李茹冰 于曉艷 李凌巖 劉思歧 耿世龍

摘 ?要：“雙導(dǎo)師”師資隊伍建設(shè)，是現(xiàn)代學(xué)徒制職業(yè)教育模式的重要組成部分，為了給社會培養(yǎng)更多的實用技術(shù)人才，國家教育部提出了“加強專兼結(jié)合師資隊伍建設(shè)，校企共建師資隊伍是現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的重要任務(wù)”。在現(xiàn)代學(xué)徒制“雙導(dǎo)師”隊伍建設(shè)的過程中，人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低是關(guān)鍵性決定因素，同時國家越來越重視課堂思政建設(shè)，而作為教學(xué)主體的雙導(dǎo)師團隊的思政教育理論和課堂思政能力都需要規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的培養(yǎng)。本文以雙師工作室為基礎(chǔ)，探討“雙導(dǎo)師”育人隊伍的現(xiàn)狀，為“雙導(dǎo)師”育人隊伍的建設(shè)提出有效策略。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;雙師工作室;“雙導(dǎo)師”育人隊伍建設(shè);現(xiàn)代學(xué)徒制

一、“雙導(dǎo)師”育人隊伍課堂思政能力有待提高

開展思政主題教育，是用新時代中國特色社會主義理論武裝大學(xué)生思想的迫切需要。各高校也將課堂思政內(nèi)容的比例逐步增加。但是當(dāng)前高校的教師大多只具備良好的教育理論知識和課程專業(yè)知識，對于育人實踐以課堂思政經(jīng)驗相對缺乏，自身思想政治教育方式單一，因此，這些教師在教育過程中也只注重理論知識傳授，導(dǎo)致學(xué)生的思想政治覺悟和專業(yè)知識水平存在差異，不能做到理論學(xué)習(xí)和思想學(xué)習(xí)融為一體。

企業(yè)導(dǎo)師教學(xué)能力和思政能力上更有待提高。企業(yè)中的導(dǎo)師雖然有著十分豐富的動手操作能力和企業(yè)實踐經(jīng)驗，但是這些師傅在教學(xué)過程中，由于大部分沒有接受過正規(guī)的教師資格培訓(xùn)，在教育理論與教育能力上有所欠缺，其自身所具備的能力不足以使他們將自己的知識和技能手把手完全交給學(xué)生，這就形成了教師教育過程中的脫節(jié)，更對于課堂思政的內(nèi)容知道的更少，在學(xué)生實習(xí)帶教期間的育人效果明顯低于實踐學(xué)習(xí)的效果。

二、雙師工作室平臺下“雙導(dǎo)師”隊伍建設(shè)的有效策略

（1）強化“雙導(dǎo)師”育人團隊的選拔和保障

建立嚴(yán)格的職業(yè)教師資格準(zhǔn)入制度并完善職教師資的保障機制。要推動現(xiàn)代學(xué)徒制在職業(yè)教育中的有效開展，就要對職教教師的專業(yè)能力和實踐能力做出明確的規(guī)定，無論是理論知識的缺失還是實踐操作教學(xué)的不足都會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重下滑。所以，國家應(yīng)該出臺相應(yīng)的職教教師準(zhǔn)入制度，要求職教教師的學(xué)歷和經(jīng)驗，并在這個基礎(chǔ)上提高職教教師的薪資待遇，使之獲得相應(yīng)的社會地位和經(jīng)濟待遇，從而激勵更多的企業(yè)導(dǎo)師投入職業(yè)院校進行教學(xué)。

（2）強化“雙導(dǎo)師”育人能力的培養(yǎng)

完善“雙導(dǎo)師”育人隊伍，學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行職教教師準(zhǔn)入制度，在現(xiàn)有師資隊伍的基礎(chǔ)上，盡力完善“雙導(dǎo)師”育人隊伍建設(shè)，高校校專業(yè)課的教師既要具備扎實的專業(yè)素質(zhì)更應(yīng)該具備課堂思政的能力，企業(yè)的實踐導(dǎo)師也應(yīng)在注重學(xué)生實踐操作的同時更加具備育人的理論和實踐經(jīng)驗。這些教師要既可以教學(xué)生專業(yè)理論課，也可以指導(dǎo)學(xué)生實踐操作，更重要的是能在教學(xué)的過程中潛移默化的對學(xué)生進行思想政治教育，將育人的能力融入到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中。

