摘 要：對于當前的初中生來說，團隊精神和團隊合作意識、團隊合作能力是非常重要的，關(guān)系到其今后走向社會是否能夠適應(yīng)社會的要求，是否能夠通過合作獲得雙贏。但是由于種種原因，很多初中生缺乏團隊意識，也缺乏團隊合作的能力和精神。這就需要教師多加引導和培養(yǎng)。體育教學則在培養(yǎng)學生團隊精神方面具有先天的優(yōu)勢。為此，探索初中體育教學中如何培養(yǎng)學生的團隊精神非常有必要。

關(guān)鍵詞：初中體育;團隊精神;協(xié)作能力

中圖分類號：G63??????????文獻標識碼：A??????????文章編號：1673-9132（2020）10-0155-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.10.077

初中體育教學中，有很多的體育運動都需要學生進行合作。比如足球運動、籃球運動、接力賽、排球運動等等，這些體育運動不僅需要學生自身具有過硬的體育技能，還需要學生團隊之間進行密切的合作。因此，體育教學對于學生團隊精神的培養(yǎng)可以說是非常關(guān)鍵的。為此，本文將從培養(yǎng)初中生團隊精神的重要性入手，簡要分析體育在團隊精神培養(yǎng)中的重要作用，并分五個方面對如何在初中體育教學中培養(yǎng)學生團隊精神展開研究，以供參考。

一、培養(yǎng)初中生團隊精神的重要性

從現(xiàn)今時代對于人力資源所要求的素質(zhì)來看，唯有具備良好的協(xié)作意識以及團隊精神方才能夠得到用人單位的認可。長期以來，無論是哪個行業(yè)，均對組織內(nèi)部每個成員是否具備足夠的團隊精神十分看重?？梢哉f，當一個組織的成員均具備卓越的團隊精神，則即便在面對困難的時候，組織內(nèi)部的所有成員從上到下，均能夠做到上下同欲，共同應(yīng)對和解決難題。如若具備良好的團隊精神，則會導致組織內(nèi)部出現(xiàn)人心惶惶、一盤散沙的情況。由此可見，對于任何一個組織而言，唯有組織內(nèi)部的每一個成員都擁有良好的團隊精神以及協(xié)作能力，方才能夠產(chǎn)生強烈的責任感，并對組織抱有飽滿的向心力，會為了組織績效的實現(xiàn)而貢獻出自己的力量。從體育運動的角度來看，此類運動亦十分強調(diào)參與者具備較強的團隊精神，唯有這樣，方才可以在參與競技的過程當中全身心地投入與付出，為了最終的競技勝利而貢獻出自己的全部。

二、體育在團隊精神培養(yǎng)中的重要作用

在初中階段，體育課程是學校教育的重要的組成部分，其擔負著提升學生身體素質(zhì)的重要作用。不僅如此，其對于學生各項綜合素質(zhì)也有一定的影響。比如，體育運動中有很多需要團隊合作的地方，這就大大提升了學生的團隊精神，能夠大大提升學生的社會適應(yīng)能力，有利于學生身心素質(zhì)的綜合發(fā)展。

（一）體育課堂是培養(yǎng)學生團隊精神的主戰(zhàn)場

體育課堂中有很多的體育運動和體育活動項目，比如體育游戲、球類運動、接力賽、拔河等，這些都需要學生進行充分的合作，可以說在體育教學中合作是主流，學生只有在團結(jié)協(xié)作、充分交流的集體中，才能認識自我、發(fā)展自我。所以體育學科中的團隊精神對于促進學生各種能力的培養(yǎng)具有其他學科無法比擬的優(yōu)勢。因此說體育課活動是學生團隊精神培養(yǎng)的主戰(zhàn)場。

