摘 要：隨著新課改的發(fā)展和落實，要求教育領(lǐng)域重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的心理狀態(tài)和具體學(xué)情制定合理的教學(xué)方案，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能有效提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，大力促進學(xué)生的個性化發(fā)展和全面發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷探索和研究新的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，保障初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。本文則是詳細地分析初中數(shù)學(xué)課如何指導(dǎo)學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)，并提出有效的策略提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué)課;自主性學(xué)習(xí)

一、 自主性學(xué)習(xí)的基本概述

應(yīng)試教育理念一直扎根于我國學(xué)校、教師和家長及學(xué)生的心里，帶來的影響十分深刻，教師和家長非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和考試分數(shù)，運用各種教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，沒有重視學(xué)生其他方面的教育，學(xué)生的地位常常處于被動式學(xué)習(xí)、機械式學(xué)習(xí)和他主性學(xué)習(xí)，往往忽略了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。依據(jù)認知建構(gòu)主義原理來定義自主性學(xué)習(xí)，主要指的是看重學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)，沒有認知監(jiān)控的自主進行學(xué)習(xí)，是學(xué)生能夠依據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力和解決能力自主決定學(xué)習(xí)策略和進度，充分突出學(xué)生的主體地位，真正地成為學(xué)習(xí)的主人。在初中數(shù)學(xué)課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成“為什么學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是什么？怎么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？怎么才能學(xué)好數(shù)學(xué)？”等問題的意識和能力，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生采取合理的方式解決自己想要了解的問題，讓學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維能力，同時學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)過程中也鍛煉了學(xué)生的觀察能力和解決能力，拓展了學(xué)生的知識面，從而提高初中數(shù)學(xué)課教學(xué)質(zhì)量，所以在初中數(shù)學(xué)課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)是很有必要的。

很多時候教師或?qū)W生容易混淆自主性學(xué)習(xí)和自學(xué)的概念，在初中數(shù)學(xué)課教學(xué)過程中，教師要深入理解自主性學(xué)習(xí)的本質(zhì)，才能準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)。自主性學(xué)習(xí)與自學(xué)之間是有區(qū)別的，自學(xué)是一種屬于自我監(jiān)控的高品質(zhì)學(xué)習(xí)，本質(zhì)上來說更傾向于接受探究式學(xué)習(xí)，主要包括了四個內(nèi)容，分別是自我確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、自我選擇學(xué)習(xí)策略、自我決定學(xué)習(xí)進度、自我評估學(xué)習(xí)成果，學(xué)生的自學(xué)是基于自己想學(xué)、能學(xué)、會學(xué)的基礎(chǔ)上，在自學(xué)過程中還需要教師的指導(dǎo)和輔助，自學(xué)并不是自主性學(xué)習(xí)。依據(jù)新課標(biāo)的要求，自主性學(xué)習(xí)本質(zhì)上是屬于自主探究性學(xué)習(xí)，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，結(jié)合科學(xué)的教學(xué)方式加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和鍛煉。

二、 指導(dǎo)學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)的具體措施

（一）運用合理的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)課教學(xué)中首先需要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和熱情，才能專注于學(xué)業(yè)上。若是學(xué)生自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全沒有興趣，在課堂教學(xué)上就不能集中注意力，甚至有些學(xué)生在上課的時候神游天外，也就無法順利引導(dǎo)學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)課教學(xué)質(zhì)量也就無法得到提升。因此要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，只有讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣才能實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

1. 設(shè)置趣味性導(dǎo)課方案，引起學(xué)生的興趣

首先需要通過合理的方式引起學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣，才能達到事半功倍的教學(xué)效果。如何使學(xué)生剛?cè)胫袑W(xué)的伊始對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生能夠積極參與到探究性教學(xué)活動中，這些都是教師需要充分考慮和亟待解決的問題。數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)教材上的知識內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)置趣味性導(dǎo)課方案，然后運用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)課方式，吸引學(xué)生的注意力和好奇心，當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容產(chǎn)生好奇的時候，就說明具有想要了解數(shù)學(xué)知識的求知欲，從而促使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的魅力。

2. 引導(dǎo)學(xué)生明確個人學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)規(guī)劃，產(chǎn)生興趣

