趙娟

摘?要 隨著教育體制的改革與深入發(fā)展，國(guó)家越來(lái)越重視小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的實(shí)踐與應(yīng)用，要求讓英語(yǔ)教學(xué)走進(jìn)生活、貼近實(shí)際。同時(shí)采用多媒體網(wǎng)絡(luò)等信息化手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)繪本教學(xué)的趣味性，讓繪本教學(xué)廣泛應(yīng)用到我國(guó)教育事業(yè)當(dāng)中。本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的實(shí)踐與思考進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞 概要寫作;問(wèn)題;對(duì)策;

中圖分類號(hào)：B01，[D035.32]，A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）02-0106-01

英語(yǔ)作為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展以及考試的重要部分，對(duì)于英語(yǔ)在我國(guó)的發(fā)展具有非常重大的影響。小學(xué)時(shí)期是一個(gè)人提升能力最關(guān)鍵也是最重要的時(shí)期，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生處于一個(gè)想知道又不想知道的時(shí)期，好奇心強(qiáng)，大腦正處于一個(gè)開發(fā)的時(shí)期，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)能力是最強(qiáng)的時(shí)候。加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)繪本教學(xué)的實(shí)踐和應(yīng)用，有著非常深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)注意事項(xiàng)

（一）基于學(xué)生知識(shí)水平，合理選擇繪本內(nèi)容。教育體制的不斷改革和時(shí)代的不斷變遷，要求學(xué)校對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育課程的課本、教材進(jìn)行及時(shí)更新和補(bǔ)充拓展，選擇適合小學(xué)生的教材來(lái)進(jìn)行教學(xué)，盡可能使用和教材有關(guān)的素材。豐富英語(yǔ)繪本教育引導(dǎo)，積極參與實(shí)踐。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還沒有走出社會(huì)，處于一個(gè)懵懂的狀態(tài)，生活經(jīng)驗(yàn)方面比較欠缺。因此，教師要將英語(yǔ)繪本教學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)，注重學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的發(fā)展，可以讓學(xué)生親自去觀察和搜集資料，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解。教師作為知識(shí)的傳遞者，可以將課本知識(shí)通過(guò)多媒體進(jìn)行表達(dá)，創(chuàng)新情境，讓每個(gè)學(xué)生都身臨其境地去感受和理解英語(yǔ)的樂(lè)趣和魅力。

（二）根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平，確定繪本語(yǔ)言難度。小學(xué)生的性格活潑、對(duì)外面新鮮事物充滿好奇。但是，傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀課堂過(guò)于枯燥、毫無(wú)生動(dòng)的語(yǔ)言，對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)能力和技巧沒有任何幫助，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是如果同一篇文章，用不同的語(yǔ)言表達(dá)形式和不同的語(yǔ)氣就會(huì)產(chǎn)生截然不同的效果。由于每個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是不一樣的，基礎(chǔ)也是不一樣的，教師要根據(jù)學(xué)生技術(shù)水平的掌握情況確定繪本難度。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)大多以圖片為主、文字為輔。但是，很多學(xué)生是第一次接觸除了漢語(yǔ)以外其他國(guó)家的語(yǔ)言，要想讓小學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，還是有一定難度的。比如一年級(jí)英語(yǔ)《Color》中，教師可以幫助學(xué)生提煉主要的零散單詞，著重把握繪本中零散的字、詞、句。其次，教師可以準(zhǔn)備不同顏色的卡片，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行區(qū)分辨別。通過(guò)對(duì)顏色的掌握，提高對(duì)文章的理解能力。另外，教師要加強(qiáng)英語(yǔ)繪本教學(xué)的創(chuàng)新，可以將所有的顏色組合在一起，創(chuàng)作一首讓學(xué)生聽起來(lái)感興趣、輕松的歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)繪本學(xué)習(xí)的興趣。

（三）利用繪本文化，激發(fā)學(xué)生興趣。小學(xué)生貪玩兒心重，注意力大多不在學(xué)習(xí)上而是在玩兒上。因此，教師增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，讓孩子在樂(lè)中學(xué)、在學(xué)中樂(lè)。首先，教師要將英語(yǔ)課堂教育與生活聯(lián)系起來(lái)，把教育從鳥籠里解放出來(lái)。教育的發(fā)展應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)的?，F(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到教育事業(yè)當(dāng)中，信息化手段的教學(xué)特點(diǎn)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的模式。相比較而言，信息化的教育手段更有優(yōu)勢(shì)，對(duì)信息的傳播速度更快、范圍更廣，而且信息化技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，通常以網(wǎng)絡(luò)和多媒體為基礎(chǔ)進(jìn)行延伸和發(fā)展。教師要充分利用這一資源和優(yōu)勢(shì)，采用生動(dòng)形象的繪本教材為課堂營(yíng)造一個(gè)有趣的氛圍，將課本知識(shí)和多媒體結(jié)合起來(lái)。

二、小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的實(shí)踐與思考

（一）豐富英語(yǔ)繪本引導(dǎo)，積極參與實(shí)踐。積極引導(dǎo)學(xué)生參與英語(yǔ)實(shí)踐，增強(qiáng)教學(xué)效果，還能為枯燥無(wú)味的課堂增添幾分色彩。英語(yǔ)繪本教學(xué)的發(fā)展應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生了解社會(huì)生活、參與社會(huì)生活，只有這樣才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)在社會(huì)中生存和發(fā)展的本領(lǐng)，未來(lái)才可能成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的一份力量。例如，運(yùn)用相同的人物、圖片等，這樣能夠讓學(xué)生更好地去接受和理解和教材，有更好的契合度，讓學(xué)生感覺到熟悉，又富有挑戰(zhàn)性?，F(xiàn)在市場(chǎng)上的很多英文繪本題材多、種類多，版本不一，很難有和教材符合的書籍。

（二）優(yōu)化繪本教學(xué)引導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)模式。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式都是老師向?qū)W生傳遞知識(shí)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新繪本教學(xué)模式，多思考如何去引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性思考，不要將問(wèn)題的答案一成不變地告訴自己的學(xué)生。如果教師將答案一成不變地告訴學(xué)生，有的學(xué)生就會(huì)缺少對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立思考，過(guò)度依賴?yán)蠋熃o出的答案，造成學(xué)習(xí)的懶惰性。教師要敢于放手讓學(xué)生去自己探索，轉(zhuǎn)變教師單方面知識(shí)的傳輸，創(chuàng)新出更多的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和積極性。

三、結(jié)束語(yǔ)

中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展帶動(dòng)了中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，英語(yǔ)繪本教學(xué)的發(fā)展改革已經(jīng)成為我國(guó)教育改革中重要的一部分，英語(yǔ)繪本教學(xué)的開展對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)水平的發(fā)展具有積極的作用。因此，我國(guó)教育部和學(xué)校要給予英語(yǔ)繪本教學(xué)充足的重視，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教育的正確認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)更加專業(yè)的人才并且選擇有針對(duì)性的新教材。英語(yǔ)繪本教學(xué)著重于多元化、有趣的教學(xué)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的多元智慧，為中國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓張惠子.指向批判性思維發(fā)展的小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)實(shí)踐與思考[J].英語(yǔ)教師，2019，19（13）：48-51.