張斯亮

摘? 要：中職教育是培養(yǎng)專業(yè)型人才和技術(shù)型人才的基地，需要人才具備豐富的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要具備良好的實(shí)踐能力，才能快速適應(yīng)崗位的需求，實(shí)現(xiàn)快速就業(yè)的目的。隨著汽車行業(yè)的發(fā)展，汽車知識(shí)和技術(shù)更新速度加快，也客觀地要求學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷地提升，為了鞏固學(xué)生專業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，采取教學(xué)做一體化的模式，提升學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)化人才。該文主要研究“做學(xué)教合一”的教學(xué)模式下，如何培養(yǎng)好學(xué)生的合作能力。

關(guān)鍵詞：中職汽車? “做學(xué)教合一”? 合作能力

中圖分類號：G63 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1672-3791（2020）03（c）-0132-02

現(xiàn)階段，社會(huì)對于人才的要求不斷提高，既要求人才有著豐富的知識(shí)、良好的工作經(jīng)驗(yàn)，還要求人才有著良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。中職教育過程中，“做學(xué)教合一”的教學(xué)模式，需要通過大量的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。汽車專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，需要學(xué)生以小組合作的方式，共同參與到實(shí)踐活動(dòng)中，做到集思廣益，共同探究問題，完成技術(shù)攻關(guān)，提升學(xué)生的綜合能力。

1? 中職汽車專業(yè)培養(yǎng)小組合作能力的意義

首先，培養(yǎng)小組合作能力，可以讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。學(xué)生進(jìn)入社會(huì)崗位，必然要求和部門同事共同合作，完成某項(xiàng)工作任務(wù)，因此，需要學(xué)生具備小組合作的能力。在學(xué)校階段，便注重學(xué)生合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生互幫互助，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。通俗地講，合作能力也是指合群能力，學(xué)生合群才能更好地融入新團(tuán)體。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，提升學(xué)生自信。中職專業(yè)學(xué)生大多屬于中考的落選生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，缺少自信心。教學(xué)實(shí)踐過程中，采取合作學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)師生和學(xué)生之間的情感交流，提升學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在探索和實(shí)踐過程中，鞏固自己的知識(shí)，也讓學(xué)生變得更加自信。

最后，合作探究，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。小組合作的方式，共同參與汽車實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，共同探究和學(xué)習(xí)汽車專業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生合作能力的同時(shí)，學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力也得到提升。

2? “做學(xué)教合一”模式下中職汽車專業(yè)學(xué)生小組合作能力培養(yǎng)

2.1 建立合作學(xué)習(xí)小組

由于中職專業(yè)學(xué)生存在紀(jì)律性差、學(xué)習(xí)積極性不高的情況，對學(xué)生進(jìn)行合理分組十分必要。分組之前，需要對學(xué)生的情況做充分的了解，按照學(xué)生的理論知識(shí)情況、動(dòng)手能力、威信力等，劃分合作小組，本著以優(yōu)帶劣的原則，理論知識(shí)強(qiáng)的同學(xué)幫助理論知識(shí)差的，實(shí)踐能力強(qiáng)的幫助完成實(shí)訓(xùn)操作，威信力強(qiáng)的負(fù)責(zé)管理紀(jì)律，這樣保證每位學(xué)生都可以參與進(jìn)來，互幫互助，共同進(jìn)步。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容確定小組人數(shù)，比如，汽車氣缸蓋的拆裝教學(xué)，設(shè)備比較充足，可以確定每組6名學(xué)生;噴油器控制電路檢查，由于只有5臺(tái)設(shè)備，只能分為5組，視情況靈活把控。

2.2 制定教學(xué)實(shí)施方案

教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)，明確教學(xué)內(nèi)容之后，通過布置一系列的任務(wù)，組織學(xué)生開展自我學(xué)習(xí)。由學(xué)生小組的組長和副組長組織學(xué)生討論，共同制定可行的操作方案。教師在期間，需要來回走動(dòng)，了解各組的討論情況，給出必要的指導(dǎo)建議。檢查學(xué)生提供的方案是否可行，幫助學(xué)生修正方案，最后由小組確定最終的方案。操作方案需要明確一下內(nèi)容：實(shí)訓(xùn)操作的目標(biāo)、應(yīng)用到的理論知識(shí)、使用到的設(shè)備內(nèi)容和數(shù)量、操作的具體方法流程規(guī)范、操作時(shí)間、成員分工、安全措施等。

