孟祥瑞

摘要：近年來我國學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)走低，分析其原因，主要還是來自應(yīng)試教育。高考競爭激烈，學(xué)生對成績的追求愈加強烈?！绑w育鍛煉會縮短學(xué)生學(xué)習(xí)文化課學(xué)習(xí)的時間”這種觀點似乎天然地被多數(shù)人接受，以至于當(dāng)下大多數(shù)高中生的體育鍛煉時間不足。體育鍛煉與學(xué)業(yè)成績之間是否存在相關(guān)性？本文試圖采用實證方式探究學(xué)生體質(zhì)健康與學(xué)業(yè)成績兩者的關(guān)系，探討青少年學(xué)生體質(zhì)健康的變化能否給受教育者的學(xué)業(yè)成績帶來積極作用。

關(guān)鍵詞：體質(zhì)健康;學(xué)業(yè)成績;體育鍛煉;高中

一、研究背景與意義

1.研究背景

由于現(xiàn)行高考制度的影響，我國的學(xué)校體育一直處在“說起來重要，做起來不怎么重要”的尷尬境地。認為參加體育活動是學(xué)生學(xué)業(yè)成績下滑的重要原因的人有很多。而教育行政機關(guān)考核學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都是以升學(xué)率為重要依據(jù)來評價其工作成績。同時，高考成績在人民群眾的心目中也已經(jīng)成為衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要標準。在如此社會氛圍渲染之下，許多學(xué)校不得不放棄初衷進而妥協(xié)，把體育等非高考學(xué)科當(dāng)作一門不重要的學(xué)科來對待。

為了探究身體形態(tài)、機能、素質(zhì)與學(xué)生文化學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，探討高中階段學(xué)生學(xué)業(yè)成績與參與體育鍛煉是否存在矛盾，本文以安徽省合肥市第一中學(xué)1056名高中學(xué)生的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)與學(xué)業(yè)成績?yōu)檠芯繉ο?，探討高中階段學(xué)生體質(zhì)健康與學(xué)業(yè)成績的相互關(guān)系。

2.研究意義

（1）論證體質(zhì)健康與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系

（2）引導(dǎo)社會和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)生體質(zhì)健康

二、研究目標與內(nèi)容

1.研究目標

（1）研究體質(zhì)健康與學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)系

（2）探索高中不同年級、不同性別學(xué)生體質(zhì)健康與學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)系

2.研究內(nèi)容

（1）高中生體質(zhì)健康與學(xué)業(yè)成績相關(guān)性的研究

（2）高中三個年級學(xué)生體質(zhì)健康與學(xué)業(yè)成績發(fā)展趨勢及相關(guān)性研究

（3）高中三年男、女生體質(zhì)健康動態(tài)發(fā)展與對應(yīng)學(xué)業(yè)成績相關(guān)研究

三、 研究對象與方法

1.研究對象

本課題分別從合肥市第一中學(xué)抽取2016屆、2017屆、2018屆18個班級共1056位在校高中生，統(tǒng)計其國家體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)，以及與其對應(yīng)的語文、數(shù)學(xué)、外語成績。

2.研究方法

（1）文獻資料法

（2）測量法

嚴格按照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準測試》的要求，運用相關(guān)儀器設(shè)備對學(xué)生的體質(zhì)健康水平進行測試。

（3）數(shù)理統(tǒng)計法

擬采用SPSS19. 0軟件對體質(zhì)健康數(shù)據(jù)與學(xué)業(yè)成績（各學(xué)科總分）進行相關(guān)性分析，對體質(zhì)健康三個維度與學(xué)業(yè)成績進行相關(guān)性分析，運用配對樣本T檢驗、方差分析等對測試數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學(xué)處理與分析， 為論文提供有力的數(shù)據(jù)支撐。

（4）比較分析法

所測高中三個年級學(xué)生身體形態(tài)、身體機能和身體素質(zhì)現(xiàn)狀分析;學(xué)生體質(zhì)健康與語文、數(shù)學(xué)、外語相關(guān)性分析;身體形態(tài)、身體機能和體質(zhì)健康與學(xué)業(yè)成績相關(guān)性分析;學(xué)生體質(zhì)健康與學(xué)業(yè)成績關(guān)系動態(tài)分析。

3.測試指標

（1）身體形態(tài)

身體形態(tài)測試指標為身高、體重、BMI指數(shù)。在分析身體形態(tài)與學(xué)業(yè)成績關(guān)系時，為了便于統(tǒng)計，將BMI正常定義為1，BMI超重、較低體重定義為2，將BMI肥胖定義為3。

（2）身體機能

身體機能測試指標為肺活量，最大呼出的氣量為肺活量。

（3）身體素質(zhì)

身體素質(zhì)測試指標為1000/800米、50米、坐位體前屈、立定跳遠、引體向上/仰臥起坐。

（4）學(xué)業(yè)成績

本文所探討研究的學(xué)業(yè)成績是指高一年級第二學(xué)期各門高考學(xué)科的期末考試總分、高二年級第二學(xué)期各門高考學(xué)科（文理分科）期末考試總分、高三年級的合肥市第三次模擬考試（文理分科）總分。

四、研究結(jié)果與分析

1.體質(zhì)健康各維度與學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)系

（1）身體形態(tài)與學(xué)業(yè)成績成顯著負相關(guān)

