代文毅

關(guān)鍵詞：藝術(shù);高職院校;畢業(yè)設(shè)計(jì);模式;創(chuàng)新

黨的十九大報(bào)告指出：深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，是建設(shè)創(chuàng)新型國家必須解決好的重要問題。在國家大力推動職業(yè)教育產(chǎn)教融合的背景下，藝術(shù)高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，應(yīng)該以用人單位的實(shí)際需求為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力和實(shí)際動手能力。在藝術(shù)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)各種實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，畢業(yè)設(shè)計(jì)是連接學(xué)生學(xué)習(xí)生涯與職業(yè)生涯的重要橋梁，也是產(chǎn)教融合模式在設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)施的具體體現(xiàn)。藝術(shù)高職院校與設(shè)計(jì)企業(yè)合作成立產(chǎn)教融合平臺，在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)以真實(shí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和項(xiàng)目運(yùn)營作為背景，多專業(yè)協(xié)同工作完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)，可以發(fā)揮設(shè)計(jì)企業(yè)在行業(yè)資源、技術(shù)儲備和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面的優(yōu)勢，與學(xué)校合作提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，也可為企業(yè)節(jié)約運(yùn)營成本，發(fā)掘有潛力的設(shè)計(jì)人才，創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)效益。

1藝術(shù)高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)藝術(shù)高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式多是一人一題，設(shè)計(jì)選題往往過于簡單且與企業(yè)設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)要求不相匹配。畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目常常只考慮了單一專業(yè)方向完成預(yù)定設(shè)計(jì)目標(biāo)，很少組織不同專業(yè)方向?qū)W生協(xié)同合作進(jìn)行設(shè)計(jì)。當(dāng)前，傳媒設(shè)計(jì)企業(yè)的設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)越來越呈現(xiàn)出綜合化、專業(yè)化的特征，一個大型項(xiàng)目往往需要室內(nèi)設(shè)計(jì)、形象設(shè)計(jì)、新媒體設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等多個專業(yè)方向的設(shè)計(jì)人員通力合作才能圓滿完成。在設(shè)計(jì)過程中不同專業(yè)方向的設(shè)計(jì)師需要進(jìn)行反復(fù)協(xié)調(diào)，例如：設(shè)計(jì)產(chǎn)品宣傳手冊的平面設(shè)計(jì)師與設(shè)計(jì)網(wǎng)頁的新媒體設(shè)計(jì)師就要保持密切溝通，以確保項(xiàng)目產(chǎn)品的宣傳視頻、網(wǎng)頁、外包裝、宣傳冊的風(fēng)格和內(nèi)容協(xié)調(diào)統(tǒng)一。復(fù)雜的設(shè)計(jì)項(xiàng)目要求參與設(shè)計(jì)的各專業(yè)方向的設(shè)計(jì)師要具備熟練的專業(yè)技能和高效的溝通能力，而目前大部分藝術(shù)高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)中，仍以單一專業(yè)單獨(dú)授課并輔以單獨(dú)的實(shí)踐訓(xùn)練作為主要的人才培養(yǎng)方式，沒有充分考慮學(xué)生畢業(yè)后在工作崗位上的協(xié)同設(shè)計(jì)能力需求，導(dǎo)致不少學(xué)生在進(jìn)入用人單位后，需要經(jīng)過較長的時(shí)間培訓(xùn)或自我摸索才能成為合格的設(shè)計(jì)師。

2藝術(shù)高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式創(chuàng)新思路

藝術(shù)高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教融合的核心在于實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的緊密對接。在實(shí)踐中，藝術(shù)高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)可以借助產(chǎn)教融合平臺，建立依托產(chǎn)教融合平臺的實(shí)踐基地，服務(wù)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三個主體，實(shí)現(xiàn)“把學(xué)生培養(yǎng)成符合就業(yè)市場需求的復(fù)合型人才”的目標(biāo)的新型畢業(yè)設(shè)計(jì)模式。該模式的具體做法是由設(shè)計(jì)專業(yè)院系與擁有豐富市場資源和設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)設(shè)計(jì)公司合作建立了產(chǎn)教融合平臺;同時(shí)組建專業(yè)設(shè)計(jì)公司指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、學(xué)校指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)、多專業(yè)的實(shí)習(xí)學(xué)生團(tuán)隊(duì)三個畢業(yè)設(shè)計(jì)參與團(tuán)隊(duì)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施過程中，專業(yè)設(shè)計(jì)公司為學(xué)生提供真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，設(shè)計(jì)公司可以通過指導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計(jì)任務(wù)來助力完成企業(yè)自身承接的設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)，獲取經(jīng)濟(jì)一定的收益;藝術(shù)高職院?？梢咱`行基于成果導(dǎo)向教學(xué)理念，優(yōu)化課程體系，改進(jìn)教學(xué)模式，提高辦學(xué)水平;設(shè)計(jì)專業(yè)教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生參加產(chǎn)教融合實(shí)踐，拓寬知識視野，成長為合格的“雙師型”人才;各專業(yè)方向?qū)W生通過分工協(xié)作，活用所學(xué)知識，參與企業(yè)設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)，可以鍛煉實(shí)際動手能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

