李云霄

摘 ?要：動(dòng)商是人體運(yùn)動(dòng)的潛能，也是人的運(yùn)動(dòng)需求和運(yùn)動(dòng)本能，動(dòng)商、情商、智商是人發(fā)展的3個(gè)支腳，這是動(dòng)商的基本理念。本文以動(dòng)商理論為基礎(chǔ)，以體育教學(xué)實(shí)踐為行動(dòng)，分析了動(dòng)商與體育教學(xué)理念中的健康第一、快樂體育、全面發(fā)展等存在共同的理論訴求，在實(shí)踐上動(dòng)商是豐富田徑教學(xué)、球類教學(xué)、新興項(xiàng)目教學(xué)等體育教學(xué)實(shí)踐的有力抓手，目的在于促使高校教學(xué)健康積極發(fā)展。

關(guān)鍵詞：動(dòng)商 ?高校 ?體育 ?教學(xué) ?解析

中圖分類號(hào)：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）03（c）-0128-02

動(dòng)商的孕育是基于國外學(xué)者對(duì)多元智力理論、運(yùn)動(dòng)智力、運(yùn)動(dòng)商數(shù)（Motor Quotient）等研究的啟發(fā)。2012年5月14日，“關(guān)注動(dòng)商，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)潛能”一文被刊登在《中國體育報(bào)》上，其中“動(dòng)商”的概念在國內(nèi)首次正式提出，引起社會(huì)各界廣泛關(guān)注。2013年4月23日，國內(nèi)知名大學(xué)正式成立了國內(nèi)首個(gè)“動(dòng)商研究中心”。本研究認(rèn)為動(dòng)商是基于人的身體機(jī)能而形成體育運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)心理，包括可視的與潛在的2個(gè)方面，需要通過外在激發(fā)和個(gè)體自覺潛能。動(dòng)商的主旨是挖掘運(yùn)動(dòng)興趣，發(fā)揮運(yùn)動(dòng)潛能，培養(yǎng)主動(dòng)鍛煉意識(shí)、終生鍛煉習(xí)慣等。智商、情商、動(dòng)商是人體基本智能素質(zhì)的3根支柱，它們相互影響相互滲透，三商的空間維度和融合高度是個(gè)體實(shí)現(xiàn)最大社會(huì)價(jià)值的基本前提，三商三位一體優(yōu)化完整人格。

本研究側(cè)重于從心理學(xué)領(lǐng)域來界定體育參與，是指對(duì)體育的認(rèn)知、情感及直接參與行為。由對(duì)體育的價(jià)值觀（對(duì)體育所持信念和價(jià)值觀）、喜愛體育的程度（對(duì)體育的情感傾向和意識(shí)）、體育參與水平（參加體育運(yùn)動(dòng)）3個(gè)指標(biāo)組成。

高校體育教學(xué)出現(xiàn)“異化”損害了體育教學(xué)本身，也不利于學(xué)生的健康成長。作為中國土生土長的理論，動(dòng)商理念的出現(xiàn)讓人耳目一新。動(dòng)商理念有利于推動(dòng)體育教學(xué)改革，推動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)華麗轉(zhuǎn)身，有利于推動(dòng)學(xué)生形成健康人格。依據(jù)人是發(fā)展著的、承認(rèn)人的不同的差異、任何事物都不是單一存在的這3個(gè)原則，更新高校體育教學(xué)思想觀念，建立良好的體育教學(xué)思想基礎(chǔ)，優(yōu)化高校體育課程設(shè)置與教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生提高體育運(yùn)動(dòng)技能、正視學(xué)生的體育價(jià)值觀、培養(yǎng)學(xué)生的體育情感和體育意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的意識(shí)。整合高校體育教學(xué)反饋，提高動(dòng)商理念的應(yīng)用效果，使高校體育教學(xué)回歸本真，真正做到以體育人，德、智、體全面發(fā)展，優(yōu)化大學(xué)生完整人格，用健康夢托起中國夢。青少年體質(zhì)健康狀況薄弱是長期以來困擾我國教育和社會(huì)發(fā)展的問題之一，在我國全面構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的背景下，切實(shí)改善青少年體質(zhì)健康狀況面臨著良好的歷史契機(jī)和前所未有的有利條件，而我國大學(xué)生體質(zhì)健康狀況不容樂觀已經(jīng)是不爭的事實(shí)。由于對(duì)智育的過分強(qiáng)調(diào)，使得體育鍛煉和身體健康不受重視。在國家大力呼吁促進(jìn)重視青少年體質(zhì)健康的背景下，動(dòng)商被提到了和智商、情商一樣的高度上。將動(dòng)商理念引入大學(xué)體育課堂，結(jié)合大學(xué)體育課程現(xiàn)狀，以動(dòng)商引領(lǐng)發(fā)展學(xué)生體育參與為出發(fā)點(diǎn)，思考大學(xué)體育課程教學(xué)新變化。通過了解、認(rèn)識(shí)動(dòng)商使學(xué)校重視體育工作，把體育課程定位于提高學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)體育意識(shí)，使體育教學(xué)發(fā)揮它的價(jià)值，讓學(xué)生了解體育，熱愛體育，重視體育，積極參與體育活動(dòng)，通過體育教學(xué)的良好開展，真正發(fā)揮體育教學(xué)應(yīng)有作用，改善大學(xué)生體質(zhì)薄弱的現(xiàn)狀，培養(yǎng)大學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)，真正做到以體育人，智商、情商、動(dòng)商三位一體，促進(jìn)大學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，優(yōu)化大學(xué)生完整人格。

