王樹永

摘要：本著提高初中學(xué)生的歷史文化底蘊的理念，我們國家在初中課程學(xué)習(xí)當(dāng)中設(shè)置了歷史這一門學(xué)科。初中歷史課程具有獨特的魅力，它通過時間軸的貫穿，給學(xué)生們講述著一個又一個極具意義的歷史小故事。經(jīng)過開設(shè)歷史課程，傳授中學(xué)生歷史知識，使其更好地了解我國歷史文化。老師想要激發(fā)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這門課程，就一定要以每一名學(xué)生的知識基礎(chǔ)與學(xué)歷能力為依據(jù)，進(jìn)行因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本文就當(dāng)前初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀展開闡述，分析當(dāng)前初中歷史教學(xué)中存在的問題，并指出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而提出針對性的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;重要性;激發(fā)

中圖分類號：G623.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-2177（2020）22-0107-02

0引言

在新課標(biāo)改革當(dāng)中，對歷史學(xué)科的教學(xué)提出了更高的要求。因為之前的教學(xué)方式更多的傾向于應(yīng)試教育，學(xué)生主要以死記硬背方式為主，限于對重要知識點的羅列記憶，逐漸對歷史這門課程失去了學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較差。新課標(biāo)要求教師采用創(chuàng)新性的教學(xué)方式進(jìn)行初中歷史課程的教學(xué)，重點培養(yǎng)初中學(xué)生對于歷史這門課程的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。所以在今后的歷史教學(xué)當(dāng)中，教師要重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念，結(jié)合多種教學(xué)方式，豐富課堂知識，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的印象。

1初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新

雖然當(dāng)前我們國家正在大力推進(jìn)教育體制改革，進(jìn)行新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，初中歷史教學(xué)方式有所改變。但是受限于之前傳統(tǒng)教學(xué)方式較多，應(yīng)試教育的理念還是比較深，加上一些年紀(jì)較大的歷史老師很難改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維和方式，所以整體上看，當(dāng)前初中歷史教學(xué)中還是缺少教學(xué)方式的創(chuàng)新性發(fā)展[1]。傳統(tǒng)思維教育方式下，教師就會盡可能的在有限的課堂時間當(dāng)中盡可能的為學(xué)生講授更多的知識點，卻忽視了理論知識的羅列和堆積很容易形成學(xué)生學(xué)習(xí)的厭煩，更不容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？菰锏恼n堂講授方式急需進(jìn)行創(chuàng)新性改變。

1.2信息化程度不高

雖然當(dāng)前大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)到來，相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)、計算機(jī)等技術(shù)的發(fā)展飛速，很多學(xué)校當(dāng)中也正在進(jìn)行相關(guān)信息化建設(shè)的探索，但是就目前來看，初中歷史實際教學(xué)當(dāng)中信息化的使用程度還是偏低，不能夠充分發(fā)揮信息化在初中歷史教學(xué)當(dāng)中的巨大優(yōu)勢，很多教室在實際課程當(dāng)中，雖然也在使用多媒體設(shè)備，但是經(jīng)常就是過長文字PPT的展示，并不能夠充分吸引學(xué)生的注意力，無法真正培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2初中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣重要性

在社會不斷飛速發(fā)展的大環(huán)境下，傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足實際中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。初中歷史老師在開展教學(xué)課程的時候，很多情況下都是進(jìn)行大量知識點的講授、灌輸，需要背誦大量知識點的壓力導(dǎo)致越來越多的學(xué)生逐漸失去對歷史這門學(xué)科的興趣，整體學(xué)習(xí)效率也不高的趨勢[2]。所以，在實際初中歷史教學(xué)當(dāng)中，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，不斷提升學(xué)生課堂參與程度越來越重要。趣味性、互動性的課堂教學(xué)方式可以幫助學(xué)生真正融入到歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中，并能夠開拓思維;積極探索未知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的整體素質(zhì)和能力，對于其他知識的學(xué)習(xí)也具有重要意義。綜合素質(zhì)的培養(yǎng)能夠把幫助學(xué)生在其他知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中融會貫通，通過死板知識點與實際生活的結(jié)合與理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)知識的使用能力，提高社會生存技能。

3初中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

3.1提高課堂中多媒體的使用

當(dāng)前國家重點進(jìn)行信息化建設(shè)的發(fā)展，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體已經(jīng)在實際教學(xué)當(dāng)中普遍存在，多媒體設(shè)備在歷史教學(xué)當(dāng)中有著非常重要的作用，使用多媒體設(shè)備可以把死板枯燥的知識點形象化，以更為直接的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生注意力，增加學(xué)習(xí)興趣。比如在實際教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過播放一些歷史動畫或者影視作品的方式讓學(xué)生更加直觀的了解教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)知識點，增加知識理解能力，同時還調(diào)動極大的學(xué)習(xí)興趣。還可以通過制作PPT的方式進(jìn)行一些時間軸為主線的歷史課程的講解，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.2營造良好的師生關(guān)系

營造良好的師生關(guān)系也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素之一。良好的師生關(guān)系不止能夠營造良好的師生交流環(huán)境，還可以讓學(xué)生通過喜歡老師進(jìn)而喜歡老師的課程，更容易獲取歷史知識。很多情況下，受歡迎的老師，他的課程也會受到更多學(xué)生的喜歡，相應(yīng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績就會比較高，相反，如果學(xué)生不喜歡老師，進(jìn)而就不會喜歡這個老師的課程，就會造成學(xué)習(xí)成績較低，對課程不感興趣的情況[3]。因此，在初中歷史教學(xué)當(dāng)中，初中歷史老師要注意自身形象的塑造，多跟學(xué)生們交流，了解學(xué)生們的想法，和學(xué)生打成一片，增強(qiáng)自身形象魅力，努力營造良好的師生關(guān)系，從而更好的調(diào)動學(xué)生們對于初中歷史這門課程的學(xué)習(xí)興趣。營造良好的師生關(guān)系并不是一朝一夕就可以的，首先可以通過在實際教學(xué)方式當(dāng)中進(jìn)行改變，多使用學(xué)生比較關(guān)注的話題進(jìn)行課程的引入，讓學(xué)生們通過感興趣的方面逐漸深入歷史課程的學(xué)習(xí)，同時也要加強(qiáng)跟學(xué)生的日常溝通，營造良好的師生關(guān)系，采用更加符合學(xué)生興趣特點的模式進(jìn)行教學(xué)。

