耿彥麗

【摘要】隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，在教材不斷改革的情況下，口語(yǔ)交際作為人與人之間交流和溝通的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代人們的生活與工作當(dāng)中顯得越來越重要。小學(xué)語(yǔ)文這門科目對(duì)于小學(xué)生們培養(yǎng)良好的口語(yǔ)交際能力，起著非常關(guān)鍵的作用。語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，在一定程度上與學(xué)生們的口語(yǔ)交際能力有著很密切的關(guān)聯(lián)，為了加強(qiáng)小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，必須要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法進(jìn)行探究。部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教材中，強(qiáng)化了小學(xué)生的口語(yǔ)交際的內(nèi)容。如何很好地利用教材，進(jìn)行口語(yǔ)交際的教學(xué)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，談了一些行之有效的做法。

【關(guān)鍵詞】部編版 小學(xué)語(yǔ)文 一年級(jí) 口語(yǔ)交際 教學(xué)方法

近年來，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到口語(yǔ)交際在各種場(chǎng)合的重要性。人是社會(huì)的人，一個(gè)人不可能獨(dú)自生活一輩子，他需要和別人交流，而現(xiàn)在很多成年人當(dāng)中還存在因?yàn)榭谡Z(yǔ)交際不當(dāng)而引起交流困難的現(xiàn)象。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，促進(jìn)人與人之間的有效交流，教育部門對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了改革，強(qiáng)化小學(xué)生口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求，讓他們從小就學(xué)習(xí)與他人交流的方法，培養(yǎng)交流的意識(shí)，養(yǎng)成與他人交流的良好習(xí)慣，提高口語(yǔ)交際能力。而小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中，仍然存在一些問題需要改善。因此，本文對(duì)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際的教學(xué)方法進(jìn)行了相關(guān)的研究。

一、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)“口語(yǔ)交際”教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）小學(xué)生的心理障礙影響口語(yǔ)交際

不難發(fā)現(xiàn)，在一些小學(xué)生當(dāng)中，有很多都比較寡言少語(yǔ)，他們大都是由于家庭環(huán)境所導(dǎo)致的。父母本來就是孩子的第一個(gè)老師，也是最好的老師，但是隨著智能手機(jī)的普及，越來越多的家長(zhǎng)沉迷于手機(jī)，與孩子之間的交流越來越少，導(dǎo)致很多小孩子性格上變得比較孤僻，他們不太愛說話，更懶于與同學(xué)交流，這種心理障礙影響了小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。再有就是一年級(jí)小學(xué)生入校的時(shí)間還有點(diǎn)短，和周圍的學(xué)生們短時(shí)間內(nèi)很難融入在一起，和學(xué)生們?nèi)狈涣?，?duì)這部分學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)的難度較大。如果老師對(duì)這種現(xiàn)象不采用有效的方法，不及時(shí)地進(jìn)行疏導(dǎo)，會(huì)對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)造成非常嚴(yán)重的消極影響。

（二）缺乏良好的教學(xué)環(huán)境

由于我國(guó)長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)非常重，各種科目中占據(jù)了大多數(shù)時(shí)間，他們的學(xué)習(xí)壓力大，使他們?nèi)狈τ行У臅r(shí)間去練習(xí)口語(yǔ)交際能力。老師在給學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，往往也都是針對(duì)語(yǔ)文課文中的內(nèi)容進(jìn)行講解，在口語(yǔ)交際方面關(guān)注到的非常少，學(xué)生們經(jīng)常面臨的教學(xué)環(huán)境，幾乎都是為了考試而學(xué)習(xí)。老師的教學(xué)目標(biāo)，也是根據(jù)應(yīng)試教育的要求所制定的，對(duì)于小學(xué)生的口語(yǔ)交際在語(yǔ)文教學(xué)中非常缺乏教學(xué)環(huán)境。而良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)一種知識(shí)，起著極為關(guān)鍵的作用。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)效果不佳

有些老師自身意識(shí)到了口語(yǔ)交際對(duì)小學(xué)生們的重要性，就根據(jù)自己的理解和意識(shí)，對(duì)小學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文課程上，時(shí)不時(shí)地引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)一些口語(yǔ)交際方法。但是，語(yǔ)文老師的教學(xué)任務(wù)，畢竟是語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)，他們對(duì)口語(yǔ)交際也并沒進(jìn)行更加深入的研究。在這種情況下，就使得小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生們?cè)诳谡Z(yǔ)交際方面缺乏良好的教學(xué)方式，教學(xué)效果自然也不好。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)“口語(yǔ)交際”教學(xué)方法的策略研究

