摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”推動(dòng)傳統(tǒng)外貿(mào)轉(zhuǎn)型升級(jí)，跨境電商行業(yè)蓬勃發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型跨境電商人才需求日趨增長(zhǎng)。但是當(dāng)前，高校在跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面存在諸多問(wèn)題。因此，高校應(yīng)積極探索深層次產(chǎn)教融合、校企合作方式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，通過(guò)引企入校，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建校內(nèi)、校外多方協(xié)同平臺(tái)，助力跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;跨境電商;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);培養(yǎng)路徑

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2020）10-0126-01

一、跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需求現(xiàn)狀

1.市場(chǎng)需求現(xiàn)狀。在“互聯(lián)網(wǎng)+”推動(dòng)下，跨境電商呈現(xiàn)井噴式發(fā)展，成為推動(dòng)我國(guó)傳統(tǒng)外貿(mào)轉(zhuǎn)型升級(jí)的新引擎。《2018年度中國(guó)跨境電商市場(chǎng)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)報(bào)告》顯示，2018年我國(guó)跨境電商交易規(guī)模達(dá)9萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)11.6%?？缇畴娚膛畈l(fā)展的同時(shí)凸顯巨大的人才缺口，且持續(xù)拉大。一是跨境電商人才供給數(shù)量不足，大量跨境電商企業(yè)出現(xiàn)“用人荒”。有數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)跨境電商人才缺口約已超過(guò)1 600萬(wàn)，而高校跨境電商人才輸送不能及時(shí)滿足跨境電商行業(yè)的人才需求，同時(shí)大量?jī)?nèi)陸人才外流嚴(yán)重，區(qū)域人才供給結(jié)構(gòu)凸顯不平衡。二是跨境電商人才供求結(jié)構(gòu)矛盾突出，高質(zhì)量、復(fù)合型尤其是具備創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力的跨境電商人才極其稀缺。

2.能力需求現(xiàn)狀?？缇畴娚探灰咨婕翱缥幕瘻贤ā⑵脚_(tái)運(yùn)營(yíng)管理、跨境支付、跨境物流、跨境網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)等復(fù)雜流程，對(duì)人才質(zhì)量尤其是跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需求提出了更高的要求。一方面，跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才須具備扎實(shí)的“線下+線上”專業(yè)技能和外語(yǔ)應(yīng)用技能，“線下”即具備扎實(shí)的傳統(tǒng)外貿(mào)專業(yè)知識(shí)，熟練掌握國(guó)際交易的實(shí)務(wù)技巧、規(guī)則與慣例，“線上”即具備跨境平臺(tái)運(yùn)營(yíng)技能，能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展國(guó)際市場(chǎng)調(diào)研、數(shù)據(jù)搜集與分析、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃、國(guó)際物流管理等。另一方面，跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才還須具備較強(qiáng)的創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)新思維體現(xiàn)在學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新性地處理跨境實(shí)務(wù)交易流程中的業(yè)務(wù)問(wèn)題，提高工作效率;創(chuàng)業(yè)能力表現(xiàn)為在具備核心技能與創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)上，通過(guò)引導(dǎo)與扶持，能將創(chuàng)業(yè)意愿轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)行動(dòng)。

二、跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.課程體系支撐薄弱。當(dāng)前，多數(shù)高校對(duì)跨境電商人才的培養(yǎng)基于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、電子商務(wù)、國(guó)際商務(wù)、商務(wù)英語(yǔ)等專業(yè)分方向培養(yǎng)，在課程設(shè)置上多以相關(guān)專業(yè)課程為基礎(chǔ)，增設(shè)跨境電子商務(wù)、跨境物流、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)等課程，課程設(shè)置分散、滯后，未形成核心能力導(dǎo)向的課程群，學(xué)生的知識(shí)含量與結(jié)構(gòu)難以滿足行業(yè)、企業(yè)的需求。同時(shí)，跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育未與專業(yè)教育有效融合，與創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽、專題講座、創(chuàng)業(yè)課程等嚴(yán)重不足。

