李紅輝

摘 要：新時(shí)期，培養(yǎng)適銷對(duì)路的綜合型人才成為高校教育的主要目標(biāo)。英語作為當(dāng)代人才的必備技能之一，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)將重點(diǎn)放在提高學(xué)生的英語實(shí)踐能力上。文章以英語翻譯教學(xué)為例，探究新時(shí)期大學(xué)英語翻譯教學(xué)中存在的問題和相應(yīng)的處理對(duì)策，明確當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中的弊端和不足，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，從而提高大學(xué)英語翻譯教學(xué)的有效性，提高大學(xué)生的英語翻譯能力。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;大學(xué)英語;翻譯教學(xué);問題與對(duì)策

中圖分類號(hào)：G64??????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????????文章編號(hào)：1673-9132（2020）14-0003-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.14.001

在如今的時(shí)代，世界變得越來越小，各國間的交往愈加頻繁，具備較強(qiáng)的英語翻譯能力不但能在激烈的人才競爭中憑借英語翻譯技能脫穎而出，而且在面對(duì)相關(guān)的工作時(shí)也能夠得心應(yīng)手。實(shí)踐是英語翻譯的核心，但當(dāng)前大學(xué)英語翻譯教學(xué)中，依然沿襲著重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)方式，導(dǎo)致英語翻譯教學(xué)的效果較差，學(xué)生也很難通過大學(xué)英語課堂獲得真正的能力提升，因此，需要對(duì)其處理措施進(jìn)行重點(diǎn)分析。

一、新時(shí)期大學(xué)英語翻譯教學(xué)存在的問題

（一）英語翻譯重視程度不足

從我國大部分高校英語課程結(jié)構(gòu)設(shè)置和課程安排情況就可以看出，英語翻譯教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視。在非英語專業(yè)，幾乎不存在專門的英語翻譯課程，僅僅是依照常規(guī)的大學(xué)英語教材，由授課教師靈活安排一些單獨(dú)的翻譯教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)英語課程的授課密度一般為每周兩節(jié)，教學(xué)時(shí)間非常有限。相對(duì)于詞匯、語法、閱讀、聽力等內(nèi)容來說，英語翻譯教學(xué)經(jīng)常被忽略。

（二）翻譯教學(xué)方式過于陳舊

我國高等教育體制改革已經(jīng)進(jìn)行了很長一段時(shí)間，但在大學(xué)英語教學(xué)方法、教學(xué)模式上依然比較落后。采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，教師講、學(xué)生聽，學(xué)生的課堂主動(dòng)權(quán)幾乎被全部剝奪。很多高校的英語教師反映，學(xué)生課上的聽課狀態(tài)不好，課堂參與積極性不高。英語翻譯是一個(gè)應(yīng)用性極強(qiáng)的知識(shí)模塊，受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制，學(xué)生很難得到翻譯實(shí)踐的機(jī)會(huì)，缺乏了實(shí)踐的基礎(chǔ)，學(xué)生英語翻譯能力的提升非常緩慢。而翻譯課堂的死板、壓抑，也讓很多大學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語翻譯的興趣。

（三）教材內(nèi)容設(shè)置不夠科學(xué)

在公共英語部分，英語翻譯教學(xué)沒有單獨(dú)的教材，常規(guī)教材中專門的翻譯部分內(nèi)容占比較少，翻譯技巧、原理的講解比較粗略，單單通過教材學(xué)生很難掌握實(shí)質(zhì)性的翻譯技能。觀察大學(xué)英語教材中文章內(nèi)容設(shè)置，文學(xué)類作品居多，少有科技、歷史、旅游、自然等學(xué)科文章，更談不上與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容了[1]。教材內(nèi)容設(shè)置不夠科學(xué)導(dǎo)致英語翻譯教學(xué)難以匹配學(xué)生實(shí)際工作中的翻譯需要，內(nèi)容單一死板，學(xué)習(xí)氛圍枯燥乏味，英語翻譯教學(xué)的實(shí)際作用不能有效發(fā)揮。

