牛志睿

摘 ?要：在幼兒教育階段積極開(kāi)展足球教育游戲化課程教學(xué)，對(duì)提高幼兒身體素質(zhì)、促進(jìn)智力發(fā)育、養(yǎng)成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣有著一定的教育價(jià)值。幼兒足球教育活動(dòng)應(yīng)符合幼兒身心特點(diǎn)，注重趣味性和安全性，通過(guò)多樣化、層次化、游戲化開(kāi)展課程，這能充分調(diào)動(dòng)幼兒參與興趣。就目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)幼兒足球教育游戲化課程開(kāi)展并不廣泛，很多幼兒園開(kāi)展的足球游戲相對(duì)傳統(tǒng)，難以有效激發(fā)幼兒足球活動(dòng)參與興趣。并且考慮到幼兒足球活動(dòng)安全因素，很多幼兒園缺乏專(zhuān)業(yè)的足球活動(dòng)場(chǎng)地，使得幼兒常備束縛在狹小的空間進(jìn)行足球游戲，難以感受到足球自由奔跑的樂(lè)趣。因此，新課改背景下，加強(qiáng)研究幼兒足球教育游戲化課程創(chuàng)新路徑，改革幼兒足球游戲模式是幼兒教育工作者都應(yīng)考慮的問(wèn)題。本文主要結(jié)合成都市幼兒園足球教育游戲化課程開(kāi)展情況，針對(duì)實(shí)際存在的問(wèn)題提出了幾點(diǎn)改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：幼兒足球 ?游戲化課程 ?足球游戲 ?創(chuàng)新途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G843 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）03（c）-0108-03

為積極發(fā)展我國(guó)足球事業(yè)，國(guó)家教育部聯(lián)合國(guó)家體育總局共同發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)全國(guó)青少年校園足球工作的意見(jiàn)》，該《意見(jiàn)》提出：“要高度重視校園足球工作，加強(qiáng)對(duì)校園足球的組織領(lǐng)導(dǎo)”，此外，在最新修訂的《足球改革總體方案》中再次提到了少年兒童足球教育的重要性。在足球人才培養(yǎng)體系中，年齡最小、層次最低的幼兒足球啟蒙教育起著非常關(guān)鍵的作用，更是足球人才培養(yǎng)的初始環(huán)節(jié)。習(xí)近平總書(shū)記也提出：“發(fā)展振興足球事業(yè)要從娃娃抓取”，這充分說(shuō)明了幼兒足球教育的重要性。

1 ?幼兒足球開(kāi)展游戲化活動(dòng)的意義

在幼兒教育階段，通過(guò)開(kāi)展足球教育游戲化活動(dòng)，一方面促進(jìn)了幼兒智力的發(fā)展。游戲化足球教育活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒智力發(fā)育有著積極的作用，幼兒在足球活動(dòng)中需要不斷觀察、思考、判斷動(dòng)作來(lái)完成足球游戲，在鍛煉身體素質(zhì)的同時(shí)也提高了運(yùn)動(dòng)智力。足球活動(dòng)的互動(dòng)性和綜合性也可以在一定程度上提高幼兒的思考和應(yīng)變能力。另一方面，開(kāi)展足球游戲化活動(dòng)還能培養(yǎng)幼兒全面身體素質(zhì)。游戲化足球教育活動(dòng)中，幼兒的全身運(yùn)動(dòng)有利于協(xié)調(diào)身體機(jī)能，在跑跳過(guò)程中鍛煉了身體肌肉。此外，在足球游戲化活動(dòng)中，幼兒還需要慢跑、奔跑、加速跑、傳球等多層次動(dòng)作，在激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)興趣的同時(shí)，這也有益于增強(qiáng)關(guān)節(jié)靈活性，全面提升幼兒身體素質(zhì)。

2 ?如何進(jìn)行幼兒足球游戲化課程開(kāi)發(fā)

2.1 足球游戲的開(kāi)發(fā)

在開(kāi)發(fā)足球游戲化課程時(shí)，教師要注重尊重幼兒興趣，選擇主題游戲或者民間游戲中關(guān)于幼兒足球活動(dòng)的游戲，并結(jié)合枯燥的足球運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行改編，形成讓幼兒競(jìng)賽、鍛煉、展示的興趣足球游戲，其具體開(kāi)發(fā)路徑如圖1所示。

2.2 了解足球游戲的特點(diǎn)和分類(lèi)

