趙丹鳳 花磊

關(guān)鍵詞：沙盤游戲;神話原型心理劇;模式;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G448文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2020）03 — 0142 — 03

一、神話原型心理劇和沙盤游戲的概述

神話心理劇（mythodrama）是由瑞士榮格心理分析師Allan Guggenbüehl于1993年創(chuàng)立的一個(gè)團(tuán)體治療的程序和一個(gè)沖突解決的方法，它嫁接了哲卡莫雷諾的心理劇和榮格的分析心理學(xué)。

神話心理劇試圖通過(guò)工作故事來(lái)接近來(lái)訪者的心靈或靈魂，通過(guò)運(yùn)用故事我們?cè)噲D到達(dá)靈魂以及逃避心智的防御。因?yàn)楣适率瞧婀值仉[藏著的，暴力傷害這些話題是被允許的。探討一些禁忌的話題變得可能，故事服務(wù)于開(kāi)放的頭腦，我們可以超越一般的意義和治療師的期望來(lái)思考。治療的慣例改變了，不是和來(lái)訪者以及相關(guān)的治療師在寫(xiě)故事，而是來(lái)訪者在治療師的幫助下發(fā)展自己的故事。通過(guò)故事我們更直接地接近了靈魂。

神話原型心理劇在神話心理劇的基礎(chǔ)上進(jìn)一步整合分析心理學(xué)和心理?。和ㄟ^(guò)神話原型意象，運(yùn)用心理劇的形式和技術(shù)，在原型層面幫助人們整合陰影，實(shí)現(xiàn)自性化。

神話原型心理劇是一個(gè)三階段九步驟模型。

三階段：呈現(xiàn)、干預(yù)、分享階段。

九步驟：

第一步：暖身;

第二步：分組（先分兩人小組）和確定主題;

第三步：抽牌，講故事或畫(huà)畫(huà);

第四步：演故事;

第五步：團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的干預(yù)（處理“關(guān)系”，收回投射）;

第六步：去角;

第七步：回到小組討論;

第八步：全體分享（包括確定的結(jié)果、領(lǐng)導(dǎo)者的再干預(yù)）;

第九步：領(lǐng)導(dǎo)者總結(jié)和團(tuán)體的結(jié)束。

一、二、三、四步為呈現(xiàn)階段;第五、六、七步干預(yù)階段;八、九為分享階段。

沙盤游戲治療是由瑞士榮格分析心理學(xué)家多拉卡爾夫發(fā)展創(chuàng)立的心理治療方法。沙盤游戲在中國(guó)文化背景下的應(yīng)用性研究已取得了一定的成果，先后在南北一些高校建立了沙盤游戲室 ，長(zhǎng)期應(yīng)用于心理咨詢實(shí)踐 ，在心理治療、心理輔導(dǎo)與心理教育方面發(fā)揮著重要的作用，也為學(xué)校心理教育開(kāi)辟了一條新的途徑。

神話原型心理劇可以看作是“真人互動(dòng)沙盤游戲治療”。沙盤游戲強(qiáng)調(diào)共時(shí)性和創(chuàng)造過(guò)程本身的動(dòng)力，沙盤游戲的本質(zhì)是非語(yǔ)言和象征性的。治療師提供“自由和受保護(hù)的空間”，讓來(lái)訪者可以通過(guò)沙具、沙子、水和一段時(shí)間表達(dá)自己的內(nèi)在世界。那么神話原型心理劇就是沙盤游戲治療師、來(lái)訪者、沙具 ，在一個(gè)故事情境下（沙盤）活了起來(lái)，開(kāi)始說(shuō)話、全部互動(dòng)起來(lái)（區(qū)別于沙盤游戲中沙盤游戲師的無(wú)言陪伴）。故事本身和一定的團(tuán)體就可以被看作是提供了受保護(hù)的自由空間，所以在此意義上也可以把神話原型心理劇看作是“活了的沙盤游戲治療”。

