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        科學(xué)游戲在幼兒園學(xué)前教育中的有效應(yīng)用策略

        2020-05-15 06:55:40封巖
        考試周刊 2020年35期
        關(guān)鍵詞:科學(xué)游戲有效應(yīng)用學(xué)前教育

        摘 要: 近些年來,素質(zhì)教育改革的步伐不斷加快,幼兒園學(xué)前教育受到了前所未有的重視,在人們思想意識發(fā)生巨大變化的背景下,如今對幼兒園學(xué)前教育有了新的要求。既要重視幼兒的基礎(chǔ)知識傳授,也要引導(dǎo)幼兒對社會與知識有一個明確、初步的認(rèn)識,幫助他們可以更好過渡到小學(xué)教育??茖W(xué)游戲是教育改革背景下一種新興的教學(xué)方式,在幼兒園學(xué)前教育中的有效應(yīng)用,既符合幼兒的身心特點(diǎn),也有利于幼兒思維能力、動手能力、表達(dá)能力等得到發(fā)展,為其健康成長打下堅實(shí)的基礎(chǔ)?;诖耍疚姆治隽嗽谟變簣@學(xué)前教育中如何有效應(yīng)用科學(xué)游戲,以期為相關(guān)從業(yè)人士提供參考。

        關(guān)鍵詞: 科學(xué)游戲;幼兒園;學(xué)前教育;有效應(yīng)用

        一、 引言

        幼兒們是祖國的未來,國家和社會的長遠(yuǎn)發(fā)展與幼兒的健康成長息息相關(guān)。所以,幼兒園學(xué)前教育是非常重要的,通過高質(zhì)量的教學(xué)不僅可以讓幼兒了解與掌握必要的知識與技能,也可以培養(yǎng)他們良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣,更好適應(yīng)小學(xué)教育。將科學(xué)游戲融入幼兒園學(xué)前教育中,可以有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動起幼兒的積極性與主動性,同時可以讓學(xué)前教育的效果得到強(qiáng)化,促進(jìn)幼兒教育工作的開展,為國家與社會的可持續(xù)發(fā)展提供重要支撐。

        二、 科學(xué)游戲的正確理解

        隨著新課改的不斷深入,大部分幼兒園在學(xué)前教育中都在積極嘗試著各種新興的教學(xué)理念與教學(xué)模式,科學(xué)游戲憑借其獨(dú)特的優(yōu)越性,受到了廣泛的認(rèn)可與應(yīng)用,并在實(shí)際的應(yīng)用中顯示出良好的效果。但是,還有部分教師在幼兒學(xué)前教育中運(yùn)用科學(xué)游戲存在一些不足,影響到最終的教學(xué)效果。其中最主要的問題在于,很多幼兒教師沒有正確理解科學(xué)游戲,把以普通娛樂為主的游戲與科學(xué)游戲混為一談。其實(shí),并不是這樣,科學(xué)游戲即科學(xué)與游戲構(gòu)成,簡單來說,它是一種以科學(xué)知識為基礎(chǔ)的益智類游戲,不僅具有普通游戲的娛樂性與趣味性,還應(yīng)該具有益智性與科學(xué)性,讓幼兒可以在參與科學(xué)游戲的過程中,得到更好的啟蒙教育,獲取更多有益的知識。另外,科學(xué)游戲在激發(fā)幼兒興趣的基礎(chǔ)上,可以讓他們對科學(xué)知識產(chǎn)生較強(qiáng)的好奇心,并會積極參與到科學(xué)知識的學(xué)習(xí)中,以此提高課堂教學(xué)的效率,他們的學(xué)習(xí)也會變得更加輕松。根據(jù)我國當(dāng)前幼兒園學(xué)前教育的實(shí)際情況可以看出,科學(xué)游戲在學(xué)前教育中的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍,甚至有著不可替代的地位,在很大程度上提高了教學(xué)的實(shí)效性,促進(jìn)了學(xué)前教育的發(fā)展。

        三、 幼兒園學(xué)前教育結(jié)合科學(xué)游戲的必要性

        根據(jù)上述內(nèi)容可知,科學(xué)游戲就是教師圍繞科學(xué)知識設(shè)計、創(chuàng)造相應(yīng)的游戲內(nèi)容,組織的方法十分豐富,其主要特點(diǎn)是有較強(qiáng)的科學(xué)性和啟蒙作用。在過去的幼兒園學(xué)前教育中,大多數(shù)幼兒教師雖然也是以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)模式,但基本都是以娛樂為主,教育的價值比較低??茖W(xué)游戲則不同,既要有普通娛樂游戲的趣味性,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,也能讓幼兒在游戲中產(chǎn)生對生活部分事物的初始理解,引導(dǎo)他們進(jìn)行頭腦活動和身體活動,真實(shí)體會身邊的事物,提高其思維能力水平和探究能力??茖W(xué)游戲不僅與幼兒的身心發(fā)展相一致,也能促進(jìn)其知識水平的發(fā)展,達(dá)到啟蒙教育的目標(biāo)。

