摘要：隨著科技的迅猛發(fā)展和電子信息技術(shù)的不斷成熟，我國(guó)已經(jīng)步入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，全球各種各樣的信息都通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播到我們所處的每個(gè)空間，一個(gè)人要想在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代有所作為，必須要具備較強(qiáng)的信息處理能力。技校生是當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)需求最重要的來(lái)源之一，那么他們是否具備較強(qiáng)的信息意識(shí)、信息加工和信息處理能力，筆者必須首先要進(jìn)行準(zhǔn)確的現(xiàn)狀調(diào)查，從而針對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)的對(duì)策研究，從而通過(guò)改變教學(xué)思路和教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)方法，增強(qiáng)信心處理能力培養(yǎng)等多種途徑來(lái)提高他們的新處理能力，從而為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的實(shí)用型和創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：技校生;信息處理能力;調(diào)查與研究

中圖分類(lèi)號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）08-0001-02

1 技校生培養(yǎng)信息處理能力的重要性

1.1 信息處理能力的含義

要想清楚地理解信息處理能力的含義，我們必須首先明白信息的含義。國(guó)外傳統(tǒng)的觀點(diǎn)普遍把信息理解為新消息和新資料，隨著時(shí)代的發(fā)展，一些國(guó)外專(zhuān)家給信息給出了不同的解釋?zhuān)缰麑W(xué)者哈特萊認(rèn)為信息其實(shí)是一種以消息、資料、代碼、符號(hào)等傳播的載體;而現(xiàn)代信息理論奠基人克勞特·申農(nóng)則認(rèn)為信息是由信息源、信道和信宿所構(gòu)成的一個(gè)系統(tǒng)。而我國(guó)學(xué)者播洪亮、王正德則認(rèn)為信息是用來(lái)表現(xiàn)事物特征的，它通過(guò)信號(hào)、數(shù)據(jù)等形式進(jìn)行傳遞。根據(jù)事物各自具有的獨(dú)特內(nèi)容，可以使用不同形式的信息例如圖像、符號(hào)、文字等來(lái)傳遞不同的數(shù)據(jù)和信號(hào)。[1]

而信息處理能力主要是指對(duì)信息進(jìn)行理解、捕捉、加工、操作和運(yùn)用的能力，面對(duì)信息化環(huán)境中的自我感知能力和創(chuàng)新能力。要想獲得較強(qiáng)的信息處理能力，必須要首先明白信息處理能力的構(gòu)成要素，信息處理能力主要包括信息素質(zhì)意識(shí)、信息收集和評(píng)價(jià)能力、信息處理和利用能力等三部分組成。

判斷一個(gè)人是否具備較強(qiáng)的信息素質(zhì)意識(shí)主要是看他是否對(duì)信息具有較強(qiáng)的敏感度。關(guān)于信息收集和評(píng)價(jià)能力，主要是指一個(gè)人在面對(duì)眾多而繁雜的信息時(shí)是否有足夠的能力利用相應(yīng)的工具對(duì)有效的信息進(jìn)行迅速而準(zhǔn)確的甄別、篩選和捕捉。當(dāng)收集到相關(guān)信息后能否對(duì)其進(jìn)行真?zhèn)巍⑻搶?shí)的判斷和評(píng)價(jià)，這就需要較強(qiáng)的信息評(píng)價(jià)能力。而信息處理和利用能力則是最為關(guān)鍵的一環(huán)，它需要在掌握科學(xué)的信息處理方法和技巧的基礎(chǔ)之上，把捕捉到的有效信息運(yùn)用到實(shí)際的生產(chǎn)和生活中以便解決實(shí)際問(wèn)題和取得實(shí)際效果。

1.2 信息處理能力對(duì)技校生的重要性

21世紀(jì)是信息大爆炸的時(shí)代，而各種信息在新媒體的推動(dòng)下無(wú)時(shí)無(wú)刻不沖擊著人們的大腦，作為培養(yǎng)技校生的教師而言，教會(huì)學(xué)生掌握必備的信息處理能力對(duì)技校生而言是至關(guān)重要的。首先，具備較強(qiáng)的信息素養(yǎng)是技校生立足社會(huì)的資本。當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)和信息大爆炸的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)化和信息化要求人們要想獲得較快發(fā)展和長(zhǎng)足進(jìn)步，必須要具備較強(qiáng)的信息處理能力。其次，隨著科技的迅猛發(fā)展，時(shí)代發(fā)展日新月異，只有具備獲取和處理信息的有效方法和技巧，才能不斷學(xué)習(xí)為自己充電，與時(shí)俱進(jìn)。最后，是否具備較強(qiáng)的信息篩選、捕捉、處理和利用能力，也是衡量一個(gè)人是否具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要標(biāo)志之一。