在神話原型心理劇的基礎(chǔ)上，將沙具加入，強(qiáng)調(diào)神話原型的作用，但是形式又比較偏向神話心理劇，形成神話原型沙盤劇。這也是沙盤游戲的一個(gè)創(chuàng)新，使沙盤游戲更為豐富，更加生動(dòng)。

二、神話原型沙盤劇的模式以及應(yīng)用

在神話原型心理劇的基礎(chǔ)上，將沙具加入，強(qiáng)調(diào)神話原型的作用，但是形式又比較偏向神話心理劇，形成神話原型沙盤劇。

第一步：分組（先分兩人小組）和確定主題;

第二步：分小組，根據(jù)人數(shù)，4-6人一組，一組一個(gè)沙盤;

第三步：選沙具（神話人物沙具），編故事（在沙盤上）;將沙盤分成和小組人數(shù)相當(dāng)?shù)姆?，每個(gè)人先在自己的部分?jǐn)[出自己的故事;

第四步：大家整合一個(gè)故事出來(lái);

第五步：組間分享;帶領(lǐng)者解釋沙盤里的象征以及每個(gè)沙盤故事;

第六步：組內(nèi)分享感受;

第七步：回到兩人小組找到解決問(wèn)題的方法。

神話原型沙盤劇基本上可以說(shuō)是神話心理劇的沙盤版。

神話原型沙盤劇應(yīng)用于班級(jí)團(tuán)體活動(dòng)，可以是主題班會(huì)也可以團(tuán)體活動(dòng)，可以定主題，也可以無(wú)主題。

首先，同學(xué)們圍成一個(gè)圓，并且分別以不同的方式和同學(xué)打招呼（暖身）;然后又分成倆個(gè)人的小組，互相坦露心聲（兩人小組）;再以圓圈的形式分別報(bào)數(shù)1-4，報(bào)數(shù)中相同數(shù)的人組成小組，32人共分了8組（分組），組員分別抽一張卡片，然后合起來(lái)編成一個(gè)故事（編故事），編完故事之后，大家選擇沙具將故事情結(jié)演出來(lái)（演故事），然后組內(nèi)交流，組間交流故事，回到兩人小組解決問(wèn)題，最后回到大組交流，老師總結(jié)。

第一組故事：

從前有一位女子，她生長(zhǎng)在平民之家。雖是平民，但她貌比西施，性情溫和，遠(yuǎn)近聞名，連女子看了也會(huì)贊不絕口。她從小有一位青梅竹馬也是學(xué)富五車的才子英雄。他們兩小無(wú)猜，十分幸福，早就私定終身。然而，事情卻并沒(méi)有那么順利……

她的父親是一位極度愛(ài)財(cái)又沒(méi)財(cái)?shù)娜?。因?yàn)榕拥拿烂矡o(wú)人不知無(wú)人不曉，所以到了及笄之年，一位富埒陶白的商人便上門求娶女子。這位女子的父親見(jiàn)錢眼開(kāi)，不顧女子的想法立刻收了錢答應(yīng)這樁婚事……

不久，女子在得知父親收了錢要讓自己嫁給不喜歡的人的消息之后，心里十分難過(guò)同時(shí)也很焦慮，她害怕日后不能和自己所愛(ài)之人長(zhǎng)相廝守，便決定告訴心愛(ài)之人這個(gè)消息。很快，他們就做好決定：他們商量好，為了自己的幸福他們要一起離開(kāi)，即便違背了父親的意愿。就這樣女子偷偷跟著她的意中人騎著馬離開(kāi)家了，他們從此過(guò)上了幸福的生活。

成員對(duì)話：

高同學(xué)：我想對(duì)女子說(shuō)，要勇敢的追求真愛(ài)，沒(méi)有錢可以再賺，但是不能沒(méi)有愛(ài)，因?yàn)閻?ài)是無(wú)法用錢去彌補(bǔ)的。

