廖小佑

摘要：新課程改革下的教育目標(biāo)，要把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中如何貫徹新課改的教育理念，在教學(xué)活動(dòng)中如何開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)是如今初中語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)中的重要司題。教學(xué)活動(dòng)，分為教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩方面。本文從“教”和“學(xué)”這兩個(gè)方面進(jìn)行了分析，闡述了提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)有效性的途徑，以及提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：新課改;初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);有效性

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。閱讀能力的獲得是初中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要任務(wù)。閱讀的積累是實(shí)現(xiàn)理解能力提升、語(yǔ)言表達(dá)能力提升、寫(xiě)作能力提升以及初中生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)提升的必要途徑。在新課改的教學(xué)環(huán)境下，教育者要實(shí)現(xiàn)身份的轉(zhuǎn)變，切實(shí)貫徹素質(zhì)教育的理念，促進(jìn)初中生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、教育者在教學(xué)中增加閱讀教學(xué)有效性的途徑

（一）遵循初中生的身心發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行閱讀教學(xué)

不同年齡階段的學(xué)生有其獨(dú)特的發(fā)展規(guī)律以及獨(dú)特的個(gè)性。新課改的教育背景之下，在教育教學(xué)過(guò)程中，教育者要依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和不同的特性，設(shè)計(jì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)。不同年齡階段的學(xué)生擁有不同的閱讀基礎(chǔ)，教育者可以結(jié)合初中生已有的閱讀水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，一方面鞏固學(xué)生原有的閱讀基礎(chǔ)，同時(shí)提升學(xué)生的閱讀能力。

（二）設(shè)置閱讀目標(biāo)，提升學(xué)生的閱讀能力

教育者在初中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)過(guò)程中可以給學(xué)生設(shè)置閱讀任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。通過(guò)選擇長(zhǎng)度不同的文章，讓學(xué)生帶著目的進(jìn)到閱讀中，并在任務(wù)的布置過(guò)程中從學(xué)生的個(gè)性人手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如在初中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，設(shè)置閱讀目標(biāo)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。這種定時(shí)閱讀可以在課堂中進(jìn)行，也可以在課外的時(shí)間進(jìn)行。課堂中設(shè)置較短的時(shí)間，鍛煉學(xué)生對(duì)短文的閱讀理解能力，并讓學(xué)生做適當(dāng)?shù)牧?xí)題，鍛煉學(xué)生對(duì)信息的提取能力和語(yǔ)言總結(jié)能力，提升學(xué)生的閱讀速度，增強(qiáng)閱讀的有效性;而對(duì)于課外的時(shí)間，可以給學(xué)生設(shè)定閱讀量，鍛煉學(xué)生進(jìn)行大量閱讀的能力，例如選擇《海底兩萬(wàn)里》《鋼鐵是怎樣煉成的》《三個(gè)火槍手》等長(zhǎng)篇讀物，培養(yǎng)學(xué)生閱讀長(zhǎng)篇文章的能力。然后教育者組織分享活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)的方式對(duì)讀物進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，并分享自己的閱讀心得和學(xué)生自己對(duì)整篇文章的理解，鍛煉學(xué)生提煉知識(shí)的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，從而在貫徹新課改教學(xué)理念的同時(shí)增加初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性

教育者在進(jìn)行初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程，要貫徹新課改下教育理念的轉(zhuǎn)變，在課程方面要由課程執(zhí)行者的身份轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)者和開(kāi)發(fā)者;在教學(xué)方面要從傳授知識(shí)的人轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展的人，從教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者;在對(duì)待學(xué)生方面，要尊重學(xué)生，贊賞學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位。實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的提升，需要教育者在教學(xué)活動(dòng)中貫徹素質(zhì)教育的理念，轉(zhuǎn)變教育思想，摒棄傳統(tǒng)教育存在的弊端，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化的教學(xué)課堂，促進(jìn)初中生閱讀能力的提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)多種閱讀方法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的有效性