3藝術(shù)高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式創(chuàng)新途徑

3.1確定平臺的人才培養(yǎng)屬性

在產(chǎn)教融合平臺上，合作企業(yè)的效益目標(biāo)與藝術(shù)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)不可能完全一致。在這一點(diǎn)上，藝術(shù)高職院校是產(chǎn)教融合平臺的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，應(yīng)加強(qiáng)與合作企業(yè)的溝通和交流，明確畢業(yè)設(shè)計(jì)合作的主要目標(biāo)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為主，以服務(wù)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益為輔。為了確?；诋a(chǎn)教融合平臺上協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)得以順利進(jìn)行，平臺合作各方應(yīng)精心準(zhǔn)備，組織好參與團(tuán)隊(duì)。學(xué)生團(tuán)隊(duì)的組建應(yīng)遵循“自愿組合，專業(yè)互補(bǔ)，分工合作”的原則，根據(jù)項(xiàng)目的任務(wù)分工確定團(tuán)隊(duì)成員。指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)由具有豐富設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校教師組成，且各專業(yè)方向的教師應(yīng)配備齊全。教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)要摒棄以往傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)中“一對多”的指導(dǎo)模式，實(shí)行“團(tuán)隊(duì)對團(tuán)隊(duì)”的指導(dǎo)模式，集體指導(dǎo)各學(xué)生團(tuán)隊(duì)，同時(shí)代表學(xué)校與設(shè)計(jì)企業(yè)進(jìn)行溝通。企業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)由企業(yè)選拔經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師組成，在項(xiàng)目實(shí)施全過程中對學(xué)生進(jìn)行不問斷指導(dǎo)，掌控項(xiàng)目設(shè)計(jì)進(jìn)度和確保設(shè)計(jì)質(zhì)量。只有做好項(xiàng)目三方團(tuán)隊(duì)的組建工作，才能把設(shè)計(jì)企業(yè)的市場資源優(yōu)勢、學(xué)校的專業(yè)人才優(yōu)勢和學(xué)生的勇于創(chuàng)新優(yōu)勢三者有機(jī)結(jié)合起來，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方的合作共贏。

3.2精選適合學(xué)生的設(shè)計(jì)項(xiàng)目

對于專業(yè)設(shè)計(jì)企業(yè)而言，不同項(xiàng)目的工作任務(wù)各不相同。遴選適合學(xué)生實(shí)踐的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和任務(wù)，是指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)和企業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)需要認(rèn)真考慮的問題。由于參與設(shè)計(jì)的學(xué)生屬于設(shè)計(jì)新手，在畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的選題上，應(yīng)該選擇相對容易的項(xiàng)目，或者一個項(xiàng)目中相對容易的部分，難度較大部分可以由指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)和企業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)協(xié)助完成，這樣學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容既滿足了學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，也可完成合作企業(yè)承接的項(xiàng)目任務(wù)。在項(xiàng)目分工合作時(shí)，應(yīng)以專業(yè)方向作為分工標(biāo)準(zhǔn)，廣告新媒體、室內(nèi)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、人物形象設(shè)計(jì)等方向的學(xué)生應(yīng)各自負(fù)責(zé)完成本專業(yè)方向設(shè)計(jì)任務(wù)。由于廣告新媒體方向的學(xué)生，學(xué)習(xí)過項(xiàng)目策劃和市場營銷方面的課程，可以讓該專業(yè)方向的學(xué)生擔(dān)任項(xiàng)目牽頭人，負(fù)責(zé)整個項(xiàng)目的前期策劃和對外接洽，其他方向的學(xué)生協(xié)同合作。進(jìn)入到項(xiàng)目具體設(shè)計(jì)階段，各專業(yè)要合理分工，任務(wù)量可由指導(dǎo)教師和企業(yè)設(shè)計(jì)師協(xié)商確定，保證學(xué)生實(shí)踐任務(wù)飽滿，接到的任務(wù)能做、會做、做好。今后，會有更多的學(xué)校和企業(yè)加入產(chǎn)教融合平臺，在推進(jìn)多校多企業(yè)產(chǎn)教融合協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，平臺牽頭學(xué)校和企業(yè)更要做好各方的總體協(xié)調(diào)和任務(wù)分工等工作。