張同學(xué)：我想對(duì)富商說(shuō)：找一個(gè)喜歡你的吧，不是有錢就可以為所欲為，拆散一對(duì)有情人你忍心嗎？放棄吧。

梁同學(xué)：我想對(duì)男子說(shuō)：愛(ài)一個(gè)人就要勇敢展現(xiàn)，勇敢追求，不能因?yàn)殄e(cuò)過(guò)讓自己后悔;要對(duì)自己以及對(duì)自己所愛(ài)的人負(fù)責(zé)，有擔(dān)當(dāng)，既然女子選擇了你，那以后你要給她世界上獨(dú)一無(wú)二的愛(ài)，要用生命去愛(ài)這個(gè)愿意跟你走的女子;要永遠(yuǎn)遵從內(nèi)心的決定，既然帶她走就不要猶豫;在愛(ài)情里，要永遠(yuǎn)保持初心，不要認(rèn)為金錢可以換來(lái)一切。

第二組故事：

一個(gè)將軍在國(guó)家的邊緣地區(qū)找到了鑄劍師，鑄劍師用錢幣鑄成了絕世好劍。他拿著劍奔赴沙場(chǎng)，他騎著他的坐騎，一只老虎和他的兄弟一起抗戰(zhàn)，終于戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了，將軍回到了家鄉(xiāng)。母子倆相見(jiàn)痛哭流涕，流下了欣喜的眼淚。將軍在晚上喝得伶仃大醉。夜深……

對(duì)話環(huán)節(jié)：

李同學(xué)：我想對(duì)將軍說(shuō)：感謝你的保家衛(wèi)國(guó)，讓人們有安穩(wěn)的生活，雖然你可能會(huì)對(duì)母親有所愧疚，但是，你的母親，你的家人一定會(huì)以你為榮。你的兄弟是你的左膀右臂，兄弟之情一生都不可磨滅。鑄劍師是你的武器的創(chuàng)造人，如果沒(méi)有他鑄造的武器，你或許不會(huì)如此所向披靡，感激，是你可以做到的事情。

曹同學(xué)：我想對(duì)保衛(wèi)國(guó)家的戰(zhàn)士說(shuō)： 在圖中，占比例較多的就是戰(zhàn)士們，無(wú)論他們是哪一方的戰(zhàn)士，都是勇敢的，都是無(wú)畏的，他們保衛(wèi)著自己的國(guó)家，付出了鮮血，付出了自己的青春年華，只為求得國(guó)家人民的平安，永遠(yuǎn)是走在國(guó)家的前線！永不畏懼！

劉同學(xué)：我想對(duì)拿錢鑄劍的人物說(shuō)，你深知戰(zhàn)爭(zhēng)的必備品是金錢，金錢不僅僅是用來(lái)做武器的，也可以用來(lái)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使雙方百姓都過(guò)得幸福，這樣豈不是就可以避免戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生了嗎？和平才是最美好的。

第三組：

故事：在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，一股金黃色的神奇力量突然迸發(fā)，散發(fā)出萬(wàn)丈光芒。這時(shí)剛好被皇帝看到這一場(chǎng)景，于是他就派人去查看其緣由。經(jīng)查證，這股力量來(lái)自一個(gè)神棍，神棍的所有者市一個(gè)名叫“寶劍”的女人。國(guó)王為了得到這股力量，完成他統(tǒng)一世界的夢(mèng)想，于是他求娶了“寶劍”為王后。但是這個(gè)國(guó)王很不放心王后，害怕他把這股力量給予別人，于是派了一名適從監(jiān)視王后的所做所為。最終，國(guó)王得到了這股力量，完成了統(tǒng)一世界的夢(mèng)想。

小組成員對(duì)故事中人物的對(duì)話：

桑：我想對(duì)國(guó)王說(shuō)，愛(ài)是不能勉強(qiáng)的，應(yīng)該坦誠(chéng)相待。

馮：我想對(duì)寶劍王后說(shuō)，面對(duì)愛(ài)情時(shí)，也要理智。

陳：我想對(duì)國(guó)王說(shuō)，心存善念 方得圓滿。

張：我想對(duì)國(guó)王說(shuō)，權(quán)利不是最重要的，不是唯一。靜下心來(lái)就會(huì)獲得很多有價(jià)值的財(cái)富。

