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        應(yīng)用型本科《電力電子技術(shù)》課程教學(xué)改革

        2020-05-18 02:43:35張海麗竟靜靜
        科技視界 2020年7期
        關(guān)鍵詞:電力電子技術(shù)應(yīng)用型教學(xué)內(nèi)容

        張海麗 竟靜靜

        摘 要

        電力電子技術(shù)是電類專業(yè)的一門理論性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程,課程注重工程性和應(yīng)用性。針對(duì)目前應(yīng)用型本科院校的特點(diǎn),《電力電子技術(shù)》課程授課中學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)和應(yīng)具備的能力培養(yǎng)存在的突出問(wèn)題,本文從選用合適的教材,合理安排教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法和手段的改革三個(gè)方面對(duì)《電力電子技術(shù)》課程教學(xué)進(jìn)行改革,達(dá)到激發(fā)學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣,并且鍛煉學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力,有效解決實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)脫節(jié)的問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)最終應(yīng)用型本科學(xué)生適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)的就業(yè)趨勢(shì)。

        關(guān)鍵詞

        電力電子技術(shù);教學(xué)改革

        中圖分類號(hào): ?TP319 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A

        DOI:10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.07.103

        0 引言

        應(yīng)用型本科院校在國(guó)家本科人才培養(yǎng)體系中,承擔(dān)著培養(yǎng)應(yīng)用型人才的任務(wù),以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的高等本科院校應(yīng)適應(yīng)新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育的更高要求,達(dá)到培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。在當(dāng)前各個(gè)地區(qū)應(yīng)用型本科教育中,實(shí)踐教育是應(yīng)用型本科的發(fā)展趨勢(shì),是提高學(xué)生的動(dòng)手能力及適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的具體措施,因此抓住具體課程教學(xué)的鮮明特色是教學(xué)改革的重中之重。本課程在傳統(tǒng)教學(xué)中也存在一系列問(wèn)題,近幾年許多院校針對(duì)存在的問(wèn)題提出了不同的教學(xué)改革措施,在調(diào)整教學(xué)用書、合理安排教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、改變考核方式等方面進(jìn)行了的各類改革,獲得了較為滿意的效果,但從中也遇到了一些問(wèn)題:

        (1)在電力電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中,理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)脫節(jié),真正受益于開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的學(xué)生有限。

        (2)由于實(shí)驗(yàn)室設(shè)備有限,實(shí)驗(yàn)在進(jìn)行的過(guò)程中大多數(shù)學(xué)生渾水摸魚(yú),敷衍了事,沒(méi)有通過(guò)實(shí)驗(yàn)真正理解課堂上的理論教學(xué),只有讓學(xué)生真正動(dòng)手實(shí)踐才能獲得。

        (3)學(xué)生參與課堂教學(xué)不夠,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有待進(jìn)一步提高。

        在教學(xué)中,部分學(xué)生反映此門課程理論知識(shí)難度較大,并且學(xué)完后對(duì)知識(shí)的掌握還是云里霧里不知所以然,畢業(yè)后對(duì)該門課程在工作中起到什么作用還處在迷惑的狀態(tài)。怎樣去改變當(dāng)前對(duì)學(xué)生造成的困惑,不但讓學(xué)生掌握該門課程的知識(shí),還要對(duì)未來(lái)工作崗位的需求有所了解,因此針對(duì)目前所出現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)電力電子技術(shù)課程的教學(xué)進(jìn)一步改革,以適應(yīng)職業(yè)教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的需求,就新疆工程學(xué)院當(dāng)前的教學(xué)情況對(duì)《電力電子技術(shù)》這門課程教學(xué)改革進(jìn)行研究與探討。

        1 課程改革內(nèi)容

        《電力電子技術(shù)》是電氣類專業(yè)的一門理論性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程,在整個(gè)專業(yè)課程體系中占有舉足輕重的作用。

        我校不同專業(yè)《電力電子技術(shù)》課程的課時(shí)縮減到56、48學(xué)時(shí),造成了內(nèi)容多、課時(shí)少的矛盾,怎樣在非常有限的課時(shí)內(nèi)比較高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)是當(dāng)前教學(xué)改革的主要挑戰(zhàn)之一。理論教師在課上完成理論課的教學(xué),過(guò)一段時(shí)間安排實(shí)驗(yàn)課程,學(xué)生精力分散,做實(shí)驗(yàn)時(shí)就會(huì)忘記理論教學(xué)所傳授的知識(shí),因此就會(huì)存在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中得過(guò)且過(guò),到時(shí)間就走人的現(xiàn)象,沒(méi)有辦法通過(guò)實(shí)踐教學(xué)來(lái)鞏固理論知識(shí)。考核制度存在問(wèn)題,傳統(tǒng)的考核制度只在學(xué)期末進(jìn)行理論閉卷考試,學(xué)生存在突擊學(xué)習(xí),過(guò)后就忘的情況,制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。

