李世菊

摘?要 小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課對于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績、提升他們的綜合能力都有極其重要的作用，可以說是孩子們成長過程中一個(gè)特殊的環(huán)節(jié)。活動(dòng)課與理論課不同，其順利開展需要立足于前期大量的基礎(chǔ)工作。強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不只是概念、法則、公式的掌握及熟練過程，更應(yīng)該是實(shí)踐、探索的過程，要讓學(xué)生從具體的實(shí)踐中經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，提高數(shù)學(xué)思維水平。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng);綜合;實(shí)踐;策略

中圖分類號(hào)：C961，B025.4，B013，D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）01-0181-01

動(dòng)手實(shí)踐作為一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，它可以貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，課前、課中、課后都可以依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相宜的實(shí)踐活動(dòng)，有利于培養(yǎng)實(shí)踐能力與創(chuàng)造意識(shí)。對小學(xué)數(shù)學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力尤為重要，五年多來，我就如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，以及如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，做了一些探索和嘗試，以下是我的幾點(diǎn)做法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐興趣，開展好小組交流活動(dòng)

數(shù)學(xué)來源于社會(huì)，生活離不開數(shù)學(xué)，生活處處有數(shù)學(xué)。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能;初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題，并激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于每一個(gè)兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式不相同，因此教師在上課時(shí)不能過分強(qiáng)求一致，允許每一個(gè)兒童用自己不同的思維方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我越來越認(rèn)識(shí)到，開展好小組交流對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)所起到的重要作用。在相互交流中，他們深刻反思、取長補(bǔ)短，能夠非常好的把學(xué)生的聰明才智展示出來。

二、重視操作指導(dǎo)，積極探索

操作是一個(gè)手、眼、腦等多種器官協(xié)作的活動(dòng)。我在教學(xué)中首先培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神，在對學(xué)生的操作指導(dǎo)時(shí)，同樣要學(xué)生積極主動(dòng)地參與，使學(xué)生獲取大量感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。其次，小學(xué)生由于受年齡的限制，缺乏操作意識(shí)，因此在操作之前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚，操作要解決什么問題，達(dá)到怎樣地效果。

小學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)最終目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，因此解決實(shí)際問題的實(shí)踐活動(dòng)顯得尤為重要。如，在學(xué)習(xí)了求平均數(shù)之后，就讓學(xué)生算一下自己家養(yǎng)的雞每只平均多重、每只平均消耗飼料多少？除去成本養(yǎng)一只雞能掙多少錢？將三個(gè)數(shù)據(jù)與其他同學(xué)家的作比較，看能發(fā)現(xiàn)什么問題？根據(jù)計(jì)算向爸媽提出自己的建議，從而使學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)問題的生活化。

這樣，能夠讓學(xué)生在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中輕松愉快地學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，促進(jìn)了數(shù)學(xué)教材教法的改進(jìn)，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。開展數(shù)學(xué)實(shí)踐課，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自己身邊的生活問題，而且還能弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展。在以后的教學(xué)中，這種學(xué)習(xí)方法會(huì)越來越受到學(xué)生的喜愛的，而且我也會(huì)逐漸完善它，要把它的優(yōu)點(diǎn)全部發(fā)揮出來。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施策略

數(shù)學(xué)課有屬于自己的特點(diǎn)，它靈活多變、應(yīng)用價(jià)值強(qiáng)，可以說是開展實(shí)踐活動(dòng)課最有價(jià)值的一門課程。老師在實(shí)踐課堂上，應(yīng)該立足數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)，開展形式多樣的活動(dòng)，充分吸引學(xué)生的興趣。既然是實(shí)踐活動(dòng)課，那么需要學(xué)生的動(dòng)手參與。教學(xué)是面向每一個(gè)學(xué)生，而不僅僅只是某部分人，因此，在課堂上，老師需要增強(qiáng)活動(dòng)覆蓋面積，力求每個(gè)學(xué)生都能參與到其中，學(xué)到知識(shí)。

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)

基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，需要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑和批判的能力，讓學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)的原因入手，通過讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)成果。例如，小數(shù)除法是算理學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，直接開展小數(shù)除法教學(xué)，其較強(qiáng)的抽象性會(huì)對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的阻礙，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降。因此，在開展小數(shù)除法教學(xué)之前，教師應(yīng)先回顧已學(xué)習(xí)的整數(shù)除法概念，將小數(shù)除法與整數(shù)除法進(jìn)行對比，從而消除學(xué)生的心理壓力。

五、結(jié)語

現(xiàn)代教育環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的推進(jìn)，要基于新課標(biāo)中課程基本理念，通過數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)空間，通過課程資源開發(fā)和合理化利用，啟發(fā)學(xué)生深度思考，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的強(qiáng)化和數(shù)學(xué)水平的提升。

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