胡亦亮

摘 ?要：四川省南充市農(nóng)村小學(xué)體育教師是全市體育教育教學(xué)中的重要力量和組成部分，體育教師的專業(yè)發(fā)展情況直接關(guān)系到體育教學(xué)質(zhì)量。本文對南充市農(nóng)村小學(xué)體育調(diào)查開展現(xiàn)狀做為研究對象，運用文獻資料法和調(diào)查問卷法及數(shù)理統(tǒng)計法的方法對影響南充市農(nóng)村小學(xué)體育開展的主要因素、體育教師師資隊伍、小學(xué)體育器材進行數(shù)量化分析，為南充市農(nóng)村小學(xué)發(fā)展提供重要幫助與建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) ?建議 ?教師 ?開展現(xiàn)狀

中圖分類號：G812 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）03（c）-0183-02

我國農(nóng)業(yè)人口占全國的很大一部分，農(nóng)村小學(xué)體育設(shè)施配置也比較缺乏，師資力量配配置也不平衡，這些都是制約農(nóng)村小學(xué)體育發(fā)展的重要因素，影響我國農(nóng)村小學(xué)體育科的開展，農(nóng)村學(xué)校在全國占很大的比例，農(nóng)村小學(xué)體育設(shè)施和體育課的開展將是影響我國脫貧攻堅的重要因素[1]。農(nóng)村小學(xué)體育的開展不但影響農(nóng)村小學(xué)生身體素質(zhì)和身心健康的發(fā)展，更影響著我國農(nóng)村農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和農(nóng)村大眾體育的開展。

1 ?研究對象和方法

1.1 研究對象

本文主要以四川省南充市農(nóng)村小學(xué)體育開展現(xiàn)狀作為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 調(diào)查法

對四川省南充市農(nóng)村小學(xué)體育開展現(xiàn)狀進行了現(xiàn)場調(diào)查研究。

1.2.2 文獻資料法

在研究過程中，充分利用了云南師范大學(xué)圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、閱讀了很多有關(guān)農(nóng)村小學(xué)體育和農(nóng)村體育課看展情況的書籍和相關(guān)農(nóng)村學(xué)校的體育數(shù)據(jù)，筆者將對查閱的資料和數(shù)據(jù)進行了整理，為論文的寫作提供了強大的理論依據(jù)。

1.2.3 問卷調(diào)查法

根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)校的實際情況，筆者設(shè)計相關(guān)的問卷調(diào)查，并請教了有關(guān)教育和科學(xué)技術(shù)產(chǎn)權(quán)局的專家、教師、教授，對問卷的有關(guān)效度和信度有關(guān)檢驗，對我國四川省南充市閬中市、營山縣、南部縣、儀隴縣等地方共發(fā)放582問卷回收了558份回回收率為95.87%，有效問卷為536份有效率92.9%（見表1）。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

根據(jù)對南充市各農(nóng)村小學(xué)發(fā)放的問卷，進行數(shù)據(jù)研究，進行了終結(jié)分析與歸納。

2 ?研究結(jié)果與分析

2.1 影響農(nóng)村體小學(xué)育發(fā)展的主要因素

2.1.1 農(nóng)村小學(xué)生家長體育文化知識水平較低

農(nóng)村體育知識的普及和農(nóng)村體育文化的發(fā)展都比縣城學(xué)校體育文化的開展活動較少，農(nóng)村孩子家長文化水平也都不高，更對體育文化沒有任何方面的了解，根據(jù)我國農(nóng)民文化程度調(diào)查研究表明，我國農(nóng)村文化較低，普遍為小學(xué)和初中學(xué)歷，從而影響了我國農(nóng)村體育的發(fā)展阻礙國家體育政策實施和大眾體育文化的傳播。

2.1.2 農(nóng)村小學(xué)體育教師配備基本標(biāo)準失衡

南充市農(nóng)村小學(xué)體育教師配置失衡，體育專業(yè)教師不夠，在教學(xué)中是由班主任和任課教師兼任體育教師，中小學(xué)體育教師必須經(jīng)過體育專業(yè)學(xué)習(xí)或培訓(xùn)，獲得教師資格證書，并且每學(xué)年接受繼續(xù)教育。配備比例學(xué)校應(yīng)當(dāng)在核定的教職工總編制數(shù)內(nèi)，根據(jù)體育課教育教學(xué)工作的特點，按照教學(xué)計劃中體育課授課時數(shù)和開展課外體育活動的需要，配備體育教師[2]。

2.1.3 農(nóng)村小學(xué)體育發(fā)展差異

我國現(xiàn)在處于高速發(fā)展階段，各地區(qū)發(fā)展不平衡，我國東部農(nóng)村體育文化的發(fā)展和西部農(nóng)村體育文化的發(fā)展，城市和農(nóng)村體育的發(fā)展都存在不同差異，然而各地區(qū)財政體育設(shè)置經(jīng)費也不相同，就導(dǎo)致了各地區(qū)農(nóng)村體育配置、體育文化、社會體育存在不同的差異，存在農(nóng)村小學(xué)學(xué)生參加體育團體比賽較少，與城市中小學(xué)生參加比賽的次數(shù)形成了鮮明的對比。