依據(jù)心理學(xué)研究表明，一個人若是想需要某些事物，然后會被相應(yīng)的事物所吸引，形成對這種事物產(chǎn)生興趣的意識，通過不斷實踐和努力得到自己需要的東西。同樣的道理也可以用在學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)中，教師在導(dǎo)入新課的時候，引導(dǎo)學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)規(guī)劃，學(xué)生就能夠為了實現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)而不斷努力。另外在初中數(shù)學(xué)課教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容明確目標(biāo)，要求學(xué)生需要重視教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，通過自己的學(xué)習(xí)策略解決和完成教學(xué)任務(wù)，達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，從而有利于滿足學(xué)生的成就感。

3. 營造和諧平等的教學(xué)氛圍，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

雖然說教師需要以身作則，保持教師的威嚴，但是在日常教學(xué)過程中還是需要加強與學(xué)生之間的交流和溝通，構(gòu)建和諧友愛的師生關(guān)系，有利于促進初中數(shù)學(xué)課教學(xué)的順利進行。初中階段的學(xué)生正處于身心快速發(fā)育的關(guān)鍵時期，在這期間，學(xué)生精力旺盛，思維能力和認知能力也在不斷發(fā)展，同時也處于令人頭疼的青春期叛逆期，因此教師需要與學(xué)生加強交流，了解學(xué)生的性格特點和學(xué)習(xí)情況，制定具有針對性的教學(xué)方案，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

在初中數(shù)學(xué)課教學(xué)過程中，教師需要徹底突破和改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方式，選擇符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求和身心特征的教學(xué)方式，從學(xué)生的生活出發(fā)，將數(shù)學(xué)、問題和生活進行結(jié)合和統(tǒng)一。

例如在學(xué)習(xí)《“圓”的特殊性》的時候，教師可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己日常生活涉及圓相關(guān)知識的事物，讓學(xué)生積極發(fā)表個人的看法，甲學(xué)生：“我發(fā)現(xiàn)我喝水的杯子口就是圓形”，乙學(xué)生：“我看見講臺上的地球儀也是圓的”;如此一來，學(xué)生的注意力和熱情都被充分調(diào)動起來了，教師也需及時對學(xué)生進行表揚，夸獎發(fā)表個人看法的學(xué)生觀察力十分厲害。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于鍛煉學(xué)生的觀察能力和思維能力。

4. 鍛煉學(xué)生實踐操作能力，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

只有加強學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)和鍛煉，才能讓學(xué)生親身體驗到數(shù)學(xué)美，并產(chǎn)生情感上的共鳴。開展自主性學(xué)習(xí)實踐活動，鼓勵全體學(xué)生積極參與到活動中，不僅有利于增強學(xué)生的集體榮譽感，還有利于構(gòu)建和諧友愛的同學(xué)關(guān)系。在活動中將數(shù)學(xué)知識內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w化表現(xiàn)形式，生動形象地展示在學(xué)生面前，能夠幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識，通過自己實踐操作驗證得到的成果有利于滿足學(xué)生的成就感。

例如，要加深學(xué)生對于“圓”相關(guān)知識要點和重點的印象，教師可以在課堂上開展實踐教學(xué)活動，將課堂交給學(xué)生自由發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生進行“圓”方面知識的自主性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過自己的聯(lián)想和運用不同工具畫出圓，然后可以與其他同學(xué)進行交流和分享，也可以收集涉及“圓”相關(guān)知識的生活化圖片，然后學(xué)生自己在圖片上自主查找圓形，那么有的時候?qū)W生會混淆圓形的定義，如何明確辨認圓形則是成了學(xué)生需要思考的問題，那么學(xué)生就會通過在圖書館查閱資料、在線查詢相關(guān)信息資源等方式掌握“圓”相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，通過自主性學(xué)習(xí)有利于加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的印象，更能夠全面掌握和靈活使用數(shù)學(xué)知識解決生活中遇到的問題。