二、新時(shí)期大學(xué)英語翻譯教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策

（一）提高重視程度，優(yōu)化課程設(shè)置

大學(xué)英語翻譯建立在英語詞匯、語法等基礎(chǔ)之上，與英語最基本的聽、說、讀、寫之間是相互貫通的。觀察近年來大學(xué)英語四、六級(jí)考試情況，英語翻譯的分?jǐn)?shù)占比已經(jīng)達(dá)到15%;研究生升學(xué)考試中，句子翻譯也是必考的題型。從社會(huì)人才需求的角度講，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展使得國內(nèi)外的業(yè)務(wù)往來日益頻繁，英語資料翻譯也成為很多企業(yè)對(duì)員工工作能力的最基本要求。面對(duì)如此之高的英語翻譯實(shí)際需求，有必要提高大學(xué)英語翻譯教學(xué)的重視程度，將英語翻譯教學(xué)普及到大學(xué)公共英語課堂當(dāng)中，提高翻譯教學(xué)學(xué)時(shí)的占比，讓學(xué)生能夠得到更多的英語翻譯學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)[2]。例如，國內(nèi)某高校在進(jìn)行英語課程優(yōu)化設(shè)置時(shí)，使用了如下方案：改革前，本校僅有英語及相關(guān)專業(yè)開設(shè)了專門的翻譯課程，公共英語中并未涉及，僅由授課教師在教學(xué)過程中安排一些翻譯教學(xué)的時(shí)間?，F(xiàn)將英語翻譯課程融入公共英語教學(xué)當(dāng)中。公共英語共涉及4個(gè)學(xué)期，前3個(gè)學(xué)期進(jìn)行大學(xué)英語基礎(chǔ)教學(xué)，開展內(nèi)容和形式與之前相同，將第4個(gè)學(xué)期作為英語翻譯專業(yè)教學(xué)時(shí)段。在第4個(gè)學(xué)期依然進(jìn)行英語詞匯、語法、閱讀等常規(guī)教學(xué)，但要求基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容服務(wù)于英語翻譯教學(xué)的高質(zhì)量開展。將大學(xué)英語翻譯作為本學(xué)期的教學(xué)對(duì)象和任務(wù)主題，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，利用一學(xué)期的時(shí)間提高學(xué)生英語翻譯能力，并通過英語翻譯訓(xùn)練，強(qiáng)化、鞏固學(xué)生對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。該案例中英語課程優(yōu)化的方案較為科學(xué)，并且在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中獲得了很好的效果，值得業(yè)內(nèi)借鑒學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)翻譯實(shí)踐

為改變當(dāng)前大學(xué)英語翻譯課堂教學(xué)重理論、輕實(shí)踐的“灌輸式”教學(xué)法給學(xué)生翻譯能力培養(yǎng)帶來的不利影響，需要對(duì)英語翻譯教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高英語翻譯實(shí)踐教學(xué)比例。當(dāng)然，教學(xué)方法的創(chuàng)新需要建立在英語翻譯教學(xué)一定學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)上。大學(xué)英語翻譯教學(xué)方法創(chuàng)新可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.改變課堂教學(xué)模式

新的教學(xué)模式要求摒棄傳統(tǒng)課堂中單向傳輸?shù)慕虒W(xué)手段，將學(xué)生作為課堂的主體，并執(zhí)行課前預(yù)習(xí)——課中討論——課后實(shí)踐的全新教學(xué)模式。各個(gè)環(huán)節(jié)相互配合，將英語翻譯作為一個(gè)“項(xiàng)目主題”，而教學(xué)活動(dòng)的開展過程其實(shí)就是完成一個(gè)翻譯項(xiàng)目的過程，發(fā)揮大學(xué)生的自主性和積極性，在動(dòng)態(tài)化、開放化的翻譯教學(xué)中提高英語翻譯能力。課前，由本校英語教研小組結(jié)合英語翻譯教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生群體實(shí)際情況編制教學(xué)任務(wù)計(jì)劃，設(shè)計(jì)本學(xué)期的翻譯任務(wù)主題和個(gè)數(shù)，明確教學(xué)階段性目標(biāo)和總體目標(biāo)。制作每一翻譯任務(wù)的微課視頻和預(yù)習(xí)要求，在課前發(fā)放給學(xué)生，要求學(xué)生對(duì)翻譯內(nèi)容進(jìn)行初步的預(yù)習(xí)，觀看微課，查閱相關(guān)資料，標(biāo)記預(yù)習(xí)重難點(diǎn)。課中，以學(xué)生小組為單位開展項(xiàng)目實(shí)施。在小組間分享預(yù)習(xí)成果，合作完成本組的翻譯任務(wù)。然后每組派代表進(jìn)行翻譯講解，再由授課教師進(jìn)行最后的總結(jié)和翻譯重點(diǎn)知識(shí)的強(qiáng)調(diào)。課后，安排適當(dāng)?shù)姆g實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中鍛煉自己的英語翻譯能力。

2.開展翻譯實(shí)踐活動(dòng)

開展大學(xué)英語翻譯教學(xué)的目的是讓學(xué)生在步入工作崗位后，利用所學(xué)的翻譯知識(shí)和技巧解決工作、生活中遇到的實(shí)際問題，具備很高的應(yīng)用性和實(shí)踐性。英語翻譯教學(xué)只有最終落實(shí)到實(shí)踐上，才能真正提高教學(xué)效果，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生翻譯能力、提高英語素養(yǎng)的目的。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生只有在實(shí)踐過程中才能發(fā)現(xiàn)自己在翻譯方面的長處和不足，才能在今后的學(xué)習(xí)中有所側(cè)重，取得更大的進(jìn)步和提升。理論上的知識(shí)固然很重要，但是不經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)就不能真正融入自己的日常生活中，成為自己真正掌握的東西。大學(xué)英語教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多多參與翻譯實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)他們不要害怕犯錯(cuò)誤，教導(dǎo)他們要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在不斷的翻譯實(shí)踐中獲得日積月累的提高。學(xué)生只有在不斷成功翻譯的強(qiáng)化過程中，才能樹立自己對(duì)英語翻譯的信心，從而讓自己愛上翻譯這門學(xué)科，建立對(duì)英語翻譯的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而在英語翻譯方面不斷取得突破和創(chuàng)新。