（二）體育競賽對于學生團隊精神是一個增強

很多體育競賽都是需要團隊合作的，比如廣播操、足籃排球比賽等，這些競賽具有很強的集體性與團隊性，在競賽的過程中，學生的團隊精神能夠得到大大的增強，不僅學生的身體素質(zhì)得到全面的提高，在參與體育活動中學生相互合作、團結(jié)拼搏，集體榮譽感加強，使得團隊精神得到體現(xiàn)。

在體育教學中，教師要重視合作能力與團隊精神的重要性，注意培養(yǎng)學生適應(yīng)、交流的能力，使得團隊精神得到培養(yǎng)。從而使得學生現(xiàn)在以后的學習、工作、生活中更懂得合作。

三、如何在初中體育教學中培養(yǎng)學生團隊精神

初中體育教學過程中，教師要想培養(yǎng)學生的團隊精神，有很多種不同的途徑。經(jīng)過多年的教學和實踐，筆者認為，培養(yǎng)學生的團隊精神，離不開五個方面，下面具體進行闡述。

（一）精心設(shè)計教學節(jié)點，貫穿團隊精神的培養(yǎng)

基于讓學生凝聚力得到增強，責任感得以形成的目的，初中體育教師應(yīng)當精心實現(xiàn)對教學節(jié)點的設(shè)計。在實際的體育課程教學當中，初中體育教師應(yīng)當深入到學生當中，同學生共同參與到體育運動當中去，與學生一起就體育課程授課當中的問題加以分析和討論。同時，初中體育教師在授課過程當中，不應(yīng)當滿足于對學生進行體育知識以及體育技能的灌輸，而是應(yīng)當對于學生的體育知識以及體育技能學習主體地位加以重視，使學生對于體育知識以及體育技能的自主學習能力得到養(yǎng)成。

在初中體育課堂當中，體育教師要結(jié)合教學大綱的要求，設(shè)計能夠?qū)W生團隊精神養(yǎng)成有幫助的教學模塊。同時，初中體育教師必須認識到學生在身體體能以及身體素質(zhì)方面存在著差異，如部分學生的身體條件較為出色，協(xié)調(diào)性較好，在學習體育技術(shù)動作時上手較快，而另有部分學生身體條件不盡如人意，平日里也缺乏鍛煉，因而在學習體育動作時存在著滯后性，如若初中體育教師未能針對后一種學生因材施教，則極易會導致這部分學生對于體育技能的學習甚至于對體育課程產(chǎn)生排斥和萎縮情緒。唯有體育教師精心設(shè)計教學節(jié)點，讓這部分學生感受到運動帶給自身身心的愉悅，方才能夠使其重拾體育技能習得的信心。除此之外，初中體育教師亦應(yīng)當組織學生開展團隊競技活動，以此使學生意識到團隊精神的重要性。

（二）利用競技活動促使學生提高團隊意識

作為體育課程而言，其不但擔負著對學生身體素質(zhì)提高的目的，同時亦能夠使學生在接觸和學習體育技能的過程當中養(yǎng)成健全的人格。有鑒于此，在體育課程的實踐教學當中，體育教師要善于組織學生開展團體競技運動項目，讓學生成為體育課堂的主人，并且使學生在參與這些團隊競技活動的過程當中意識到：唯有團隊成員彼此同心協(xié)力，方才能夠達到勝利的彼岸。如此一來，便可以使學生的團隊精神逐漸得到養(yǎng)成。

（三）引入體育游戲，培養(yǎng)學生團隊合作能力

初中體育課堂上，很多學生都不喜歡耗費體力的體育運動，但是幾乎所有的學生都喜歡體育游戲。體育游戲能夠大大激發(fā)學生體育學習的興趣。為此，教師可以在課堂上多引入一些體育游戲，通過游戲來激發(fā)學生團結(jié)協(xié)作的動機，充分調(diào)動學生爭強好勝的心理，培養(yǎng)他們團隊合作的能力。比如，可以開展兩人三足、三人四足等類似的體育游戲，游戲人數(shù)可以不斷增加，如此難度就會不斷加大，學生很容易在游戲中失敗。游戲的失敗會促使學生去討論和交流，促使學生不斷磨合，不斷探索為何會失敗，如何協(xié)作才能夠最快地到達終點。這樣一來，不需要老師進行引導，學生內(nèi)部通過討論和一次次的改進，就能夠增強團隊合作的能力。而且在今后的團隊合作中，他們也會吸取本次游戲失敗過程中的教訓，借鑒本次游戲過程中的經(jīng)驗，齊心協(xié)力，獲取成功。