1 ?動(dòng)商理念與體育課理念

1.1 動(dòng)商理念與學(xué)生的全面發(fā)展理念

動(dòng)商將人的運(yùn)動(dòng)潛能列入它的核心定義，主要是人體運(yùn)動(dòng)智力。動(dòng)商理念認(rèn)為，作為學(xué)生，應(yīng)該培養(yǎng)智商、情商、動(dòng)商三商合一全面發(fā)展的自己。因此，在體育教學(xué)中教師把動(dòng)商培養(yǎng)作為教學(xué)的主要內(nèi)容，即為培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)而促進(jìn)人的全面發(fā)展。然而在現(xiàn)實(shí)教育中，由于應(yīng)試教育的影響導(dǎo)致全社會(huì)的教育價(jià)值觀倒在了唯分?jǐn)?shù)論的陰影之下，體育與健康教學(xué)僅僅是解決了學(xué)生有體育課的名義，并沒有對(duì)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展起到作用，現(xiàn)代體育教育的主要目的是增強(qiáng)學(xué)生的身體健康素質(zhì)，養(yǎng)成健康體育習(xí)慣、樹立終身體育意識(shí)，這些都與動(dòng)商的理念密不可分。

1.2 動(dòng)商理念與健康第一理念

學(xué)者關(guān)于動(dòng)商的理念可以概括為運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)潛能，是人體挖掘運(yùn)動(dòng)天賦、追求健康的能力，從內(nèi)在需求上來講，動(dòng)商是人體克服自身和客觀世界的阻力。表征為個(gè)體在學(xué)習(xí)、工作、生活中及比賽、健身、休閑中對(duì)幸福追求的能力。健康第一是人生活學(xué)習(xí)發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)，身體是革命的本錢，沒有健康就沒有個(gè)體的發(fā)展，就沒有集體團(tuán)結(jié)，也沒有國家的富強(qiáng)，個(gè)體不健康就會(huì)有疾病，集體不健康就會(huì)分裂，國家不健康就會(huì)成“東亞病夫”。健康第一也是學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平是學(xué)校體育教育的重中之重。對(duì)健康第一理念的深刻審視必須把學(xué)生的身心健康發(fā)展放在第一的位置。因此就個(gè)體而言動(dòng)商理念是健康第一理念的前提，只有提高自己的動(dòng)商，才能有自己的健康。

1.3 動(dòng)商理念與快樂體育理念

動(dòng)商理念強(qiáng)調(diào)人體自身的運(yùn)動(dòng)潛力，而快樂體育是指體育教師由傳統(tǒng)的技能傳授變成現(xiàn)在的吸引學(xué)生眼球、賺取學(xué)生興趣篇，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣、快樂學(xué)習(xí)把學(xué)生的興趣放在第一位，把培養(yǎng)學(xué)生終興趣愛好作為目標(biāo)，在學(xué)生興趣體驗(yàn)和情感塑造中發(fā)揮主要作用，改變現(xiàn)今學(xué)生的厭學(xué)情緒，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛鍛煉，變要我學(xué)為我要學(xué)。從身心發(fā)展來看動(dòng)商和快樂體育是不謀而合的，都在于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣潛能，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力。