（二）運用符合學(xué)生具體學(xué)情的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性

隨著新課改的落實和發(fā)展，要求注重學(xué)生的素質(zhì)教育，要求培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。但是在初中數(shù)學(xué)課教學(xué)中，常常會出現(xiàn)“兩極分化”的現(xiàn)象，很多教師對成績優(yōu)秀的學(xué)生十分贊賞，毫不掩飾自己的喜愛之情，卻以漠視的態(tài)度對待學(xué)困生，這不利于學(xué)生的健康發(fā)展。因此，面對全體學(xué)生，教師要做到一視同仁，并在數(shù)學(xué)課教學(xué)中做到因材施教，提出針對性的教學(xué)策略。首先教師需要與學(xué)生進行面對面談話交流，了解和掌握學(xué)生的性格特征和接受能力總結(jié)以往學(xué)習(xí)成果的不足和優(yōu)勢，在數(shù)學(xué)課教學(xué)中引入分層教學(xué)方法，對不同層次的學(xué)生明確不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案，充分發(fā)揮和調(diào)動每一位學(xué)生的優(yōu)勢，采取合理的方式彌補不足之處，從而促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效提升。

例如，當(dāng)數(shù)學(xué)課教學(xué)內(nèi)容進行到《二次根式》，針對不同層次的學(xué)生制定的教學(xué)目標(biāo)也不一致，對于接受能力較差的學(xué)生，要求掌握和運用二次根式的概念和公式a2=|a|，讓學(xué)生知道什么叫平方根和算術(shù)平方根，讓學(xué)生做一些簡單的習(xí)題鞏固知識，如162的平方根是多少？通過套用公式可得±4。引導(dǎo)學(xué)生能夠運用該公式化簡二次根式;對于中上層次的學(xué)生不僅要求其全面掌握和理解二次根式的概念和公式的運算法則，能夠根據(jù)二次根式的意義確定被開方數(shù)中字母的取值范圍，掌握不同的解題方法，尤其是接受能力較強的學(xué)生可以預(yù)習(xí)二次根式的性質(zhì)。通常數(shù)學(xué)知識的要點和難點是主要教學(xué)內(nèi)容，如何讓學(xué)生全面掌握和使用知識要點和難點是數(shù)學(xué)教師一直思考的問題，可以提出針對性、突破性、操作性的教學(xué)策略，讓學(xué)生通過練習(xí)加強學(xué)生自主解題能力的培養(yǎng)，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，做到舉一反三，達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，從而促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

（三）注重數(shù)學(xué)課堂重點教學(xué)環(huán)節(jié)，提高自主學(xué)習(xí)效益

在進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)之前，教師首先需要掌握和了解學(xué)生一年級到六年級的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)情況，只有摸清和了解學(xué)生的具體學(xué)情，才能知道每一位學(xué)生的哪些知識環(huán)節(jié)較為薄弱和不足，然后結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)成果制定具有針對性的教學(xué)方案，幫助學(xué)生穩(wěn)固基礎(chǔ)知識，只有讓學(xué)生打好扎實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能順利推進學(xué)生的后期學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)課教學(xué)中，教師總結(jié)和整合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，運用科學(xué)合理的方式引導(dǎo)學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，貫徹和落實新課標(biāo)理念，不斷提高初中數(shù)學(xué)課教學(xué)水平。

另外教師應(yīng)當(dāng)做好課前準(zhǔn)備工作，課前準(zhǔn)備質(zhì)量優(yōu)劣是會影響到課堂教學(xué)效率的，不僅需要收集和整合數(shù)學(xué)課程資源，還需要充分利用數(shù)學(xué)教材，明確課堂教學(xué)知識的要點和重點，結(jié)合學(xué)生知識接受能力選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，板書設(shè)計清晰明朗，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，有效提高數(shù)學(xué)課教學(xué)效率。

隨著時代和科技的發(fā)展，對數(shù)學(xué)專業(yè)人才的需求呈不斷提高，數(shù)學(xué)學(xué)科知識在社會各行業(yè)中都有所涉及，只有不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，才能為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。在初中數(shù)學(xué)課教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體情況引導(dǎo)學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)，運用合理的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生自主分析、自主思考、自主解決、自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識要點和重點，進而拓展學(xué)生的知識面，有效保障初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

作者簡介：

周春林，江蘇省鹽城市，江蘇省鹽城市射陽縣長蕩初級中學(xué)。