（四）使學生體驗團隊合作中的成功，使其感受到團隊的力量，增強集體榮譽感

不同的學生由于接受到的家庭教育不同，個體的性格存在差異，能力也有所不同，所以在合作過程中，總會有的學生如魚得水，有的學生愁眉不展。因為他們在團隊合作中所起到的作用是不同的，體驗成功的樂趣也是不同的。為此，教師應(yīng)該積極地讓學生體驗團隊合作中的成功，使其感受到團隊的力量，在團隊中感受到被尊重、被需要，從而增強集體榮譽感。比如，在開展團隊性體育活動的時候，教師應(yīng)該對相對弱勢的學生加以引導和鼓勵，鼓勵他們積極參與到團隊合作中去，鼓勵其他學生對這些學生予以信任。在不斷的合作、磨合、交流、溝通的過程中，學生會發(fā)現(xiàn)團隊的力量是巨大的，隊友是溫暖的，合作是快樂的。?如此，他們就會真正地體驗到團隊合作中的成功，從而增強集體榮譽感，強化自身的團隊意識和團隊精神。如游戲“搭橋過河”，把學生分成若干組，在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)，給相同的兩塊木板，讓各組學生渡過“河”。游戲中各組學生都互相鼓勵、互相幫助，能力強的與能力差的同學都能安全到達彼岸。于是，每個學生的臉上都寫滿了成功的喜悅。

（五）利用團隊拓展訓練訓練學生團隊合作意識與團隊協(xié)作精神

通過體育課堂中的游戲、競賽等均能夠很好地提升學生的團隊合作意識和團隊協(xié)作精神。但是除此之外，團隊拓展訓練也是非常有必要的。近年來，國家教育部通過對國內(nèi)外體育教學的綜合考察，認為拓展訓練能夠全面幫助學生提升其體能、心理和社會適應(yīng)能力。團隊拓展訓練是逐步發(fā)展起來的一種拓展訓練方式，如今被越來越多的學校采用。團隊拓展訓練能夠大大調(diào)動參與者的參與意識，促進團隊內(nèi)部的精誠合作，增強每一名隊員的責任心和團隊的凝聚力。很多體育教師認為，初中學校體育設(shè)施設(shè)備不完善，開展團隊拓展訓練有一定的難度。其實，團隊拓展訓練并不需要特別多專業(yè)的器材，其對外界條件的依賴并不是很大，我們精心設(shè)計團隊拓展訓練的項目，就能夠吸引學生參與到其中，當大家融入到團隊之后，充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，團隊就能夠完成個人無法完成的任務(wù)。當然了，拓展訓練不僅能夠提高學生的團隊合作意識與團隊協(xié)作精神，對于學生的身體素質(zhì)訓練相對于普通的課堂內(nèi)的訓練也要有效得多。

四、結(jié)語

體育教學不僅有利于提升學生的身體素質(zhì)，對于學生的德育也有著非常大的作用。本文論述的是體育教學對于學生團隊精神的培養(yǎng)，除此之外，體育教學還能夠培養(yǎng)學生的堅韌意志和不屈精神，這些本文并沒有論及。而教師在教學過程中，也不應(yīng)該忽略這些德育的培養(yǎng)契機，應(yīng)該充分發(fā)揮體育教學的多方面作用，更好地提升學生的身體素質(zhì)，塑造學生的健康人格。

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[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介：呼志鋒（1978.7—?），男，漢族，甘肅通渭人，高級教師，研究方向：初中體育教學。