        1.1 選用合適的教材

        以往教學(xué)中選用教材為國(guó)內(nèi)研究型本科選用教材,教材內(nèi)容覆蓋全面,講解詳細(xì),難度非常大,為保證教學(xué)進(jìn)度就忽略了與學(xué)生的互動(dòng),學(xué)生覺(jué)得內(nèi)容多,內(nèi)容難,學(xué)不懂,因此失去了學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)電力電子技術(shù)這門課難以接受,從心底里開(kāi)始排斥,甚至出現(xiàn)了自暴自棄的情況,現(xiàn)換成保證理論體系完整情況下,注重外部應(yīng)用聯(lián)系實(shí)際的教材,完成教學(xué)進(jìn)度的同時(shí),讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)的對(duì)知識(shí)點(diǎn)有所掌握,也對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一定的反應(yīng)時(shí)間,不會(huì)出現(xiàn)第一章的內(nèi)容還沒(méi)有理解,已經(jīng)進(jìn)入第二章內(nèi)容的情況,避免學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)連滾帶爬。

        1.2 合理安排教學(xué)內(nèi)容

        明確電力電子技術(shù)這門課程的組成部分,該門課程的主要研究?jī)?nèi)容由電力電子器件和變流電路構(gòu)成。重視學(xué)生的基本技能,要求做到“三會(huì)”,即要會(huì)用電力電子器件, 對(duì)具體的器件參數(shù)進(jìn)行辨識(shí)和選擇,在課堂上讓學(xué)生多看多練,對(duì)電力電子器件熟練掌握;會(huì)看電路圖,在黑板上畫出電路圖,以不同顏色的粉筆也區(qū)分不同支路電流的走向,確認(rèn)導(dǎo)通和關(guān)斷的電力電子器件,能夠較為準(zhǔn)確的確認(rèn)各個(gè)變流電路中各支路的電流關(guān)系,對(duì)于其中的各個(gè)元器件之間的關(guān)系以及輸出的數(shù)量關(guān)系要做到心中有數(shù);能夠做出較為典型的簡(jiǎn)單變流電路,將在理論課時(shí)中學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通到整個(gè)電力電子技術(shù)學(xué)習(xí)課程中。

        1.3 教學(xué)方法和手段的改革

        為了改善電力電子技術(shù)課程的理論教學(xué)與實(shí)踐的脫節(jié),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)課程的主動(dòng)性,也嘗試了各種方法,但學(xué)生的惰性和學(xué)習(xí)能力很難改變,那就只能改變老師講課的方式,嘗試制作帶動(dòng)畫的多媒體教學(xué),效果并不明顯。在這個(gè)過(guò)程中,不斷思考,如果每次上課講完理論后立刻就有一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軐?duì)理論知識(shí)進(jìn)行加深鞏固,效果應(yīng)該很好,目前教學(xué)基本都在教室進(jìn)行,實(shí)驗(yàn)都是集中在實(shí)驗(yàn)室完成,效果并不好,如果能將授課地點(diǎn)換到實(shí)驗(yàn)室,任課教師對(duì)著實(shí)驗(yàn)給學(xué)生授課,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到事倍功半的效果。

        2 電力電子技術(shù)課程改革

        2.1 教學(xué)內(nèi)容改革

        重新編寫教學(xué)大綱,精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容,將各個(gè)章節(jié)課時(shí)更加合理分配。理論教學(xué)內(nèi)容改革旨在使學(xué)生切實(shí)掌握“電力電子技術(shù)”課程理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,獲得對(duì)變流電路的理解能力。

        整個(gè)教學(xué)內(nèi)容改革遵循以下原則:強(qiáng)化集成、淡化分立;強(qiáng)化外部特性、淡化內(nèi)部器件原理;強(qiáng)化宏觀設(shè)計(jì)、淡化微觀細(xì)節(jié);強(qiáng)化定性分析、淡化定量推導(dǎo)。如教學(xué)內(nèi)容應(yīng)減少或刪除器件內(nèi)部結(jié)構(gòu)的工作分析過(guò)程,著重介紹電力電子器件的作用功能、注意事項(xiàng)、應(yīng)用場(chǎng)合等,注重理論聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生學(xué)完知識(shí)后,知道為什么要學(xué),學(xué)的意義是什么,突出工程性、實(shí)用性,全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)其參與意識(shí)。

