狄靜亞

摘要：改革開放以來，我國經(jīng)濟實現(xiàn)了飛速的發(fā)展，但隨之出現(xiàn)了一個嚴重問題——環(huán)境遭到嚴重破壞。我國的生態(tài)環(huán)境變得日益脆弱，環(huán)境保護成為新時代所面臨的嚴峻問題，黨和政府高度重視。教師要重視學前教育中環(huán)保意識與行為的培養(yǎng)，將環(huán)境保護理念根植幼兒的腦海中，讓環(huán)保行為成為一種本能。本文將簡述環(huán)保意識對幼兒的重要性，并對幼兒環(huán)保意識與行為培養(yǎng)策略提出對策。

關鍵詞：環(huán)保意識;環(huán)保行為;幼兒;教師;家長

一、環(huán)保意識對幼兒的重要性

環(huán)保意識對人類的生存和發(fā)展具有可持續(xù)性意義。對于幼兒來說環(huán)保意識的形成是人生中尤為重要的一堂課，這是因為幼兒時期是人生中的特殊時期，在這個階段，幼兒感性思考，缺少理性思維，依賴于個人情感，同時這個階段是幼兒積累經(jīng)驗的階段，是世界觀形成的階段。在這個階段對幼兒進行環(huán)保意識的培養(yǎng)是非常有意義的，幼兒對任何事物都有較強的好奇心，能夠培養(yǎng)良好的興趣并形成良好的行為習慣。幼兒能夠用最直觀的感受，用簡單的實踐操作，用喜歡的游戲來探索未知世界，認識事物。所以，教師要充分認識到培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識的重要性，把環(huán)保理念融入幼兒的游戲活動中，貫穿整個幼兒教育階段，幫助幼兒形成良好的環(huán)境保護意識。

二、幼兒環(huán)保意識薄弱的因素

（一）家長沒有以身作則

現(xiàn)階段，幼兒園中的大部分孩子是獨生子女，4+2=1模式家庭居多，一家人都獨寵一個，甚至達到了溺愛，說不得、罵不得、打不得，孩子無論做了什么出格的事情都不會阻止，無論想要什么都極力滿足，恨不得摘星星摘月亮，這就導致了孩子變得自私、嬌氣，毫無公德心、隨手亂扔垃圾等不文明現(xiàn)象屢見不鮮，環(huán)保意識成了無稽之談。其次，家長不以身作則。家長是孩子第一任教師，我們常常能在媒體上看到，一些成年人帶著孩子出游時在旅游景點留下“某某到此一游”的字樣，野炊之后垃圾遍布草坪燈，這些行為潛移默化地影響著幼兒，給幼兒的環(huán)保意識帶來了負面影響。

（二）教師環(huán)保意識薄弱

近年來，我國大力提倡垃圾分類，同時學前教育又備受關注，很多教育工作者和環(huán)保工作者提倡垃圾分類從娃娃抓起。但是，一些地區(qū)的幼兒教師自身素質不高，專業(yè)知識和環(huán)保知識匱乏，簡單的干垃圾、濕垃圾、有害垃圾和可回收垃圾都分不清，更別說教育幼兒形成環(huán)保意識了。教師的環(huán)保意識薄弱，就無法實現(xiàn)對幼兒環(huán)保意識的正確引導，從而導致幼兒缺乏環(huán)保意識。

三、幼兒環(huán)保意識與行為的培養(yǎng)對策

（一）幼兒園與教師要加強環(huán)保意識與行為的教育

幼兒園是幼兒學習和生活的場所，是幼兒行為習慣養(yǎng)成的重要基地。因此，對幼兒環(huán)保意識與行為的養(yǎng)成要從幼兒園和幼兒教師入手，要加強環(huán)保意識與行為的教育，要在日常的游戲活動、學習交流中滲透環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習慣。

首先，幼兒園要建立環(huán)境保護教育機制，通過游戲活動、圖畫展示的方式幫助幼兒了解環(huán)境保護的重要性，引導幼兒從小事著手，互相監(jiān)督、互相幫助，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習慣。

其次，幼兒教師要以身作則，從身邊的小事感染幼兒，讓幼兒形成環(huán)境保護意識。比如，教師無論走在幼兒園的任何地方，見到垃圾隨手撿起來，保護環(huán)境先從自律、不破壞做起，不隨手扔垃圾，在日常生活的瑣事中幫助幼兒樹立正確的環(huán)保意識。

最后，采取科學有效的教學方法，寓教于樂。針對垃圾分類來說，幼兒教師可以將分類的方法以圖畫的形式展示出來，以小豬佩奇為例，佩奇能吃的都是濕垃圾，佩奇都不吃的是干垃圾，佩奇吃了會生病的是有害垃圾、可賣錢買佩奇玩具的是可回收垃圾。再配上圖畫和多媒體教學，借助區(qū)域游戲垃圾分類讓幼兒加深印象，讓幼兒們在“學”中“玩”，“玩”中“學”，寓教于樂。

（二）家長重視日常生活中的習慣養(yǎng)成

父母是幼兒成長以來的第一任教師，父母的榜樣力量不容小覷。家長的言傳身教能夠對幼兒的價值觀和環(huán)保意識的形成起到至關重要的作用。因此，家長要重視日常生活中的習慣養(yǎng)成，注重自己的行為舉止，不隨地吐痰、不亂扔垃圾、不做不文明的事情、講公德心，有條件的家長最好也能夠在條件允許的情況下制止身邊不文明和不環(huán)保的行為，幫助幼兒在濃烈的環(huán)保氛圍中提升環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習慣。

（三）日常生活中培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識

環(huán)境保護需要靠全人類的努力，幼兒環(huán)境保護意識的形成，需要家長和教師將環(huán)保教育貫穿幼兒一日生活中。環(huán)保不僅僅是不亂扔雜物，還要意識到不浪費也是環(huán)保的一種表現(xiàn)，不浪費一張紙、不適用一次性餐具、不浪費糧食等，讓孩子從小事做起，為人類環(huán)保事業(yè)做貢獻;開展區(qū)域游戲活動時，鼓勵幼兒變廢為寶，用礦泉水瓶、紙盒自己動手做游戲材料;室外活動時，不踩踏草坪，愛護大自然中的一切等。長期堅持下來，逐漸促使幼兒樹立環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習慣。

總而言之，我國已經(jīng)踏上新時代的步伐，現(xiàn)階段，全國上下都在為垃圾分類而努力，幼兒環(huán)保教育就變得更為重要，教育要從娃娃抓起，要堅持環(huán)保意識貫穿于幼兒一日學習生活的始終，要通過家長、教師以及社會的共同力量幫助幼兒形成正確的環(huán)保觀念、養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習慣，確立正確的環(huán)保意識，增強幼兒的環(huán)保責任感，身體力行地參與到環(huán)境保護中去。幼兒園要重視幼兒環(huán)保教育，教師和家長要做好環(huán)境保護榜樣，社會要為幼兒提供環(huán)境保護的良好氛圍，如此一來，將對我國環(huán)境保護起到積極作用。

參考文獻：

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（責編 張欣）