（一）豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生還沒有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，老師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，就應(yīng)當(dāng)給小學(xué)生們一些指導(dǎo)，引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，從教學(xué)的各方面增加小學(xué)生們的口語(yǔ)交際能力。老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，重視口語(yǔ)交際教學(xué)，認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際教學(xué)對(duì)小學(xué)生們成長(zhǎng)發(fā)育的重要性，從而采用科學(xué)有效的方式，豐富語(yǔ)文課堂的教學(xué)方式，再激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠逐漸加強(qiáng)他們對(duì)口語(yǔ)交際的熱愛。

在部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材中，有很多口語(yǔ)交際課程，老師應(yīng)當(dāng)制定有趣的方式，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生們的口語(yǔ)交際教學(xué)。比如，在《口語(yǔ)交際：聽故事，講故事》這節(jié)課程中，老師可以提前讓學(xué)生們下去準(zhǔn)備一些小故事，在上課的時(shí)候，老師先給大家講一些比較有趣的故事，再讓學(xué)生們自己給大家講一下他們自己準(zhǔn)備的小故事。小學(xué)生們都喜歡聽故事，這樣不僅能夠活躍課堂氛圍，讓學(xué)生們互相認(rèn)識(shí)，還可以加強(qiáng)他們?cè)谌巳褐邪l(fā)言的自信心，從而通過讓小學(xué)生自己講故事來增強(qiáng)他們的口語(yǔ)交際能力。

（二）加強(qiáng)口語(yǔ)交際引導(dǎo)，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力

口語(yǔ)交際也算是語(yǔ)文課程教學(xué)中一項(xiàng)比較重要的部分，它是語(yǔ)文教學(xué)的綜合體現(xiàn)，不僅考驗(yàn)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用能力，更加鍛煉了學(xué)生們自身的思維方式。老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生們口語(yǔ)交際的引導(dǎo)，提高他們口語(yǔ)交際的能力。那么，老師可以從自身做起，在語(yǔ)文課程教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于語(yǔ)文教材中的內(nèi)容，老師自己要帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。比如，在《口語(yǔ)交際：打電話》這節(jié)課程中，老師可以自己先給父母打電話，通過老師自身與父母之間的電話交流，可以讓學(xué)生們聽到對(duì)話內(nèi)容，然后老師再鼓勵(lì)學(xué)生們，讓他們給自己的父母打電話，說一些他們想對(duì)父母說的話。這樣一來不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生與父母之間的關(guān)系，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)關(guān)心自己的父母，同時(shí)也能夠加強(qiáng)他們和人之間的交流。老師還可以給學(xué)生們說讓他們?cè)诜艑W(xué)回家之后，同學(xué)們之間可以互相打電話問好，這樣也是增進(jìn)學(xué)生之間感情的方式，更是提高他們口語(yǔ)交際能力的方式。

（三）有效利用評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生自信心

一年級(jí)的小學(xué)生們還處于成長(zhǎng)發(fā)育中，他們很多人的性格還是比較內(nèi)斂和害羞的，在和老師以及同學(xué)們進(jìn)行交流的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生之間并沒有足夠的勇氣和信心。勇氣與信心對(duì)于小學(xué)生們來說很重要，老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們，讓他們克服困難，提高勇氣和信心。在課堂上有些學(xué)生可能不敢發(fā)言，老師問什么問題，他們自身怕說錯(cuò)也不敢說，老師就應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻地鼓勵(lì)學(xué)生們，要大膽說出自己的想法，不管對(duì)錯(cuò)，只要說出來，自己就是非常棒的。老師對(duì)于學(xué)生們?cè)谡n堂以及語(yǔ)文作業(yè)中的表現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)給予有效的評(píng)價(jià)，采用科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式，要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己的不足，但同時(shí)更要鼓勵(lì)他們不要泄氣。學(xué)生們的心靈在老師溫柔的呵護(hù)和鼓勵(lì)下，才會(huì)逐漸打開，從而就會(huì)與學(xué)生們加強(qiáng)交流和溝通，融入集體當(dāng)中。這種有效的評(píng)價(jià)機(jī)制在任何時(shí)候，對(duì)小學(xué)生們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)起到的幫助都是非常大的。

三、結(jié)束語(yǔ)

口語(yǔ)交際是我們從小一直都要學(xué)習(xí)和不斷地練習(xí)的一項(xiàng)技能，也是我們?nèi)伺c人之間交流必不可少的一種工具?？谡Z(yǔ)交際不管是在學(xué)習(xí)還是生活中，或者工作中都至關(guān)重要。正因如此，教育部門也意識(shí)到了這一點(diǎn)，才從小學(xué)一年級(jí)開始就從語(yǔ)文課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生們進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生們語(yǔ)言能力的重要時(shí)期，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)大力抓緊對(duì)小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)，采用合理有效的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生們與人進(jìn)行交流，不斷地提高學(xué)生們的口語(yǔ)交際能力，為他們以后的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果;課題編號(hào)：GS[2018]GHB3429。