2.校企協(xié)同育人水平低。校企合作開(kāi)展協(xié)同育人已成為提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。多數(shù)高校積極探索通過(guò)引入跨境電商行業(yè)師資、項(xiàng)目等改善單一育人平臺(tái)的資源限制，然而，由于雙方缺乏合作動(dòng)力機(jī)制和保障機(jī)制，較多校企合作僅僅流于形式，合作水平層次低，雙方難以優(yōu)化資源，發(fā)揮協(xié)同育人的功能。多以行業(yè)、企業(yè)派遣師資入校講授部分基礎(chǔ)課程或開(kāi)展專題講座為主，真實(shí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的缺乏嚴(yán)重影響學(xué)生實(shí)操技能、應(yīng)用技能的提升，更無(wú)法對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)提供技能實(shí)操與應(yīng)用基礎(chǔ)。

3.跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)與支持不足。近年來(lái)，多數(shù)高校已逐漸意識(shí)到對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)與支持是促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的重要保障，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、與校外企業(yè)共建工作室或創(chuàng)業(yè)基地等為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)。然而，多數(shù)校內(nèi)指導(dǎo)教師專業(yè)知識(shí)有限，且缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)偏重于理論知識(shí)的傳輸，內(nèi)容和形式均比較單一。由于資金投入來(lái)源少，多數(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的硬件設(shè)施建設(shè)嚴(yán)重不足，影響這類平臺(tái)的實(shí)際效用性。同時(shí)，對(duì)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生的學(xué)科成績(jī)、學(xué)分管理缺乏科學(xué)、全面的保障政策與評(píng)價(jià)體系，大部分學(xué)生面臨專業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)課程的兩難選擇與矛盾。

三、基于產(chǎn)教融合的跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑

在跨境電商蓬勃發(fā)展，以及高素質(zhì)、復(fù)合型人才緊缺的背景下，積極探索跨境電商產(chǎn)業(yè)與專業(yè)教育的深度融合，高效利用雙主體資源，推進(jìn)跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)是高校應(yīng)用型人才輸出的重要途徑。

1.校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案?？缇畴娚虅?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)變化，深化校企合作層次，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。一是深入行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研，了解行業(yè)、企業(yè)對(duì)跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的職業(yè)能力需求標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)能力需求為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)課程群，構(gòu)建與行業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)的課程體系;二是邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)資深專業(yè)人士就跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行深入探討，征集意見(jiàn)，建立起人才培養(yǎng)專家指導(dǎo)咨詢小組機(jī)制;三是校企合作共建雙師師資隊(duì)伍，實(shí)行“校外指導(dǎo)+校內(nèi)指導(dǎo)”的“雙導(dǎo)師”制度，引進(jìn)校外經(jīng)驗(yàn)豐富教師進(jìn)入專業(yè)課堂，校內(nèi)教師赴企業(yè)掛職鍛煉，多措并舉，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供全面的教學(xué)資源保障。

2.引企入校，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)需要實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)能力、實(shí)操能力、應(yīng)用能力到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效銜接，校企合作共建專業(yè)基礎(chǔ)課程群為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)奠定理論基礎(chǔ)，校內(nèi)與校外實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)更應(yīng)堅(jiān)持以崗位能力和工作流程為導(dǎo)向，工學(xué)結(jié)合，突出應(yīng)用技能與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。通過(guò)引企入校，以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容，驅(qū)動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)兼具實(shí)操性、挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新性，全方位提升學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)與應(yīng)用能力。

3.多方協(xié)同，助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)?？缇畴娚虅?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)優(yōu)化整合課程體系、教學(xué)師資、經(jīng)費(fèi)投入等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，以校內(nèi)平臺(tái)為主要載體，校外平臺(tái)為輔助支撐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置的重要保障。一方面，應(yīng)圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才在基礎(chǔ)能力積累、創(chuàng)新思維激發(fā)、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育階段提供以校內(nèi)平臺(tái)為主的教學(xué)資源;另一方面，在創(chuàng)業(yè)模擬運(yùn)營(yíng)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐階段提供校內(nèi)、校外多方平臺(tái)的跨境電商孵化創(chuàng)意、孵化項(xiàng)目、孵化場(chǎng)地、孵化資金等，形成學(xué)校、企業(yè)、政府、行業(yè)協(xié)會(huì)等多方參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，助力跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

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收稿日期：2019-10-08

基金項(xiàng)目：2019年度重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“跨境電商人才‘分段分類式培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐”（193312）

作者簡(jiǎn)介：張燦（1987-），女，重慶人，講師，從事國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易相關(guān)研究。