2 技校生信息處理能力現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

2.1 技校生信息處理能力現(xiàn)狀的調(diào)查

2.1.1 調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查問(wèn)卷采取隨機(jī)選取問(wèn)卷調(diào)查，有效問(wèn)卷1202份。本次問(wèn)卷的調(diào)查對(duì)象是清遠(yuǎn)市技師學(xué)院的在校學(xué)生，為了保障調(diào)查數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性，調(diào)查對(duì)象分布于清遠(yuǎn)市技師學(xué)院的各個(gè)專(zhuān)業(yè)，具體如下圖所示：

本次調(diào)查對(duì)象學(xué)生2018年份入學(xué)的占了絕大多數(shù)，為85.77%，而他們所學(xué)專(zhuān)業(yè)的起點(diǎn)絕大多數(shù)為初中畢業(yè)生，占了88.19%。

2.1.2調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果 關(guān)于技校生信息意識(shí)方面調(diào)查的幾個(gè)題目的結(jié)果如下： 在“什么是信息處理能力”的調(diào)查中，非常了解的占7.24%，比較了解的在占19.97%，基本了解的占33.28%，聽(tīng)說(shuō)過(guò)、了解不多的占26.21%，而不了解的為13.31%;而關(guān)于“信息處理能力主要包括哪些能力”的調(diào)查中，大多數(shù)都認(rèn)為信息處理能力不僅包括信息分類(lèi)能力、信息統(tǒng)計(jì)與分析能力和信息重組能力，而且還包括信息編輯加T能力和信息存取能力。關(guān)于自己信息處理能力如何的調(diào)查上，超過(guò)一半的學(xué)生給出的答案是一般。

關(guān)系技校生信息處理能力方面調(diào)查的幾個(gè)題目的結(jié)果如下：

在信息時(shí)代，你會(huì)利用什么時(shí)間去獲取信息？的調(diào)查中，58.65%學(xué)生選擇用碎片化時(shí)間去獲取信息，而32.61%的學(xué)生選擇每天有固定的時(shí)間集中獲取信息，而從不會(huì)主動(dòng)獲取信息的學(xué)生占了8.32%。而在你在獲取信息時(shí)是否會(huì)被無(wú)關(guān)信息吸引這一問(wèn)題上，62.98%學(xué)生的選擇是會(huì)在無(wú)關(guān)信息停留一段時(shí)間。在調(diào)查當(dāng)你一次性面對(duì)大量信息時(shí)，你會(huì)怎么做時(shí)，學(xué)生的選擇如下圖所示：42.1%的學(xué)生認(rèn)為自己能大概找到有用的信息，但不完整。

同時(shí)調(diào)查還顯示，52%的學(xué)生會(huì)對(duì)獲取的信息進(jìn)行記錄并分類(lèi)整理，24.79%的學(xué)生則僅記錄不整理，剩下23.21%的學(xué)生僅瀏覽不記錄。

關(guān)于你認(rèn)為具備信息處理能力對(duì)你的作用這一問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的調(diào)查結(jié)果如下圖所示：

關(guān)于你認(rèn)為學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)哪種途徑更有效的提高學(xué)生的信息處理能力這一問(wèn)題，大多數(shù)接受調(diào)查的學(xué)生都普遍認(rèn)為應(yīng)該從加強(qiáng)學(xué)校信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)（如圖書(shū)館、實(shí)訓(xùn)室等）、開(kāi)設(shè)相關(guān)課程、舉辦相關(guān)講座以及通過(guò)廣播站進(jìn)行宣傳等措施進(jìn)行。

2.2.技校生信息處理能力現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果分析

2.2.1 技校生信息處理能力的優(yōu)勢(shì)

通過(guò)調(diào)查結(jié)果所呈現(xiàn)出來(lái)的數(shù)據(jù)，我們不難看出，目前大多數(shù)技校生都具備基本的信息素養(yǎng)和信息意識(shí)，對(duì)信息處理能力能夠做大大體上的了解，并且知道白己可以通過(guò)辦公室常用軟件（Office、WPS等）、網(wǎng)頁(yè)瀏覽軟件（IE、360、騰訊等）、網(wǎng)絡(luò)聊天軟件（QQ、微信、MSN等）和圖像處理軟件（Photoshop、ACD-See32等）多種渠道來(lái)獲取和處理信息資源。我想他們能夠具備這些基本的新處理能力是跟他們所處的信息化時(shí)代和環(huán)境密不可分的，因?yàn)殡S著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷提升，國(guó)家對(duì)于基礎(chǔ)教育的信息化硬件設(shè)施的投入力度是很大的，這就使得當(dāng)今大多數(shù)中學(xué)生都具備了基本的計(jì)算機(jī)信息知識(shí)和基本的操作能力。