小組成員心理感受：

桑：人要活在當(dāng)下。

馮：當(dāng)你遇到事情自己解決不了的時(shí)候，不要自己硬撐，多和朋友聊聊天，或許就會(huì)有不同的看法，或許就會(huì)有新的看法。

陳：團(tuán)結(jié)就是力量，若不團(tuán)結(jié)，任何力量都是弱小的;團(tuán)隊(duì)的力量無(wú)所不能，團(tuán)隊(duì)的力量戰(zhàn)無(wú)不勝，團(tuán)隊(duì)的力量無(wú)與倫比，但這一切首先基于團(tuán)隊(duì)是一個(gè)優(yōu)秀的、完整的、統(tǒng)一的、擁有生命力的團(tuán)隊(duì)。

張：時(shí)時(shí)刻刻都要開(kāi)心，要以積極的態(tài)度面對(duì)任何事情，當(dāng)你開(kāi)心積極面對(duì)的時(shí)候，你就可以戰(zhàn)勝一切困難，獲得成功。

（其他組略）

學(xué)生課后思考一：一些心理學(xué)游戲本身能夠解決心理困惑嗎？通過(guò)這次活動(dòng)，了解到心理學(xué)游戲在某種程度上，能夠幫助解決問(wèn)題，但這依靠當(dāng)事人的創(chuàng)造力。例如：當(dāng)我們提到防御機(jī)制的概念時(shí)，一部分就會(huì)反思，但有一部分就不會(huì)，當(dāng)事人有理論聯(lián)系實(shí)際的能力，有跳出來(lái)以第三方視角看待自己的能力，創(chuàng)造性的將一種理論和自己的生活聯(lián)系起來(lái)。于是，通過(guò)心理學(xué)游戲?qū)λ挠H密關(guān)系提供幫助。因此，重要的不在于自身心理困惑內(nèi)容本身，而在于用一種全新的視角，重新看待問(wèn)題。這種全新的視角，對(duì)于我們?nèi)タ创钪械睦щy是有幫助的。這個(gè)活動(dòng)也可以理解為，一個(gè)借助成員之間的互動(dòng)而獲得自我發(fā)展的學(xué)習(xí)過(guò)程。

學(xué)生課后思考二：通過(guò)這次活動(dòng)，我最大的感觸是在兩人小組的時(shí)候，我的另一個(gè)組員對(duì)我說(shuō)的話。我對(duì)她講述了未來(lái)一個(gè)月我將會(huì)有很多事情和學(xué)習(xí)壓力，我覺(jué)得自己處理不好個(gè)人興趣、社團(tuán)工作和英語(yǔ)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，并且擔(dān)心未來(lái)的工作會(huì)因?yàn)樽约鹤龅牟粔蚝?，我向她表明了自己已?jīng)心有余而力不足。而我的組員則向我傾吐了她最近的煩惱，就是自控能力不強(qiáng)，娛樂(lè)的時(shí)候總有一些負(fù)罪感。在經(jīng)過(guò)講故事環(huán)節(jié)之后，我們又互相為對(duì)方開(kāi)解，她說(shuō)為什么不多一點(diǎn)的嘗試讓其他人來(lái)協(xié)助我工作呢，這樣會(huì)輕松很多，因?yàn)槊β刀箲]，可忙碌的事情本身就是你所熱愛(ài)得，何故焦慮。她的開(kāi)解讓我想到了我抽取的卡牌——護(hù)法，好像冥冥之中注定一樣，我想或許我應(yīng)該嘗試放手，讓其他人來(lái)協(xié)助這些工作或許效率會(huì)比較高，我沒(méi)有我想象中那么有能力，可以處理好所有的事情，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整工作可以更好地完成任務(wù)，而其他人的參與可以為解決問(wèn)題提供不一樣的思路。這個(gè)是我這次活動(dòng)最大的收獲，不僅如此，還加深了我和班級(jí)里其他同學(xué)的關(guān)系，這讓我感覺(jué)非常好。