        2.2 課堂教學(xué)模式改革

        (1)在教學(xué)實(shí)踐中,打破“以知識(shí)為本位,以灌輸為特征”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,將《電力電子技術(shù)》中的電力電子器件及變流技術(shù)用實(shí)際模型表現(xiàn)出來(lái)。

        例如:講解電力電子器件中的晶閘管,傳統(tǒng)教學(xué)著重于內(nèi)部原理的講解,現(xiàn)在結(jié)合學(xué)生的反應(yīng)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn),將內(nèi)部原理講解這部分內(nèi)容弱化,用電路板的形式直觀的反應(yīng)到學(xué)生眼前,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

        圖1為晶閘管導(dǎo)通關(guān)斷原理圖,可根據(jù)該電路圖制作一個(gè)電路板,通過(guò)控制晶閘管陽(yáng)極陰極電壓的極性以及門極電壓極性,來(lái)觀察燈泡的亮與滅。

        通過(guò)電路板在課堂上現(xiàn)場(chǎng)演示的形式,并當(dāng)場(chǎng)做出實(shí)驗(yàn)結(jié)果,讓學(xué)生對(duì)晶閘管的導(dǎo)通關(guān)斷的情況更為了解,并讓學(xué)生在課下自主動(dòng)手做出電路板,控制燈泡的亮與滅,這種教學(xué)方式讓學(xué)生既對(duì)課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)有更深入的掌握,并且鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生對(duì)電力電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的成就感、自信心倍增,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性更強(qiáng),從而達(dá)到良性循環(huán)的效果。

        (2)將課堂教學(xué)搬到實(shí)驗(yàn)室,在實(shí)驗(yàn)室做好相關(guān)教學(xué)工作,理論知識(shí)講授完畢后,立即讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行對(duì)象的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生知道為什么,打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的“知其然不知其所以然”,學(xué)生明白了以后更能激發(fā)對(duì)電力電子的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到良好的教學(xué)效果。

        2.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

        由于《電力電子技術(shù)》課程的特殊性,理論性較強(qiáng),采用分項(xiàng)法,每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合實(shí)際一個(gè)小應(yīng)用,例如:變流技術(shù)中交流變頻,該部分就可結(jié)合電動(dòng)機(jī)的調(diào)速來(lái)讓學(xué)生掌握交-交變頻的理論知識(shí),做一個(gè)小的電機(jī)通過(guò)改變頻率從而來(lái)調(diào)節(jié)其轉(zhuǎn)速,通過(guò)該方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力,完成一個(gè)小的項(xiàng)目,同時(shí)也掌握了交流變頻的知識(shí)點(diǎn),通過(guò)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行動(dòng)手,加深了對(duì)理論知識(shí)的掌握,對(duì)交-交變頻有了更深入的認(rèn)識(shí)。

        2.4 考核方法改革

        隨著應(yīng)用型本科教學(xué)改革的深入,教學(xué)內(nèi)容的多重性、教學(xué)方法的多樣性特征越來(lái)越明顯。根據(jù)《電力電子技術(shù)》課程教學(xué)的特點(diǎn),不采取傳統(tǒng)考核模式,采取多樣化多重的考試考核方法,包括上課聽(tīng)課情況,回答教師的問(wèn)題反應(yīng)情況,作業(yè)中對(duì)電力電子技術(shù)這門課程的掌握程度均能夠反應(yīng)出來(lái),最后進(jìn)行的綜合考核和平時(shí)對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)做小項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考核,做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中的認(rèn)真程度各占一定比例。

        3 結(jié)束語(yǔ)

        《電力電子技術(shù)》教學(xué)改革成功將有力推動(dòng)我校電類專業(yè)課程教學(xué)改革,為學(xué)院應(yīng)用型本科成功轉(zhuǎn)型貢獻(xiàn)一分力量,也可向疆內(nèi)外同類高校推薦,使得電類專業(yè)的學(xué)生對(duì)該門課程有更進(jìn)一步的理解,為后續(xù)課程打下良好的基礎(chǔ),并在畢業(yè)時(shí)能夠適應(yīng)當(dāng)下的就業(yè)趨勢(shì)。

        參考文獻(xiàn)

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