2.1.4 農(nóng)村學(xué)校體育場地及體育器材配置少

根據(jù)于素梅《農(nóng)村學(xué)校體育器材的缺口與合理配置》[3]認為，我國體育活動質(zhì)量的開展主要以田徑50m、籃球、足球、排球、乒乓球、跳繩為仰臥起坐為主，然而在實際考察中，發(fā)現(xiàn)學(xué)校使用的體育器材遠遠達不到要求，體操墊的數(shù)量也嚴重不夠，有的是4～5人每張完全達不到要求。根據(jù)筆者對四川省各市農(nóng)村小學(xué)的研究表明，不同地方、不同學(xué)校的體育器材也有不同，有的學(xué)校器材比較多，有的學(xué)校器材比較少，有的學(xué)校沒有標(biāo)準的田徑場多數(shù)是以水泥做成的操場或者是泥土操場為主，籃球、足球、排球很多學(xué)校都不具備，有些甚至有點破損，不能使用。

除此之外，筆者還以調(diào)查問卷的方式進行研究，學(xué)校的體育器材設(shè)備，是否可以滿足學(xué)生正常的體育參與需要，結(jié)果調(diào)查研究顯示能滿足學(xué)生正常上課體育需求占28.69%，田徑場地能滿足學(xué)生運動需求的占36.72%，說明農(nóng)村學(xué)校體育場地及體育器材配置少，不能滿足學(xué)生正常運動需要（見表2）。

2.2 南充市農(nóng)村小學(xué)體育開展現(xiàn)狀分析

2.2.1 現(xiàn)在對于農(nóng)村小體育活動項目開展情況分析

農(nóng)村小學(xué)體育開設(shè)主要以乒乓球、籃球、足球、跳繩、立定跳遠、踢毽子遠為主[4]，在平時的體育學(xué)習(xí)過程中，鄉(xiāng)村的孩子都會依托自然的地理環(huán)境，來進行體育專業(yè)的學(xué)習(xí)來實現(xiàn)增強體質(zhì)，我采用了抽樣調(diào)查法，隨機抽取了南充市閬中市金子鄉(xiāng)中心校的學(xué)生，男同學(xué)20名女同學(xué)18進行調(diào)查出，男同學(xué)大多數(shù)喜歡籃球、足球、乒乓球運動項目，女同學(xué)主要喜歡，跳繩、踢毽子等一系列的體育活動項目為主。而學(xué)?？凑沟捻椖啃W(xué)1年級到3年級以跳繩和踢毽子為主，小學(xué)4年級到小學(xué)6年級以乒乓球、足球、立定跳遠為主。除了這體育運動項目以外，學(xué)校還開展了以少數(shù)民族地區(qū)為特色的達體舞為主的傳統(tǒng)的民族體育舞蹈，極大的豐富了學(xué)校體育活動的開展。

2.2.2 農(nóng)村小學(xué)體育課的開展情況分析

調(diào)查研究表明，所有農(nóng)村小學(xué)都開展了體育課，每周只有一節(jié)課占57.43%，每周2節(jié)體育課占31.75%，每周3節(jié)體育課占10.81%（見表3）。

2.2.3 農(nóng)村小學(xué)體育校運會開展情況分析

現(xiàn)在運動會的開展是農(nóng)村學(xué)校每年開展工作的最必備之一，學(xué)校每年舉行1次運動會，校運會也深受老師同學(xué)們的喜愛，但由于農(nóng)村學(xué)校場地器材和師資力量受到限制，對運動會的開展受到一定制約，調(diào)查研究顯示每年組織1次運動會的占比51.21%，每年舉行2次運動會占39.02%，每年舉行3次運動會占比9.75%（見表4）。

3 ?建議

（1）改變學(xué)生家長對體育的認識，要認識到體育的在學(xué)習(xí)生活中的重要性，配合學(xué)校的各方面的體育教學(xué)工作。

（2）與當(dāng)?shù)厥形?、市教科局密切?lián)系多籌資金完善體育器材設(shè)施設(shè)備，保證農(nóng)村小學(xué)正常的體育教育教學(xué)工作。

（3）優(yōu)秀的體育教師能促進學(xué)生體育興趣培養(yǎng)，加強農(nóng)村小學(xué)體育教師引進，提升在職教師的質(zhì)量，提高農(nóng)村教師待遇。

（4）農(nóng)村學(xué)校多利用當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境，組織體育課外活動培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與愛好。

參考文獻

[1] 馬媛媛.脫貧攻堅背景下農(nóng)村精準扶貧、精準脫貧的困難與出路[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟，2019（6）：82-83.

[2] 郭敏剛，王健.我國農(nóng)村體育教師專業(yè)發(fā)展方式的現(xiàn)狀、問題及轉(zhuǎn)變策略[J].成都體育學(xué)院學(xué)報，2014，40（4）：85-90.

[3] 于素梅.農(nóng)村學(xué)校體育器材的缺口與合理配置[J].體育教學(xué)，2018，38（5）：19-21.

[4] 翟水保，陳秋麗.陜西省農(nóng)村中、小學(xué)體育現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].體育科學(xué)，2004（7）：79-80.