3.3尋求有趣的課程導(dǎo)入形式

課堂導(dǎo)入形式是否生動有趣，是否足夠吸引學(xué)生的注意力對于一節(jié)課的成敗起著至關(guān)重要的作用，良好的課堂導(dǎo)入方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入當(dāng)堂需要學(xué)習(xí)的歷史知識當(dāng)中能夠為一節(jié)課的順利開展打下良好的基礎(chǔ)。在實際歷史課堂教學(xué)當(dāng)中，教師一定要事先調(diào)查了解學(xué)生們比較關(guān)注的方面，再結(jié)合課堂具體教學(xué)內(nèi)容的實際情況設(shè)置課程導(dǎo)入形式，在具體設(shè)置當(dāng)中一定要重視課堂導(dǎo)入方式的趣味性，比如可以通過學(xué)生感興趣的話題提出疑問，讓學(xué)生帶著疑問在整節(jié)課程內(nèi)容當(dāng)中去尋找答案，進(jìn)而增加學(xué)習(xí)的積極性[4]。但是，在進(jìn)行課堂導(dǎo)入形式的時候，一定要精準(zhǔn)定位教師和學(xué)生的角色關(guān)系，讓學(xué)生作為課堂的主題，教師通過引導(dǎo)，讓學(xué)生從淺層次逐漸到深層次的學(xué)習(xí)，層次化的進(jìn)行相關(guān)歷史知識的了解和學(xué)習(xí)。在具體學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，老師一定要多鼓勵，讓學(xué)生首先要建立對歷史學(xué)科的自信心，然后不斷激發(fā)相關(guān)知識的探索欲望，自己通過學(xué)習(xí)解決疑惑。

3.4通過課外實踐進(jìn)行教育

在當(dāng)前大力提倡的素質(zhì)教育理念中，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的整體綜合素質(zhì)和能力，不止要求學(xué)生要掌握各種理論的知識點，還要讓學(xué)生們在具體的實踐活動當(dāng)中將死板的知識點與日常生活相結(jié)合，強(qiáng)化對理論知識的記憶和使用技能。在初中歷史教學(xué)課程當(dāng)中，教師可以加強(qiáng)課外實踐力度，提高學(xué)生自主探析能力，并且通過每個小組彼此討論的形式進(jìn)行知識碰撞，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，可以選擇合適的時候到當(dāng)?shù)乇容^有特色和有意義的紀(jì)念館、博物館等地方，讓學(xué)生通過觸覺、視覺、聽覺等多種感官的結(jié)合真正感受歷史，了解歷史背景，增強(qiáng)相關(guān)記憶[5]。還可以在教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生通過自主尋找相關(guān)資料，進(jìn)行多種形式活動，例如演講比賽、紅歌傳唱、知識競答等多種方式的活動，改變傳統(tǒng)的、死板的課堂授課方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過實踐活動獲得歷史知識并更好地將其應(yīng)用于實踐。

3.5轉(zhuǎn)化知識教育方式，增加趣味性

正處于青春期叛逆階段的初中生，還沒有比較好的自我控制能力，所以很容易就會受到新鮮事物的影響。按照這一特性，教師在實際教學(xué)當(dāng)中可以改變傳統(tǒng)按照書本照本宣科講授的方式，將一個個的歷史知識點進(jìn)行故事化，增加授課中的趣味性。比如在講授國家發(fā)展史的時候，教師可以從原始時期到近現(xiàn)代，進(jìn)行故事講述的方式，提高學(xué)生課堂關(guān)注度，用有趣的故事吸引學(xué)生注意力，再讓學(xué)生在一個個的故事當(dāng)中記憶重要知識點，讓學(xué)生在故事當(dāng)中汲取歷史知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生重要信息的提取分析能力。

4結(jié)語

綜上所述，初中歷史課程設(shè)計與教學(xué)通常表現(xiàn)地比較死板和枯燥，死記硬背的知識點比較多，學(xué)生很難體會到初中歷史學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生對于課堂的興趣直接影響到學(xué)生對于課程知識的接受程度和質(zhì)量。營造良好的師生關(guān)系并且創(chuàng)造生動有趣的初中歷史學(xué)習(xí)課堂能夠改變傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂方式，讓學(xué)生們不再是被動的被灌輸知識，而是積極主動的去探索學(xué)習(xí)新知識。所以，在初中歷史課程教學(xué)當(dāng)中，充分進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新和變革，能夠有效激發(fā)學(xué)生們對初中歷史課程的學(xué)習(xí)熱情，積極主動的去探索新知識，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生整體素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力，為其他課程的學(xué)習(xí)以及歷史知識的實踐應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]張文怡.初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].教學(xué)研究，2020（45）：272-272.

[2]任麗穎.初中歷史教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國農(nóng)村教育，2020（9）：101-102.

[3]吳梅芽.淺析初中歷史培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2020（8）：54-55.

[4]田芳芳.探究初中歷史教育過程中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].讀與寫，2020（28）：218.

[5]黨曉琳.初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)[J].百科論壇，2020（1）：373-374.

（責(zé)編：楊梅）