        四、 幼兒園學(xué)前教育中科學(xué)游戲的特征和應(yīng)用的作用分析

        (一)幼兒學(xué)前科學(xué)游戲特征分析

        由于幼兒的認(rèn)知能力還不足,游戲是幼兒園學(xué)前教育的一種重要教學(xué)方式,在很多方面都起著顯著作用。如果從游戲特征的角度進(jìn)行分析,首先游戲的設(shè)計是很關(guān)鍵的,除了要依據(jù)學(xué)前教育的知識內(nèi)容以外,還應(yīng)該考慮到幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等,符合相關(guān)的規(guī)定與要求。同時,為了可以保證幼兒的積極參與,在設(shè)計游戲的過程中還要具備一定的趣味性,讓幼兒體會到游戲樂趣,愿意積極參與。其次,激發(fā)性特征也是科學(xué)游戲的重要特征。一般情況下,教師在設(shè)計科學(xué)游戲的過程中,都是為了培養(yǎng)幼兒某一方面的能力來設(shè)計,所以這也是幼兒教師應(yīng)該明確的一點(diǎn),在設(shè)計與創(chuàng)設(shè)科學(xué)游戲中需要給予重視。另外,科學(xué)游戲教育還應(yīng)該具備簡便性、互動性的特征,因此在設(shè)計游戲的過程中,教師要結(jié)合實(shí)際情況不斷創(chuàng)新,這樣才能吸引他們的注意力,調(diào)動起幼兒參與游戲的主動性與積極性,提高教育的針對性與實(shí)效性。

        (二)幼兒學(xué)前科學(xué)游戲的作用分析

        首先,毋庸置疑的是科學(xué)游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用對提升教學(xué)的有效性、針對性和實(shí)效性有著十分重要的價值,同時有利于幼兒的身心健康發(fā)展。幼兒正處于身心的發(fā)育初期,具有好動、好奇心重等特點(diǎn),在平時的生活與學(xué)習(xí)過程中,很難長時間在某個事物上集中注意力,對自身的情緒與行為也無法控制。針對這一情況,幼兒教師就可以在實(shí)施教學(xué)的過程中,科學(xué)合理運(yùn)用科學(xué)游戲開展教學(xué)活動,在有效吸引幼兒注意力的基礎(chǔ)上,推動幼兒身心健康發(fā)展。另外,幼兒教師在運(yùn)用科學(xué)游戲的過程中,需要與幼兒進(jìn)行頻繁的互動,在這個過程中,能夠進(jìn)一步了解幼兒的情況,對科學(xué)游戲設(shè)計提供更多的幫助,并且有利于幼兒溝通能力的提高,實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的目標(biāo)。

        其次,科學(xué)游戲是教師結(jié)合學(xué)前教育的需求、幼兒的實(shí)際情況等精心設(shè)計的內(nèi)容,很多都是幼兒平時沒有接觸到或者沒有注意到的,幼兒在參與的過程中既能獲得身心的成長,也能開拓他們的視野,學(xué)習(xí)到更多有益的科學(xué)知識,提高幼兒對新知識的接受能力。傳統(tǒng)的幼兒園學(xué)前教育,幼兒教師所采用的教學(xué)方式往往缺少新穎性,可能會讓幼兒產(chǎn)生排斥心理,不利于幼兒的全面發(fā)展??茖W(xué)游戲除了上述的一些作用以外,還能幫助幼兒建立協(xié)作意識,培養(yǎng)他們的健全人格。大多數(shù)游戲都是需要團(tuán)隊(duì)一起來完成的,幼兒參與的時候相互協(xié)作,在游戲中獲得知識,也獲得了友情,增強(qiáng)了班級的凝聚力,更有利于幼兒教師教學(xué)活動的開展。

        五、 科學(xué)游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用策略

        (一)聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際

        幼兒的年齡一般在一歲到六歲左右,他們的各方面能力都處于待開發(fā)的狀態(tài),對所有事物的感知和認(rèn)識都會相對簡單一些,如果采取比較刻板的教育方式,不僅不能保證教學(xué)的實(shí)效性,甚至?xí)屗麄儗W(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸、抗拒的心理。創(chuàng)設(shè)游戲的目的就是希望可以通過幼兒喜歡的方式去了解新的事物,讓他們在參與游戲中學(xué)會探索,提高思維能力,與說教式的教學(xué)不同,更加具有真實(shí)感。不過,在應(yīng)用科學(xué)游戲的時候,教師一定要注意游戲的適用性,在創(chuàng)設(shè)游戲時切實(shí)考慮到幼兒的不同特點(diǎn),滿足所有幼兒的學(xué)習(xí)和成長需求,這樣才能保證科學(xué)游戲的價值得到充分發(fā)揮,提高他們的學(xué)習(xí)效率。同時,在設(shè)計科學(xué)游戲的過程中也要靈活一些,既不能太簡單,讓幼兒覺得沒意思、缺乏挑戰(zhàn)性;也不能太難,讓游戲無法順利開展下去。因此,幼兒教師要想真正達(dá)到開發(fā)幼兒智力、提高他們的綜合能力,就必須根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,創(chuàng)設(shè)合適的益智類、成長類游戲,以此促進(jìn)幼兒的思維與身體健康發(fā)展,滿足他們的成長需求,從而提高幼兒的感知能力與認(rèn)知能力。幼兒往往好動、好奇心重,在設(shè)置游戲環(huán)節(jié)的時候,需要注重他們的身心協(xié)調(diào)發(fā)展,借助合適的游戲內(nèi)容引導(dǎo)幼兒去更好地接受新鮮的事物,促進(jìn)他們的腦力活動和身體活動的發(fā)展,符合其幼兒時期的成長規(guī)律。