在對(duì)幼兒足球游戲化課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)時(shí)，需要依托幼兒自身特點(diǎn)，并將幼兒身心特點(diǎn)與足球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行有效融合，保證開(kāi)發(fā)出的游戲化課程不僅有著游戲的趣味，也有著足球教育的針對(duì)性，讓幼兒能了解足球運(yùn)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)性、團(tuán)隊(duì)合作性特點(diǎn)，從而充分感受到足球活動(dòng)的魅力。因此，在開(kāi)發(fā)足球游戲課程時(shí)，可以將其分為以下幾類(lèi)。一是鍛煉類(lèi)的足球游戲化課程。鍛煉類(lèi)足球游戲課程的開(kāi)展主要是讓幼兒在足球運(yùn)動(dòng)中鍛煉身體素質(zhì)，并學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的各種動(dòng)作。二是競(jìng)賽類(lèi)。競(jìng)賽類(lèi)足球游戲化課程主要讓幼兒參與小組間足球賽，讓他們體會(huì)運(yùn)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)樂(lè)趣，享受比賽帶給自己的激情，同時(shí)還能有效培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。三是表現(xiàn)類(lèi)。表現(xiàn)類(lèi)型的足球游戲化課程活動(dòng)，一般是幼兒階段的孩子最喜歡和最容易參與進(jìn)去的足球游戲，通過(guò)讓幼兒展示各種足球技能，從而為他們提供更多的表現(xiàn)自我機(jī)會(huì)。

2.3 幼兒足球游戲化課程設(shè)計(jì)原則

首先，要注重足球游戲化活動(dòng)的安全性。在設(shè)計(jì)幼兒足球游戲化課程時(shí)，要遵循保證幼兒安全原則。這是因?yàn)樽闱蚧顒?dòng)有著可控性較難的特點(diǎn)，幼兒在活動(dòng)中避免不了發(fā)生摔倒碰撞，這就需要幼兒教師要從安全角度加強(qiáng)考慮，例如培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)，加強(qiáng)幼兒足球安全教育，保證幼兒能安全進(jìn)行足球游戲。其次，足球游戲化課程應(yīng)突出其趣味性。足球運(yùn)動(dòng)本身就具備較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性、技能性和規(guī)則性。因此，教師為了避免達(dá)到某一項(xiàng)足球技能而忽視課程興趣，也要加強(qiáng)趣味性課程設(shè)計(jì)，突出足球游戲氛圍，在游戲中潛移默化培養(yǎng)幼兒足球技能。最后，關(guān)注幼兒足球游戲化課程的合作原則。在設(shè)計(jì)足球游戲時(shí)，教師要根據(jù)不同年齡特征的幼兒身體素能和基本能力，靈活安排幼兒游戲性配合動(dòng)作，讓幼兒在足球游戲中可以做到積極互動(dòng)、互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，感受足球集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

3 ?成都幼兒園足球游戲化課程開(kāi)展情況研究

3.1 成都幼兒園政策與資金落實(shí)現(xiàn)狀

通過(guò)資料查閱、走訪調(diào)查等形式，對(duì)成都市幾家代表性幼兒園進(jìn)行了詳細(xì)了解。筆者發(fā)現(xiàn)，在走訪調(diào)查的成都市幼兒園中，沒(méi)有一家幼兒園接收過(guò)校園足球開(kāi)展的通知，因此相關(guān)政府部門(mén)并沒(méi)有給予資金支持。雖然部分幼兒園開(kāi)展了足球游戲化課程教學(xué)，但足球運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)等都是自籌解決的。而籌集到的資金通常都是用來(lái)購(gòu)買(mǎi)場(chǎng)地建設(shè)、材料及聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師等。同時(shí)，也有一些幼兒園通過(guò)幼兒足球運(yùn)動(dòng)承包的形式，將足球課程承包給足球?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)，由專(zhuān)門(mén)的足球教師擔(dān)任幼兒足球游戲化課程教學(xué)。在沒(méi)有得到政府和相關(guān)部門(mén)政策、資金支持背景下，成都市幼兒園在開(kāi)展足球游戲化課程活動(dòng)時(shí)，一般都是依賴(lài)幼兒園自身對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的推廣，并獨(dú)立對(duì)幼兒開(kāi)展足球游戲化課程。

