程中有許多精神需要學習，特別是要讓小學生養(yǎng)成友誼第一、活動第二，敢于直面挫折的能力。活動所涉及的內(nèi)容是多而雜的，如果說小學生不能正確地看待這一過程，就很有可能對小學生造成不利影響。比如設(shè)計辯論性的作業(yè)，讓小學生有正確的競爭意識。讓小學生雙方準備有利的觀點去贏得觀眾的信服，培養(yǎng)小學生的競技能力。

（三）鑒賞美術(shù)作品，營造良好的學習氛圍

在小學美術(shù)教學中離不開美術(shù)作品的鑒賞教學。但是大多數(shù)的學生對美術(shù)鑒賞并沒有足夠的興趣，導致課堂的教學效果并不理想，因此在課堂教學中，教師需要注重現(xiàn)代化設(shè)備的使用，可以利用多媒體為學生播放一些優(yōu)秀的作品，并補充這些作品的創(chuàng)作背景。播放和美術(shù)作品相關(guān)的音樂，營造一個良好的氛圍，將學生帶入鑒賞活動中。欣賞一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，感受美術(shù)作品傳達的意境，逐步提高學生的審美能力和鑒賞能力。為接下來的美術(shù)技巧教學做好充足的準備，營造良好的學習氛圍。

三、結(jié)語

綜上所述，美術(shù)素養(yǎng)的提高需要長時間才能夠形成，小學生應(yīng)該有這方面的思想準備。我們教師在小學生的美術(shù)學習方面應(yīng)該多下功夫，通過一定的教學方法來引導小學生參與美術(shù)繪畫技巧的學習過程，讓小學生對美術(shù)作品進行認知學習，帶領(lǐng)學生欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，提高學生的鑒賞能力和審美能力，營造良好的學習氛圍，鼓勵學生進行大膽的嘗試，提高學生的美術(shù)水平。

參考文獻：

[1]徐志強.優(yōu)化小學美術(shù)教學效果的實踐研究[J].環(huán)球市場，2017 （10）.

[2]陳有良.優(yōu)化小學美術(shù)教學效果的實踐研究[J].科學與財富，2015 （02）.

[3]張慧儀.關(guān)于優(yōu)化小學美術(shù)教學效果的幾點策略[J].考試周刊，2012（6）.

（責編楊菲）