以上兩位同學(xué)的反思說(shuō)明神話原型沙盤劇可以充分利用團(tuán)體動(dòng)力，幫助學(xué)生解決日常問(wèn)題，利于班級(jí)同學(xué)之間的交流，加深友誼，提升班級(jí)凝聚力！

三、神話原型沙盤劇的意義?

自編神話原型沙盤劇問(wèn)卷對(duì)55名參與過(guò)神話原型沙盤劇的同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，其中女36名，男19名，平均年齡21.6歲。印象最深的環(huán)節(jié)前三名分別是小組講故事（19）、組間聽(tīng)故事（13）、分享（6）;最喜歡的環(huán)節(jié)是組間聽(tīng)故事（18）、小組講故事（9）、討論（7）;對(duì)自己幫助最大的環(huán)節(jié)前三名是分享（25）、討論（8）、組間聽(tīng)故事（5）。98%的人認(rèn)為自己的問(wèn)題在活動(dòng)中解決了，100%的人認(rèn)為神話原型沙盤劇適合在大學(xué)生團(tuán)體中推廣和開(kāi)展。大家普遍認(rèn)為神話原型沙盤劇可以幫助大學(xué)生增進(jìn)互相交流，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力，增進(jìn)友誼，解決心理問(wèn)題?？梢詮V泛應(yīng)用于心理課、社團(tuán)活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、宿舍人際交往等團(tuán)體活動(dòng)中。

將沙盤加入神話原型心理劇中，我們可以看出神話原型沙盤劇在高校大學(xué)生合作中可以發(fā)揮積極作用，它是融合了沙盤游戲和神話原型心理劇的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)直觀的沙盤模擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，故事的講述，從而反映出參與者的內(nèi)心世界與潛在思想。團(tuán)體神話原型沙盤劇輔導(dǎo)一方面可以促進(jìn)大學(xué)生共性心理問(wèn)題，如合作的解決，另一方面也可以促進(jìn)大學(xué)生團(tuán)體培訓(xùn)工作的開(kāi)展。神話原型沙盤劇可以為這些團(tuán)體輔導(dǎo)提供很好的載體和依托，讓學(xué)生在共同制作沙盤、分享故事這樣一個(gè)平臺(tái)上互相激勵(lì)、互相促進(jìn)，以達(dá)到共同提高的目的，也讓帶領(lǐng)者切身實(shí)際的分析其中的心理問(wèn)題，給予建議，不再是空洞的陪伴。由此可以看出，神話原型沙盤心理劇在大學(xué)生中發(fā)揮的作用遠(yuǎn)大于單純的沙盤游戲，如在班級(jí)團(tuán)體中的合作就可以以沙盤制作的方式來(lái)輔導(dǎo)增強(qiáng)團(tuán)體合作，在此過(guò)程中讓學(xué)生逐步體會(huì)溝通與合作的重要性。神話原型沙盤劇看似只是選道具、講故事，但是就是這最普通的游戲就可以讓治療師看出參與者的心結(jié)，在講故事的過(guò)程中就進(jìn)行干預(yù)，讓參與者宣泄情緒，了解問(wèn)題，解決問(wèn)題;也通過(guò)和他人的分享，去獲得一些積極的能量，對(duì)于大學(xué)生這個(gè)團(tuán)體，解決心理問(wèn)題，發(fā)揮積極的正能量是一個(gè)行之有效的方式。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕趙丹鳳.神話心理劇模型效果研究〔J〕.課程教育研究，2017.

〔2〕張麗.沙盤療法在大學(xué)生心理教育中的應(yīng)用路徑分析〔J〕.學(xué)理論，2015，（03）.

〔責(zé)任編輯：楊 赫〕