（3）搭建雙師工作室平臺，規(guī)范“雙導(dǎo)師”育人標(biāo)準(zhǔn)

搭建雙師工作室進行“雙導(dǎo)師”育人隊伍標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)，要規(guī)范“雙導(dǎo)師”師資隊伍的在職培訓(xùn)，才能打造高素質(zhì)的專任教師隊伍。要使教師團隊在教學(xué)中能夠做到理論與實踐的有效結(jié)合，學(xué)校也要加強對教師的企業(yè)實踐能力培訓(xùn)，只有不斷彌補教師的弱項，才能打造更加高素質(zhì)的師資隊伍。于此同時，也要培養(yǎng)企業(yè)導(dǎo)師的教學(xué)能力和課堂思政能力，傳統(tǒng)學(xué)徒制下的師徒關(guān)系是一對一技能傳授的，但是在現(xiàn)代學(xué)徒制額教學(xué)過程中，企業(yè)導(dǎo)師要指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量很多，這在統(tǒng)一規(guī)劃上有著更多的組織難度，因此也需要企業(yè)師傅學(xué)習(xí)更多的組織管理技巧，增強自身素質(zhì)，在教育教學(xué)能力上有所學(xué)習(xí)，有所提升同時更加重視思想政治教育的重要性，通過雙師工作室平臺使企業(yè)導(dǎo)師的課堂思政標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。

（4）加大“雙導(dǎo)師”育人團隊建設(shè)的資金投入。

學(xué)校要組建一個高素質(zhì)的“雙導(dǎo)師”育人團隊，就要保障“雙導(dǎo)師”在思想政治理論和課堂思政實踐過程中的培養(yǎng)資金投入。包括足夠的資金配置以及完善雙師工作室的平臺搭建和相應(yīng)的資金用于“雙導(dǎo)師”育人團隊的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和交流，讓“雙導(dǎo)師”育人隊伍重的高校教師和企業(yè)導(dǎo)師走出去學(xué)習(xí)他人豐富經(jīng)驗、帶回來適合本校學(xué)生的課堂思政實踐經(jīng)驗，提供更多的提升思政理論和課堂思政實踐的機會。

（5）企業(yè)要主動參與高校育人導(dǎo)師的選拔

企業(yè)要加強與高校的合作意識，積極主動的選拔和培養(yǎng)企業(yè)導(dǎo)師。教育培養(yǎng)出來的學(xué)生大多數(shù)是要進入社會的，而社會中的企業(yè)既是教育的付出者，也是受益者。企業(yè)應(yīng)該提高自己的社會責(zé)任意識，注重加強與高等院校的合作，建立長期完善的合作機制，培養(yǎng)更多思想政治站位高、實踐操作能力強的社會人才。

三、結(jié)語

雙師工作室平臺下的“雙導(dǎo)師”育人隊伍的建設(shè)需要政府、學(xué)校和企業(yè)的協(xié)同合作，政府發(fā)揮其對高等教育的宏觀指導(dǎo)作用，使得“雙導(dǎo)師”隊伍的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)明確，并且為教師提供相應(yīng)的保障機制。學(xué)校則是要更加重視育人團隊的素質(zhì)提升，為教師提供更多學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和提升自身素質(zhì)的機會，同時吸引人才，保障學(xué)生獲得的教學(xué)質(zhì)量。企業(yè)則從社會的自身站位出發(fā)，注重與學(xué)校合作，互利共贏。在規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、完善的“雙導(dǎo)師”育人隊伍的教育下培養(yǎng)出更優(yōu)秀人才。

參考文獻

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[2] ?韓玉輝，張慶玲.基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職“雙導(dǎo)師”隊伍建設(shè)探索與實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2018，（34）：88-90.

作者簡介：李茹冰，19910315，女，漢族，碩士研究生，初級，大學(xué)生思想政治教育及管理。

基金項目：哈爾濱醫(yī)科大學(xué)大慶校區(qū)人文社會科學(xué)研究專項：（DQRW201702）。

通訊作者：于曉艷，李凌巖