3.2 硬件設(shè)施現(xiàn)狀分析

依托表1中的數(shù)據(jù)可知：在參與調(diào)查的成都市幼兒園內(nèi)，不同級(jí)別的幼兒園沒(méi)有一家有獨(dú)立、專(zhuān)門(mén)的足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。在省級(jí)示范園中，有的幼兒園擁有塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和人工草地運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，相較于層次較低的幼兒園來(lái)說(shuō)，其場(chǎng)地條件相對(duì)完善。

3.3 師資配置情況

在筆者對(duì)成都市部分幼兒園的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：很多幼兒園的教師大部分都是女性，占比甚至超過(guò)了90%，因此幼兒的教學(xué)活動(dòng)、生活指導(dǎo)均有女教師來(lái)開(kāi)展的，男性教師占比非常低，及時(shí)有也是主要管理者，根本不參與教學(xué)活動(dòng)。從年齡層次上分析，20～35歲之間的教師占比最高，客觀數(shù)據(jù)也能在一定程度上反映出幼兒園教師隊(duì)伍基本上為青年水平。根據(jù)這些數(shù)據(jù)，筆者推出：在幼兒園教學(xué)中，男性教師短缺，在開(kāi)展類(lèi)似于足球運(yùn)動(dòng)的體育活動(dòng)時(shí)，在性別配比上存在失衡狀態(tài)。此外，大部分教師都處于青年階段，因此自身的教育水平和技能仍不夠成熟，尤其是女性教師對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知不夠深入，若讓這些女教師領(lǐng)導(dǎo)幼兒開(kāi)展足球游戲活動(dòng)，其質(zhì)量也會(huì)受到一定的影響。

此外，分析幼兒園教師的學(xué)歷水平，筆者發(fā)現(xiàn)主要構(gòu)成為本科和專(zhuān)科。在幼兒園等級(jí)水平降低的情況下，教師的學(xué)歷水平也逐漸降低。從表2中的數(shù)據(jù)不難看出，幼兒園層級(jí)越高，教師學(xué)歷需求就越高。在成都市參與調(diào)查幼兒園中，省級(jí)示范園以及一級(jí)幼兒園教師在學(xué)歷水平上分配相對(duì)合理，三級(jí)幼兒園的大專(zhuān)學(xué)歷教師占比最大，甚至超過(guò)了一半。

4 ?成都幼兒園足球游戲化課程開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題

4.1 足球游戲化課程設(shè)置不合理

與國(guó)外幼兒教育相比，我國(guó)幼兒階段的足球游戲化課程設(shè)置仍存在一定的缺陷。幼兒園及幼兒教師不夠重視足球教育，有些則認(rèn)為開(kāi)展足球游戲化課程相對(duì)困難，干脆放棄了課程的設(shè)置;幼兒教師也無(wú)從找到科學(xué)、合理的足球游戲化課程教學(xué)大綱，只憑自己的經(jīng)驗(yàn)或?qū)ψ闱蜻\(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)認(rèn)知進(jìn)行幼兒足球游戲化課程指導(dǎo)，這就導(dǎo)致了足球游戲化教學(xué)開(kāi)展不夠合理，訓(xùn)練難以達(dá)到科學(xué)化效果。除此之外，幼兒園一般的活動(dòng)課與足球游戲化課程在課程分配上存在沖突，大多數(shù)幼兒教師就會(huì)選擇放棄足球游戲化課程，這也是造成很多幼兒園無(wú)法有效開(kāi)展幼兒足球游戲化課程的主要原因。

4.2 配套資金及硬件設(shè)施不夠

本文以成都市第二十三幼兒園為例，分析該幼兒園內(nèi)足球運(yùn)動(dòng)硬件設(shè)施情況。筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：成都市第二十三幼兒園沒(méi)有注入足球配套資金，這意味著如果要開(kāi)展足球游戲化課程教學(xué)，就需要占據(jù)其他課程的運(yùn)行經(jīng)費(fèi)，這也導(dǎo)致該幼兒園開(kāi)展幼兒足球游戲動(dòng)力不足。此外，成都市幼兒園建設(shè)面積一般都較小，環(huán)境限制了幼兒園無(wú)法修建足球活動(dòng)場(chǎng)地，更別提開(kāi)展足球游戲化教學(xué)了。