操作方案實(shí)施過程中，即便是按照操作方案有條不紊的實(shí)施，依舊可能遇到許多問題，這時(shí)候需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用。教師需要注意的是，不要直接給予學(xué)生讓其去做，而是引導(dǎo)學(xué)生需要關(guān)注哪些內(nèi)容，讓學(xué)生去思考去實(shí)踐。學(xué)生實(shí)踐過程中，教師關(guān)注各組操作的具體情況，督促學(xué)生嚴(yán)格按照汽修5S規(guī)范進(jìn)行操作，同時(shí)注意自身的安全，養(yǎng)成一個(gè)文明、安全操作的職業(yè)習(xí)慣。實(shí)踐過程中遇到的難題，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同探討如何攻克技術(shù)難題。

2.3 進(jìn)行實(shí)訓(xùn)交流和評價(jià)

完成實(shí)踐活動(dòng)之后，學(xué)生進(jìn)行總結(jié)交流，匯報(bào)實(shí)踐的最終結(jié)果、遇到的問題、如何解決等內(nèi)容。對于拆裝和維護(hù)工作，只需進(jìn)行簡單的流程匯報(bào)，明確操作流程即可。對于故障診斷和檢修類的實(shí)踐活動(dòng)，需要進(jìn)行分析，分析故障原因，總結(jié)維修經(jīng)驗(yàn)，加以分享，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。

完成實(shí)踐活動(dòng)之后，教師組織學(xué)生開展教學(xué)評價(jià)，可以分為教師點(diǎn)評、學(xué)生自評、小組互評的方式，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升合作意識(shí)。教學(xué)評價(jià)應(yīng)該結(jié)合中職專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，由于學(xué)生大多為男同學(xué)，有著愛面子、講義氣、學(xué)習(xí)被動(dòng)的特點(diǎn)，必須采取多樣化的評價(jià)方式，通過獎(jiǎng)勵(lì)的方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，細(xì)化各項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)，以表格的方式發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生看到評價(jià)結(jié)果。首先，學(xué)生自評。學(xué)生自我審視在小組合作過程中的表現(xiàn)，從參與活動(dòng)的態(tài)度、個(gè)人能力（溝通能力、表達(dá)能力、創(chuàng)作能力等）、理論知識(shí)和實(shí)踐能力方面進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，知道自己存在的不足。其次，小組互評。可以分為組內(nèi)學(xué)生互相評價(jià)和小組之間的互相評價(jià)。評價(jià)需要從合作關(guān)系、積極性、紀(jì)律性、態(tài)度和結(jié)果等方面加以評價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)各組存在的優(yōu)點(diǎn)和不足點(diǎn)，由組長進(jìn)行記錄，將記錄結(jié)果交給教師。最后，教師評價(jià)。教師對學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行客觀地點(diǎn)評，如小組合作的效果、學(xué)生的表現(xiàn)等，通過點(diǎn)評的方式，對學(xué)生的積極態(tài)度和表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)，對表現(xiàn)突出的個(gè)人和優(yōu)秀的小組，給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。教師評價(jià)對于學(xué)生的影響比較大，因此，教師評價(jià)過程中必須做好客觀公正，注重對學(xué)生的鼓勵(lì)，對于表現(xiàn)不太好的學(xué)生，加強(qiáng)溝通，傾聽其意見，更好地幫助其成長。

3? 結(jié)語

綜上所述，中職教育圍繞就業(yè)開展教學(xué)活動(dòng)，既要求學(xué)生具有豐富的理論知識(shí)、良好的實(shí)踐能力，還要求學(xué)生具備良好的合作能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生更好地融入集體，更加迅速地適應(yīng)崗位。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，提升學(xué)生自信。學(xué)生在合作探究過程中，實(shí)踐能力也得到很好的提升。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，我們可以采取合作學(xué)習(xí)的形式，在教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)，劃分學(xué)習(xí)小組的方式，讓學(xué)生互幫互助，共同進(jìn)步。小組合作學(xué)習(xí)中，根據(jù)教學(xué)需要，制定好教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生制定實(shí)施方案;實(shí)施過程中，教師加強(qiáng)學(xué)生的引導(dǎo)，提升學(xué)生操作的規(guī)范性。完成實(shí)踐活動(dòng)之后，進(jìn)行實(shí)踐總結(jié)，分析實(shí)踐結(jié)果、存在的問題、如何優(yōu)化等，組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)清自我的不足、他人的優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短，提升合作意識(shí)和合作能力。

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