趙鐵豐　郭景茹　原冬偉　韋春波　沈冰蕾　張旭　王艷超

摘 要：為全面提升農(nóng)業(yè)院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，探討農(nóng)業(yè)院校構(gòu)建校企合作協(xié)同育人模式，有效提升育人效果，該文以黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)為例，從不同角度分析了校企協(xié)同育人機(jī)制的創(chuàng)新研究，以期達(dá)到全方位育人的目的。

關(guān)鍵詞：校企合作;協(xié)同育人;人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào) G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 1007-7731（2020）08-0145-02

Abstract： In order to comprehensively improve the cultivation of applied talents in agricultural colleges and universities， and discuss the construction of school-enterprise cooperation and collaborative education mode in agricultural colleges to effectively improve the education effect， this article takes the innovation research as the perspective， based on the current situation of our school， from different The angle analyzes the innovative research of the school-enterprise collaborative education mechanism to achieve the goal of all-round education.

Key words：School-enterprise cooperation; Collaborative education; Talent development

校企合作協(xié)同育人是人才培養(yǎng)的重要形式，是實(shí)踐育人的重要途徑，近年來(lái)其在高校得到了長(zhǎng)足發(fā)展，已成為我國(guó)高校開(kāi)放辦學(xué)的重要形式之一[1]。在新時(shí)代背景下，以協(xié)同育人為中心，探索有效育人模式，建立長(zhǎng)效合作機(jī)制，不僅是農(nóng)業(yè)高校推進(jìn)產(chǎn)教融合、彰顯服務(wù)行業(yè)功能的客觀要求，是農(nóng)業(yè)高校參與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、實(shí)施新農(nóng)科建設(shè)的使命擔(dān)當(dāng)，更是打贏全面振興本科教育攻堅(jiān)戰(zhàn)、建設(shè)特色應(yīng)用型高校的重要路徑。

黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院在多年的人才培養(yǎng)過(guò)程中，已逐漸探索出一條校企協(xié)同育人的有效途徑暨校企協(xié)同模塊式育人機(jī)制。該模式的建立有效地促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)，提升了廣大學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，同時(shí)也為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才提供了有力保障。

1 校企協(xié)同育人機(jī)制的建設(shè)目標(biāo)

借助校企合作基礎(chǔ)，按照“資源共享、思想共育、活動(dòng)共搞、難題共解、發(fā)展共求”的原則，以加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)為根本出發(fā)點(diǎn)，以校企攜手互惠互利為切入點(diǎn)，打造全方位、廣領(lǐng)域、多元化的協(xié)同育人學(xué)風(fēng)建設(shè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校企合作機(jī)制和人才培養(yǎng)模式的協(xié)同創(chuàng)新，構(gòu)建校企融合協(xié)同育人的長(zhǎng)效機(jī)制，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2 校企協(xié)同育人機(jī)制的組織架構(gòu)

圍繞項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)和社會(huì)對(duì)人才的要求[2]，設(shè)計(jì)5大能力提升模塊，從而構(gòu)建科學(xué)的校企協(xié)同育人體系，達(dá)到實(shí)踐育人，培養(yǎng)高質(zhì)量人才的目的。

2.1 實(shí)踐能力提升模塊 以提升大學(xué)生實(shí)踐操作動(dòng)手能力為目標(biāo)，圍繞生產(chǎn)實(shí)習(xí)、職業(yè)體驗(yàn)、參觀考察、專業(yè)技能訓(xùn)練等內(nèi)容，審查合作企業(yè)資質(zhì)，加快企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)。開(kāi)發(fā)相應(yīng)的課程體系，通過(guò)制定實(shí)踐組織形式、組織原則和制度體系等方面，完善實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)。