2 ?動(dòng)商在體育教學(xué)改革實(shí)踐中的解析

自從動(dòng)商理念提出以來，已經(jīng)在國內(nèi)大中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中形成范例，例如大學(xué)里面的“體適能課、舞龍舞獅”，中學(xué)里的“籃球、射藝”，小學(xué)幼兒園里的“爬樹、啦啦操”等。動(dòng)商理念已經(jīng)落地生根，在推動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)方面起到了很大的作用。

2.1 動(dòng)商在田徑教學(xué)中的實(shí)踐

田徑是學(xué)校體育的基礎(chǔ)必修課程，田徑運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)需要大量消耗體能的簡單機(jī)械的運(yùn)動(dòng)，對(duì)人意志品質(zhì)和體能是極大的考驗(yàn)，特別是競賽長跑項(xiàng)目中長期的、枯燥的、單調(diào)的技術(shù)動(dòng)作容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)生對(duì)田徑都有一種莫名的畏懼、恐慌。心理因素是田徑要克服的首要環(huán)節(jié)，動(dòng)商的教學(xué)實(shí)踐在于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，在田徑教學(xué)中教師選擇合理的田徑游戲和田徑趣味活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)潛力的重要手段。

2.2 動(dòng)商在球類教學(xué)中的實(shí)踐

球類運(yùn)動(dòng)是學(xué)生喜歡參與的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，怎么樣才能讓學(xué)生更好掌握這項(xiàng)技能呢，以足球?yàn)槔厍蚰芰κ亲闱蜻\(yùn)動(dòng)在比賽中的基本能力，足球球感練習(xí)有很多種方式，例如個(gè)人練習(xí)、對(duì)墻練習(xí)、兩人練習(xí)、組合練習(xí)比賽練習(xí)，這些練習(xí)的手段目的都是增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員對(duì)球的熟悉程度及在比賽過程運(yùn)動(dòng)員對(duì)足球的判斷，這種預(yù)判斷和預(yù)測能力其實(shí)就是動(dòng)商能力的體現(xiàn)，面對(duì)球場上的瞬時(shí)變化做出的反應(yīng)就是球員的動(dòng)商，動(dòng)商控制著運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作變化，而這種能力在長期的系統(tǒng)化的訓(xùn)練中是可以增強(qiáng)的。

2.3 動(dòng)商在新興項(xiàng)目教學(xué)中的實(shí)踐

在信息多樣化、文化多元化高度融合的社會(huì)大環(huán)境下，大中小學(xué)都有引入新興的特色項(xiàng)目，這些項(xiàng)目使學(xué)校的競賽成績大幅度提高，學(xué)校的名氣得以彰顯。推動(dòng)了學(xué)校體育工作的開展，博得了眾多的眼球。隨著新興項(xiàng)目的發(fā)展許多項(xiàng)目已經(jīng)取得良好的發(fā)展走進(jìn)競賽化，例如舞龍舞獅、棒壘球運(yùn)動(dòng)等全國高校賽事等賽事已經(jīng)成為歷屆學(xué)校間的特色賽事。這些新興項(xiàng)目是所以有發(fā)展前景是因?yàn)樗鼈兊玫搅藢W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、上級(jí)教育主管部門的支持，同時(shí)也豐富了學(xué)生知識(shí)面，特別是符合本校學(xué)時(shí)實(shí)際特色體育項(xiàng)目在學(xué)生的認(rèn)知等方面起到很大作用，這和動(dòng)商要求是一致的。

3 ?結(jié)語

動(dòng)商概念提出就奠定了它將作為人類全面發(fā)展的支腳，它與體育教學(xué)觀有著同樣的內(nèi)涵，都是人發(fā)展必備因素，快樂體育、體驗(yàn)體育、全面發(fā)展、健康第一等體育觀點(diǎn)無不是在強(qiáng)調(diào)具有一個(gè)健康動(dòng)商的人的必備素質(zhì)。在體育教學(xué)中發(fā)揮動(dòng)商實(shí)踐的優(yōu)勢，將球類教學(xué)和田徑教學(xué)及新興項(xiàng)目的教學(xué)與動(dòng)商實(shí)踐緊密結(jié)合，豐富體育教學(xué)實(shí)踐。

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