研究表明，全體學(xué)生的BMI指數(shù)與學(xué)業(yè)成績成負相關(guān)（學(xué)業(yè)成績Pearson系數(shù)=-0.125，P=0.001<0.01，見表2），相關(guān)顯著。由此可見，學(xué)生BMI指數(shù)越接近標準值1，其對應(yīng)的學(xué)業(yè)成績也明顯進步。就在校學(xué)生而言，控制身體形態(tài)在正常范圍，對其學(xué)業(yè)成績的進步有促進作用。

（3）身體素質(zhì)與學(xué)業(yè)成績成顯著正相關(guān)

研究表明，學(xué)生的身體素質(zhì)與學(xué)業(yè)成績成正相關(guān)（學(xué)業(yè)成績Pearson系數(shù)=0.168，P=0.01<0.05，見表4），相關(guān)顯著。由此可見，提高身體素質(zhì)水平，對學(xué)業(yè)成績有積極作用。

綜上所述，學(xué)生身體形態(tài)指標與文化成績存在負相關(guān)，降低BMI指數(shù)不僅對學(xué)習(xí)有好處，還對學(xué)生的健康有意義;學(xué)生身體素質(zhì)與學(xué)業(yè)成績存在正相關(guān)，提高學(xué)生身體素質(zhì)對學(xué)習(xí)有積極意義;但是心肺功能對象為全體學(xué)生時，顯示具有相關(guān)顯著性，分別進行男女探究時，存在矛盾。

2.體質(zhì)健康與學(xué)業(yè)成績關(guān)系動態(tài)變化

（1）高二年級學(xué)生與高一年級相比，學(xué)生體質(zhì)健康水平上升無明顯差異，但學(xué)業(yè)成績退步顯著

研究表明，體質(zhì)健康略有提升（高二年級體質(zhì)健康進步幅度為0.18，P=0.53>0.05，見表5），但相關(guān)不顯著。高二年級學(xué)生學(xué)業(yè)成績呈退步趨勢（高二年級學(xué)業(yè)成績進步幅度為-8.3，P=0.001<0.01，見表5），非常顯著。男生體質(zhì)健康水平也是處于下降狀態(tài)，女生則呈上升狀態(tài)。

（2）高三年級學(xué)生與高二年級相比，學(xué)生體質(zhì)健康水平下滑趨勢顯著，學(xué)業(yè)成績退步顯著

研究表明，高三年級學(xué)生體質(zhì)健康水平呈下滑趨勢（體質(zhì)進步幅度=-6.64，P=0.001見表6），非常顯著，對應(yīng)的學(xué)業(yè)成績呈現(xiàn)退步現(xiàn)狀（學(xué)業(yè)成績進步幅度=-14.39，P=0.001，見表6）。似乎可以得出，隨著體質(zhì)健康水平的明顯下滑，其學(xué)業(yè)成績也成明顯退步。

（3）高三年級學(xué)生與高一年級相比，學(xué)生體質(zhì)健康水平下降顯著，學(xué)業(yè)成績也退步顯著

研究表明，高三年級相較于高一年級，學(xué)生體質(zhì)健康成績下滑（高三年級學(xué)生體質(zhì)健康進步幅度=-6.43，P=0.001<0.01，見表7），非常顯著，對應(yīng)的學(xué)業(yè)成績退步（學(xué)業(yè)成績進步幅度=-22.69，P=0.001<0.01，見表7），非常顯著。

綜上所述，學(xué)生體質(zhì)健康水平逐年下降，對應(yīng)的學(xué)業(yè)成績也下滑顯著，或許有很多因素，但不能作為阻礙體質(zhì)健康水平提升的理由。研究顯示，提高體質(zhì)健康水平對促進文化成績進步具有積極的意義。因此，參加身體鍛煉只是占用時間而已，并不會影響文化學(xué)習(xí)。

五、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

（1）高中階段學(xué)生體質(zhì)健康水平與學(xué)業(yè)成績成正相關(guān)。

（2）在高中階段學(xué)生體質(zhì)健康多維度中，身體機能、身體素質(zhì)與學(xué)業(yè)成績成顯著正相關(guān);身體形態(tài)與學(xué)業(yè)成績成顯著負相關(guān)。

（3）近三年來高中階段學(xué)生體質(zhì)健康水平呈逐年下降趨勢，對應(yīng)地，其學(xué)業(yè)成績也逐年退步，體質(zhì)健康問題依然形勢嚴峻。

2.建議

（1）學(xué)校、家庭和社會要統(tǒng)一認識、提高認識，關(guān)注學(xué)生的身體健康。樹立“健康的身體是學(xué)習(xí)的生理保證，提高體質(zhì)健康能促進文化學(xué)習(xí)”的觀念。

（2）學(xué)校要重視體育工作，切實保障青少年在校體育鍛煉時間。在開齊開足體育課的基礎(chǔ)上，積極開展各類體育活動，以增進學(xué)生體質(zhì)健康水平來促進學(xué)業(yè)成績進步。

（3）教育主管部門應(yīng)高度重視高中生體質(zhì)健康測試工作與高中體育學(xué)業(yè)水平測試工作，成立專門部門，建立地區(qū)統(tǒng)一的評價體系與考核辦法，形成長期有效的監(jiān)督機制。同時，將學(xué)生體質(zhì)健康水平與體育學(xué)業(yè)水平作為學(xué)校辦學(xué)水平考核的重要指標。

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責(zé)任編輯：黃大燦?趙瀟晗