2.2.2 技校生信息處理能力存在的問(wèn)題

雖然大多數(shù)技校生具備一定的信息意識(shí)和信息處理能力，但是從整體上來(lái)看，他們的綜合信息處理能力普遍偏低，不能夠把信息意識(shí)上升為一種行為習(xí)慣和品質(zhì)。雖然大部分技校生都懂得運(yùn)用相應(yīng)的渠道來(lái)獲取自己所需的各種信息，但并不擅長(zhǎng)對(duì)獲取的信息進(jìn)行充分而有效的處理和利用。同時(shí)通過(guò)調(diào)查還反映出一個(gè)問(wèn)題，就是目前技工院校計(jì)算機(jī)和信息化相關(guān)硬件設(shè)施不能滿(mǎn)足大多數(shù)學(xué)生的需求，同時(shí)學(xué)校也缺乏相應(yīng)的信息技術(shù)相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)，這在很大程度上制約了學(xué)生對(duì)于信息意識(shí)和信息處理能力的培養(yǎng)和提高。

3 提高技校生信息處理能力的對(duì)策

3.1 激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的信息意識(shí)

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，要想提高學(xué)生的信息處理能力，首先必須要從學(xué)生對(duì)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用的興趣著手，這就要求相關(guān)教師和管理人員不僅要在課堂上，而且要在日常生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息應(yīng)用和處理重要性的闡述，提高學(xué)生對(duì)獲取、識(shí)別、捕捉信息的敏感度，從而能夠自覺(jué)地利用各種途徑來(lái)找到自覺(jué)感興趣的信息源。最為重要的就是要通過(guò)情境和實(shí)踐相結(jié)合的方式，讓學(xué)生真正地愛(ài)上通過(guò)計(jì)算機(jī)或者手機(jī)白媒體獲取信息的方式。

3.2 加大教師信息培訓(xùn)力度，努力提升教師信息教學(xué)能力

要想讓學(xué)生具備較強(qiáng)的信息處理能力，作為教師，必須首先具備過(guò)硬的信息素養(yǎng)和信息教學(xué)能力，因?yàn)橹挥羞@樣，教師才能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與所教專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)修有效的整合和銜接，從而把信息技術(shù)作為一種有效的手段來(lái)幫助學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)。具體而言，教師必須要用現(xiàn)代化的教學(xué)模式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)和情境教學(xué)，來(lái)提升學(xué)生的信息處理能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)，在教學(xué)方法上，要通過(guò)多媒體教學(xué)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于相關(guān)信息的感知力，借助于信息技術(shù)來(lái)提升學(xué)生的信息處理能力

3.3 加強(qiáng)學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)，積極營(yíng)造校園信息文化氛圍

學(xué)校計(jì)算機(jī)和信息設(shè)備的更新離不開(kāi)國(guó)家和學(xué)校相關(guān)資金的投入，雖然我國(guó)近幾年在不斷加大教育信息化建設(shè)，但是跟國(guó)外相比，仍然具有一定的差距。作為學(xué)校，一方面我們要積極爭(zhēng)取國(guó)家的資金投入，不斷更新計(jì)算機(jī)等相關(guān)信息設(shè)備，另一方面，我們要充分發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館的優(yōu)勢(shì)，讓技丁院校的圖書(shū)館成果培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)和信息處理能力的有力平臺(tái)。作為圖書(shū)館工作人員，要加大宣傳力度和培訓(xùn)力度，讓學(xué)生能夠充分熟悉和掌握?qǐng)D書(shū)館的文獻(xiàn)與圖書(shū)檢索技能，從而通過(guò)利用各種通信設(shè)備和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等手段來(lái)打造屬于技工院校獨(dú)有的校園信息環(huán)境和信息文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘洪亮，王正德.信息知識(shí)詞典[M].北京：軍事誼文出版社，2002.

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[3]陳湘婷，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生信息收集和處理能力[J].名師在線，2018（28）：74-75.

【通聯(lián)編輯：謝媛媛】

作者簡(jiǎn)介：陳華（1976-），女，廣東清遠(yuǎn)人，計(jì)算機(jī)一級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，主要從事計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用教學(xué)。