為此，授課教師可根據(jù)本班學(xué)生的英語翻譯水平、班級(jí)氛圍和學(xué)生愛好等，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的英語翻譯實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過實(shí)踐來檢驗(yàn)翻譯教學(xué)的成果，并在實(shí)踐中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)翻譯技巧的理解，反過來促進(jìn)英語翻譯能力的提高。例如，開展學(xué)院范圍內(nèi)的英語電影翻譯大賽。由授課教師選擇一些優(yōu)秀的英文電影片段，盡量選擇早期的小眾電影作品，作品數(shù)量設(shè)置為8～10個(gè)。發(fā)布比賽任務(wù)后，學(xué)生以小組為單位，根據(jù)本組的喜好選擇題目進(jìn)行報(bào)名，統(tǒng)計(jì)每一作品的報(bào)名人數(shù)，給予一周的準(zhǔn)備時(shí)間，要求最終以人物對(duì)話的方式展示翻譯成果。將本次活動(dòng)的參與情況納入英語期末測評(píng)的日常評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，以保證學(xué)生的參與程度，并設(shè)置豐富的優(yōu)勝獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生參與翻譯實(shí)踐活動(dòng)的積極性。最終的優(yōu)勝作品可被分享到校內(nèi)學(xué)生信息交流平臺(tái)中，讓學(xué)生通過手機(jī)、電腦等就能觀看到其他學(xué)生的翻譯作品[3]。同時(shí)，授課教學(xué)也可定期在學(xué)生信息平臺(tái)中分享一些翻譯價(jià)值高的英文作品，供學(xué)生練習(xí)使用，同樣將翻譯成果在平臺(tái)中進(jìn)行展示。

（三）優(yōu)化教材內(nèi)容，擴(kuò)展課外資料

翻譯教材是大學(xué)英語翻譯教學(xué)使用的最主要資料，教材結(jié)構(gòu)設(shè)置是否合理、內(nèi)容質(zhì)量是否優(yōu)良直接決定了翻譯教學(xué)能夠達(dá)到什么樣的效果。為了確保大學(xué)英語翻譯教學(xué)的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，有必要對(duì)翻譯教材進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。目前市面上已有的大學(xué)英語教材的版本眾多，雖然一些教材已經(jīng)被使用了很多年，但內(nèi)容方面的限制較大，且存在一定的問題，已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)英語翻譯教學(xué)的需求[4]。而比較新的教材較少經(jīng)歷實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的檢驗(yàn)，其優(yōu)劣也很難判別。相關(guān)教師、單位在選擇翻譯教材時(shí)，要根據(jù)本校學(xué)生的情況進(jìn)行嚴(yán)格的篩選，重點(diǎn)考察教材中文章內(nèi)容的寬度和深度，以及教材結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是否合理。對(duì)于有條件的學(xué)校，可自行進(jìn)行英語翻譯教材的編寫。例如，根據(jù)不同專業(yè)進(jìn)行差異化的翻譯教材內(nèi)容設(shè)置，保證一定比例的與本專業(yè)實(shí)際工作相關(guān)的文章篇幅，可涉及管理、經(jīng)濟(jì)、文化、旅游、人文等多個(gè)領(lǐng)域的英語翻譯文章。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語翻譯的同時(shí)，能夠涉獵更廣的知識(shí)范圍，提升教材本身內(nèi)容的豐富度對(duì)提高學(xué)生英語翻譯積極性具有很大的幫助。知識(shí)面的擴(kuò)大對(duì)英語翻譯實(shí)踐是非常有好處的，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生努力增加閱讀量。

三、結(jié)語

文章給出了提高大學(xué)英語翻譯教學(xué)有效性的幾點(diǎn)建議，除了優(yōu)化課程設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)方法、優(yōu)化教材內(nèi)容外，相關(guān)教學(xué)人員還應(yīng)不斷提高自身英語翻譯教學(xué)能力和課程創(chuàng)新能力。結(jié)合實(shí)際工作情況，積極研究大學(xué)英語翻譯教學(xué)的新形式、新方法，全面提高大學(xué)英語翻譯教學(xué)水平，為社會(huì)培養(yǎng)更多具備優(yōu)秀英語翻譯實(shí)踐技能的綜合性人才。

[責(zé)任編輯 李愛莉]

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