（一）培養(yǎng)初中生快速閱讀能力

在初中生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要讓學(xué)生了解到不論是對(duì)文章的基本內(nèi)容進(jìn)行把握或是對(duì)大段文字進(jìn)行特定的信息檢索的閱讀過(guò)程中，選擇快速閱讀的方法是非常必要的。在閱讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先了解文章的作者、題目，再對(duì)目錄、摘要和前言等內(nèi)容進(jìn)行閱讀，最后使用跳讀的方式快速地對(duì)文章進(jìn)行閱讀，這樣的閱讀方式能夠幫助學(xué)生快速抓住文章的主線(xiàn)，并了解文章的主要內(nèi)容。這種閱讀方式可以幫助學(xué)生進(jìn)行資料查詢(xún)時(shí)，能夠快速地閱讀資料中的內(nèi)容，并選擇自己需要的資料。

（二）培養(yǎng)初中生細(xì)致閱讀能力

根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要，閱讀可以增加學(xué)生的知識(shí)量，促進(jìn)學(xué)生獲得良好的發(fā)展。在教授初中生細(xì)致閱讀的方法時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從瀏覽、提問(wèn)、閱讀、復(fù)述以及總結(jié)的步驟進(jìn)行。首先，在進(jìn)行文章的摘要的前言的閱讀中采取快速閱讀的方式進(jìn)行閱讀，了解文章的大概內(nèi)容，以便在后期的閱讀過(guò)程，讓學(xué)生能夠有大致的思路，了解文章將要講述的內(nèi)容，抓住文章的關(guān)鍵詞。其次，讓學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行提問(wèn)，例如，本篇文章將要對(duì)什么闡述？文章的命題根據(jù)是什么？自己讀這篇文章的目的是什么？等等。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，一方面能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，另一方面能夠幫助學(xué)生更快地進(jìn)入閱讀的狀態(tài)。再者，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中要仔細(xì)、認(rèn)真、細(xì)致地把控文章的細(xì)節(jié)。最后要對(duì)文章進(jìn)行復(fù)述，在加深學(xué)生理解的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力。全文閱讀結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)閱讀的總結(jié)，從而在閱讀的整個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提升初中生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的有效性。

（三）培養(yǎng)初中生讀記結(jié)合的閱讀能力

讀記結(jié)合是指學(xué)生的閱讀與記筆記相結(jié)合。在初中語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)過(guò)程中，語(yǔ)文教師多以布置讀書(shū)筆記作業(yè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的讀記能力，將筆記寫(xiě)在摘抄本上，讓學(xué)生積累知識(shí)，這樣的方法對(duì)學(xué)生讀記能力的培養(yǎng)能夠提供一定的幫助?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，通過(guò)讀、記結(jié)合的方法，可幫助學(xué)生增加閱讀的效果和知識(shí)儲(chǔ)備的長(zhǎng)久性。但是，教育者應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)本上做筆記，這樣不但能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生讀記能力的培養(yǎng)，并且能夠幫助學(xué)生在之后的閱讀過(guò)程中，能夠有更深刻的理解，能夠讓學(xué)生快速回憶起自己之前對(duì)文章的理解，幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而提升初中生語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

教育者在對(duì)初中生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)時(shí)，要貫徹新課改下的教育理念，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、教育目標(biāo)和閱讀的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)?；陂喿x文章的不同，引導(dǎo)學(xué)生采用不同的閱讀方法，通過(guò)讓學(xué)生閱覽文章的摘要、題目、目錄等能夠快速對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行初步的了解，先讓學(xué)生對(duì)全文進(jìn)行把控，再進(jìn)行細(xì)致的閱讀，既提高學(xué)生的閱讀效率，又能實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平大幅度地提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊媛媛.淺談新課改下初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性[J]魅力中國(guó)，2019（39）.

（責(zé)編 翁春梅）