2.2 創(chuàng)新能力提升模塊 圍繞科研和人才培養(yǎng)目標(biāo)，一是在院建立校企合作辦公室、企業(yè)專家工作室、大學(xué)生創(chuàng)新輔導(dǎo)中心，在企業(yè)建青年教師培養(yǎng)基地、青年教師科研示范基地、研究生創(chuàng)新基地、兼職教師儲(chǔ)備基地、教師流動(dòng)工作站等，搭建校企產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái);二是制定兼職教師資格認(rèn)定辦法、專業(yè)教師企業(yè)掛職鍛煉管理制度、校企人員互兼互聘實(shí)施細(xì)則、校企合作實(shí)用技術(shù)研發(fā)管理辦法等，加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)、傳授行業(yè)、企業(yè)先進(jìn)技術(shù)的能力，有效推動(dòng)高校創(chuàng)新工作;三是依托企業(yè)開(kāi)展各類(lèi)大學(xué)生科技競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽鍛煉隊(duì)伍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力。

2.3 創(chuàng)業(yè)能力提升模塊 以提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，一是開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、企業(yè)家創(chuàng)業(yè)論壇等活動(dòng)，營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)教育氛圍;二是發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢(shì)，豐富創(chuàng)業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)，開(kāi)展企業(yè)管理、人力資源管理、團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等理論教學(xué)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的牽引力;三是依托企業(yè)管理、組織優(yōu)勢(shì)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，如聘請(qǐng)企業(yè)專家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)、引進(jìn)企業(yè)資金投資大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等形式，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積累豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn);四是出臺(tái)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的相關(guān)政策、措施，確保創(chuàng)業(yè)教育的有效實(shí)施，提高學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的積極性。

2.4 應(yīng)用技能提升模塊 以提升大學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，一是加強(qiáng)企業(yè)文化宣傳，讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)受到企業(yè)文化的熏陶，為畢業(yè)后適應(yīng)企業(yè)、適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ);二是開(kāi)展校企文化共建活動(dòng)，有效提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合能力;三是舉辦企業(yè)家就業(yè)講堂，開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、簡(jiǎn)歷制作大賽、求職面試技巧培訓(xùn)、職場(chǎng)禮儀培訓(xùn)等，提升大學(xué)生職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力;四是完善校企合作班培訓(xùn)計(jì)劃，合理設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃、課程考核、課程實(shí)施等內(nèi)容，促使校企合作班課程設(shè)置更加規(guī)范化、科學(xué)化。

2.5 專業(yè)理論提升模塊 以提高師生的專業(yè)理論能力為目標(biāo)，鼓勵(lì)教師、企業(yè)人員和學(xué)生共同開(kāi)展基于校企合作的理論研究，將理論成果有效地進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，反作用于指導(dǎo)實(shí)踐，達(dá)到校企融合人才培養(yǎng)的有機(jī)循環(huán)。

3 校企協(xié)同育人成效

自模式構(gòu)建實(shí)施以來(lái)，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院呈現(xiàn)出了人才培養(yǎng)質(zhì)量逐年提高，學(xué)生職業(yè)發(fā)展動(dòng)力強(qiáng)勁，校企合作領(lǐng)域不斷拓寬的良好態(tài)勢(shì)。近年來(lái)，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院的動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)在全國(guó)高校排名由原來(lái)的20位上升至16位;新生一志愿率由不足40%上升到64%，學(xué)生先后在國(guó)家和省級(jí)學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽、雙創(chuàng)大賽中獲獎(jiǎng)240人次。畢業(yè)生以忠實(shí)的品質(zhì)、扎實(shí)的能力、務(wù)實(shí)的態(tài)度、踏實(shí)的作風(fēng)贏得了用人單位的一致好評(píng)，用人單位滿意度達(dá)100%。

4 結(jié)語(yǔ)

事實(shí)證明，校企協(xié)同模塊式育人機(jī)制在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)揮了重要作用，符合學(xué)校學(xué)院辦學(xué)定位和發(fā)展需求，滿足了學(xué)院專業(yè)建設(shè)與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要，進(jìn)而提高了教學(xué)質(zhì)量，提升了實(shí)踐育人的成效，為推進(jìn)農(nóng)業(yè)院校的發(fā)展與轉(zhuǎn)型提供了強(qiáng)大動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉杰.高職院校校企合作人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策研究[D].南寧：廣西師范大學(xué)，2017.

[2]蔡衛(wèi)國(guó)，謝忠東，施偉，等.轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下校企協(xié)同育人平臺(tái)建設(shè)與實(shí)踐[J].高教學(xué)刊，2019（19）：56-58.

（責(zé)編：張宏民）