3.3實(shí)行項(xiàng)目全過程質(zhì)量控制

在參與產(chǎn)教融合平臺提供的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生團(tuán)隊(duì)由于初出茅廬，經(jīng)驗(yàn)和知識儲備均存在一定欠缺，完成的設(shè)計(jì)工作往往存在諸多不足，因此實(shí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的全過程控制既有利于保證合作企業(yè)提供項(xiàng)目的設(shè)計(jì)質(zhì)量，也能夠幫助學(xué)生真正掌握實(shí)際設(shè)計(jì)技能，積累寶貴的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中，指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)要隨時(shí)解答學(xué)生設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的疑難問題，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度，及時(shí)與合作企業(yè)進(jìn)行反饋與溝通，避免因設(shè)計(jì)失誤和設(shè)計(jì)缺陷影響合作企業(yè)的業(yè)務(wù)開展。設(shè)計(jì)企業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)做好關(guān)鍵性節(jié)點(diǎn)的質(zhì)量審查，階段性設(shè)計(jì)成果應(yīng)由企業(yè)項(xiàng)目主管簽字確認(rèn)后，才能進(jìn)入下一階段設(shè)計(jì)。指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)、設(shè)計(jì)企業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)建立定期協(xié)調(diào)會議制度，定期研討項(xiàng)目設(shè)計(jì)中存在的問題，必要時(shí)組織專人進(jìn)行綜合布控檢查，以保障設(shè)計(jì)成果的質(zhì)量。

3.4建立設(shè)計(jì)成果的多元評價(jià)體系

畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目完成后，學(xué)校應(yīng)組織畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目成果展示和答辯，參與畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯的專家組應(yīng)由學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)和企業(yè)設(shè)計(jì)師團(tuán)隊(duì)成員組成，如果條件允許，還可邀請項(xiàng)目客戶代表加入答辯專家組。學(xué)生以項(xiàng)目組的形式參加答辯，各小組學(xué)生逐一介紹自己承擔(dān)的設(shè)計(jì)任務(wù)和設(shè)計(jì)成果。專家組綜合考慮學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中的表現(xiàn)，設(shè)計(jì)成果的質(zhì)量和項(xiàng)目客戶的反饋，從知識水平、設(shè)計(jì)能力、專業(yè)協(xié)作能力、表達(dá)能力等方面對畢業(yè)設(shè)計(jì)成果給出評分，最后加權(quán)匯總后計(jì)算出學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績。答辯專家組同時(shí)應(yīng)該對每個小組的設(shè)計(jì)作品和設(shè)計(jì)表現(xiàn)給出書面綜合評價(jià)，在評價(jià)中應(yīng)如實(shí)指出設(shè)計(jì)成果存在哪些亮點(diǎn)，還有哪些不足，并給出改進(jìn)建議，以幫助學(xué)生找到設(shè)計(jì)中存在的問題，并通過修改設(shè)計(jì)作品進(jìn)一步提高設(shè)計(jì)水平。

4結(jié)語

從筆者所在學(xué)校的實(shí)踐來看，基于產(chǎn)教融合平臺的藝術(shù)高職院校多專業(yè)方向聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)直接將多專業(yè)方向的學(xué)生團(tuán)隊(duì)對接于實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，有效彌補(bǔ)藝術(shù)高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)的“一人一題”畢業(yè)設(shè)計(jì)模式存在專業(yè)協(xié)作不夠，教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的不足，有效提高了藝術(shù)高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。但是，當(dāng)前多數(shù)藝術(shù)高職院校的產(chǎn)教融合平臺由單一學(xué)校與單一企業(yè)合作建立，平臺提供的設(shè)計(jì)項(xiàng)目較為單一，學(xué)校專業(yè)方向與設(shè)計(jì)項(xiàng)目不能完全有效對接。為此建議從學(xué)校和企業(yè)兩個方面入手，對產(chǎn)教融合平臺進(jìn)行擴(kuò)容。一方面，開設(shè)設(shè)計(jì)專業(yè)的高職院校和應(yīng)用型本科高校應(yīng)加強(qiáng)合作，攜手共建產(chǎn)教融合平臺。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，可以利用學(xué)校間專業(yè)方向設(shè)置的互補(bǔ)關(guān)系，組建專業(yè)方向齊全的跨學(xué)校學(xué)生設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，確保大型設(shè)計(jì)項(xiàng)目提供的各類設(shè)計(jì)崗位都能有學(xué)生參與;另一方面，產(chǎn)教融合平臺應(yīng)邀請更多的設(shè)計(jì)企業(yè)參與進(jìn)來。更多企業(yè)的參與可以使平臺有能力向不同專業(yè)方向的學(xué)生提供更多的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，以有效避免單個項(xiàng)目設(shè)計(jì)需求的局限導(dǎo)致的某些專業(yè)方向?qū)W生沒有機(jī)會參與設(shè)計(jì)的問題?？傊?，打造更多學(xué)校和企業(yè)參與的升級版產(chǎn)教融合平臺能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的設(shè)計(jì)實(shí)踐機(jī)會，為學(xué)校提供更廣闊的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)空間，為企業(yè)創(chuàng)造更高的經(jīng)濟(jì)效益，也可為藝術(shù)職業(yè)教育的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式改革提供更多可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。