        (二)營造輕松愉快的游戲氛圍

        在上述內(nèi)容中我們提到了幼兒大多數(shù)都是一歲到六歲之間的小孩子,正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期,這一階段他們都比較愛鬧、愛玩,在創(chuàng)設(shè)科學(xué)游戲的過程中,教師應(yīng)該不能只關(guān)注游戲的科學(xué)性、益智性,或者只關(guān)注游戲的趣味性和娛樂性,這樣會影響到科學(xué)游戲的最大價值發(fā)揮,要既有科學(xué)性、益智性,還要有娛樂性和趣味性,通過激發(fā)幼兒的興趣引導(dǎo)他們更好地掌握科學(xué)知識,這樣的學(xué)習(xí)才會更有效率。對此,就需要教師能夠在平時的生活中去了解幼兒的特點(diǎn)、興趣愛好,以此為依據(jù)設(shè)計出合適的科學(xué)游戲,讓幼兒能夠在輕松、快樂的環(huán)境中有效學(xué)習(xí)知識,獲得成長。

        例如,教師為了讓幼兒可以認(rèn)識鐘表,對時間有一個基本的了解。就可以創(chuàng)設(shè)“老狼老狼幾點(diǎn)了”的科學(xué)游戲,在游戲中教師扮演老狼,幼兒說老狼老狼幾點(diǎn)了,教師說出幾點(diǎn),然后要求幼兒在準(zhǔn)備好的鐘表上指出相應(yīng)的位置,這樣既能調(diào)動起幼兒的學(xué)習(xí)積極性,也可以加強(qiáng)他們對鐘表的認(rèn)識,提高學(xué)習(xí)的效率。

        (三)創(chuàng)造更多新穎的游戲內(nèi)容

        在現(xiàn)代教育理念下,無論在哪個教學(xué)階段,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力都是非常重要的一項(xiàng)任務(wù),在幼兒園學(xué)前教育中同樣如此。雖然幼兒的年齡較小,思維能力還在不斷健全與發(fā)展的過程中,但他們已經(jīng)可以具備一定的思考能力,在游戲的過程中進(jìn)行思考,幼兒教師在創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用科學(xué)游戲的過程中,一定要有創(chuàng)造性,引導(dǎo)他們積極參與,使其在親身體驗(yàn)的過程中積極思考,提升他們的創(chuàng)造能力。

        例如,在秋天的時候,很多樹木會在這個季節(jié)落葉,幼兒教師就可以讓小朋友去校園或者家附近搜集一些漂亮、整齊的樹葉,然后經(jīng)過幼兒自己的加工與處理,在紙上進(jìn)行作畫。在畫畫的過程中,幼兒會根據(jù)不同樹葉的線條、形狀等創(chuàng)造與想象,有的小朋友將自己搜集的樹葉拼接成小魚、小房子,有的小朋友將樹葉拼接成各種動物,在這個過程中,他們對各種事物有了一些基本的認(rèn)識,如小魚的種類、生活的環(huán)境,他們的思維能力、創(chuàng)新能力和操作能力都得到了一定增強(qiáng),為其今后的發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

        六、 結(jié)語

        綜上所述,將科學(xué)游戲運(yùn)用到學(xué)前教育中,對提升學(xué)前教育的效果和促進(jìn)幼兒的健康成長具有積極的作用。但是,在實(shí)際的應(yīng)用過程中,幼兒教師首先需要正確理解科學(xué)游戲的內(nèi)容,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點(diǎn),并可以針對幼兒的實(shí)際能力、身心特點(diǎn)來切實(shí)考慮,設(shè)計出符合教學(xué)需求和幼兒需求的科學(xué)游戲,激發(fā)他們的興趣,這樣才能充分發(fā)揮出科學(xué)游戲的價值,使幼兒的潛力得到挖掘,從而增強(qiáng)學(xué)前教育的效果,提升幼兒的學(xué)習(xí)水平。

        參考文獻(xiàn):

        [1]楊蓉.科學(xué)游戲在幼兒園學(xué)前教育中的有效應(yīng)用探討[J].都市家教:上半月,2016(4):194-195.

        [2]馬海丹.科學(xué)游戲在幼兒園學(xué)前教育中的有效應(yīng)用探討[J].軟件(教育現(xiàn)代化)(電子版),2016(7):211.

        [3]劉亮.分析科學(xué)游戲在幼兒園學(xué)前教育中的有效應(yīng)用[J].課程教育研究,2019(45):8-9.

        作者簡介:

        封巖,江蘇省鹽城市,江蘇省鹽城市響水縣幼兒園。

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