4.3 師資力量薄弱

成都市的幼兒園足球?qū)ｍ?xiàng)的教師極少，甚至很多教師都沒(méi)有運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，單單依靠幼兒園的體能課老師基本無(wú)法完成幼兒足球游戲的課程設(shè)置，必須與高校合作，針對(duì)幼兒開(kāi)發(fā)一套適合幼兒身心特點(diǎn)的幼兒足球課程。此外，以成都市第二十三幼兒園為例，由于幼兒園的女教師比例超過(guò)90%，這個(gè)以女教師為主體的幼兒園教師隊(duì)伍，對(duì)足球的興趣較低，運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)較差，這也導(dǎo)致了幼兒園開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)的可行性降低。即便是有合適的訓(xùn)練場(chǎng)地、器材，幼兒足球活動(dòng)的開(kāi)展也十分困難?，F(xiàn)在，成都大學(xué)足球?qū)W院的教師已經(jīng)對(duì)幼兒園教師開(kāi)展足球基礎(chǔ)培訓(xùn)，收到了較好的效果。

5 ?成都幼兒園足球游戲化課程的創(chuàng)新途徑研究

5.1 探索多元化教學(xué)模式

5.1.1 創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒參與興趣

（1）幼兒園通過(guò)創(chuàng)造適宜、輕松的環(huán)境，可以激發(fā)幼兒參與游戲的積極性。在開(kāi)展足球游戲化教學(xué)時(shí)，教師可以幾個(gè)班級(jí)一起開(kāi)展，開(kāi)展足球游戲所需的場(chǎng)地較大，至少保證在10m2左右。同時(shí)，根據(jù)足球游戲?qū)嶋H隊(duì)形來(lái)調(diào)整場(chǎng)區(qū)大小，讓每一個(gè)幼兒都積極參與進(jìn)去。（2）為開(kāi)展足球游戲化課程準(zhǔn)備豐富的材料，材料要根據(jù)足球游戲內(nèi)容不同提前準(zhǔn)備好，例如足球、標(biāo)志桿、塑料盤(pán)、籃筐等。

5.1.2 桌面型足球游戲，實(shí)現(xiàn)課程多元化

針對(duì)一些足球場(chǎng)地缺乏的幼兒園，教師可以組織幼兒開(kāi)展桌面游戲，并在游戲中融入足球元素，傳授幼兒足球游戲規(guī)則，投放相關(guān)材料。

例如，成都市某幼兒園中班開(kāi)展的足球游戲《紙上足球賽》，教師提前準(zhǔn)備好磁鐵、紙質(zhì)足球員、紙質(zhì)足球和足球場(chǎng)、回形針多個(gè)等材料，讓多名幼兒展開(kāi)合作參與足球游戲。首先將紙板放置到桌子中間，讓幼兒自由結(jié)合成兩個(gè)小組，將裝有回形針的足球和足球員放到足球場(chǎng)地上，然后利用磁鐵吸引回形針的原理使足球慢慢移動(dòng)，一組幼兒利用磁鐵相斥的原理防守足球，一組追趕足球，看哪一組能最終將足球吸進(jìn)球筐中。幼兒在這種足球游戲活動(dòng)中能切身體會(huì)到比賽的緊張感與樂(lè)趣，在比賽過(guò)程中不僅了解了足球規(guī)則，更激發(fā)了參與興趣。

5.2 完善政策，提高教師素質(zhì)

針對(duì)成都市幼兒園現(xiàn)有足球政策，相關(guān)教育部門(mén)應(yīng)重視到幼兒足球課程教育盲區(qū)，并有意識(shí)投入一些政策和資金支持，鼓勵(lì)幼兒園積極開(kāi)展足球游戲化課程教學(xué)。政府及教育部門(mén)可以通過(guò)購(gòu)買(mǎi)公共服務(wù)，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)馗咝⑴c幼兒園足球活動(dòng)的研究投入，促進(jìn)足球游戲化課程相關(guān)理論不斷更新和完善，從而幫助幼兒園建立起科學(xué)、健全的幼兒足球游戲化課程教育機(jī)制和活動(dòng)開(kāi)展渠道，從而不斷進(jìn)行實(shí)踐。

6 ?結(jié)語(yǔ)

總而言之，幼兒開(kāi)展足球游戲化課程教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)幼兒智力、促進(jìn)身體素質(zhì)發(fā)展、提高運(yùn)動(dòng)興趣等均有著非常積極的作用。作為幼兒教師來(lái)說(shuō)，不僅要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的足球運(yùn)動(dòng)環(huán)境，還要注重足球游戲課程開(kāi)展的合理性、針對(duì)性及技能性，在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒足球技能，并通過(guò)組織多元化教學(xué)活動(dòng)，以此豐富游戲內(nèi)容。只有這樣，幼兒才能在足球游戲化課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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