黃金桃

摘 ?要：英語是高中階段重要的一門學(xué)科，這個階段學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會對學(xué)生英語綜合能力的提高產(chǎn)生直接的影響。作為新時代的教師，應(yīng)主動構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，這也是實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)高效學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)。那么如何才能算是高效課堂呢？具體來說，教師在有限的課堂時間內(nèi)花費(fèi)的精力較少但是卻能取得最大化的教學(xué)效果。但是就目前高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，仍然存在諸多亟需解決的問題，因此該文以此為出發(fā)點(diǎn)，探討了提高高中英語教學(xué)高效性的策略，旨在能為其他的教育者起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué) ?問題 ?高效策略

中圖分類號：G63 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）03（b）-0109-02

課堂是教育的主陣地，近年來新課程不斷推進(jìn)廣大教育者也狂熱地追求課堂教學(xué)效率。英語是高中階段一門基礎(chǔ)的學(xué)科，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)也是落實(shí)素質(zhì)教育的體現(xiàn)。高中英語學(xué)科開設(shè)的主要目的是讓學(xué)生在掌握英語基礎(chǔ)知識的同時進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體地位，不斷提高學(xué)生的合作能力。在當(dāng)前英語學(xué)科在社會發(fā)展中占據(jù)著重要地位的背景下教師應(yīng)深入研究如何構(gòu)建高效的課堂，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1 ?當(dāng)前高中英語教學(xué)存在的問題

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低

目前學(xué)生整體的學(xué)習(xí)氛圍并不濃，且很多學(xué)生無法體會到教師創(chuàng)造的濃厚的教學(xué)氛圍，整個課堂都處于呆板的情況，究其原因就是部分教師在課堂上應(yīng)用過于傳統(tǒng)的教育模式，課堂上教師一個人唱獨(dú)角戲，學(xué)生被動地接受知識，這種模式下學(xué)生無法產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也不愿意花費(fèi)過多的時間投入到學(xué)習(xí)中，這無形之中也就阻礙了學(xué)生的發(fā)展[1]。此外，部分教師在教學(xué)中沒有考慮學(xué)生的興趣愛好，僅按照自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)活動，這也很難達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.2 教育者教學(xué)方法、內(nèi)容均比較落后

很多教師沒有緊跟時代的步伐，因此在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)方式比較落后，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下學(xué)生的注意力無法集中到課堂上，很多教師講課都是憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不重視學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念與教學(xué)方式。這無形之中也會對學(xué)生的發(fā)展與學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響，導(dǎo)致學(xué)生也不愿意主動思考英語學(xué)科的知識點(diǎn)，長期如此，學(xué)生也就對教師產(chǎn)生依賴，無法自主學(xué)習(xí)，因此這對學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展而言是極為不利的。

1.3 學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)存在恐懼

從當(dāng)前高中英語學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語學(xué)科時都會產(chǎn)生畏懼心理，錯誤地認(rèn)為英語學(xué)科的學(xué)習(xí)難度較大，加之沒有特定的語言環(huán)境，因此很難把握所學(xué)的知識的內(nèi)涵。很多學(xué)生認(rèn)為是因?yàn)闆]有特定的語言環(huán)境所以很難學(xué)好這門學(xué)科，久而久之就會產(chǎn)生畏懼心理，甚至對學(xué)生的聽課效率產(chǎn)生影響。還有的學(xué)生因?yàn)楹ε路稿e不敢回答教師的提問，長期下去就會存在啞巴英語的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生不愿意主動應(yīng)用英語表達(dá)自身的想法，并不利于提高學(xué)生的英語綜合能力。

2 ?提高高中英語教學(xué)高效性的策略

2.1 創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

從以往的高中英語課堂教學(xué)來看，很多教師在教學(xué)中都是照本宣科、按部就班地教學(xué)，這雖然也能取得一定的教學(xué)效果，但是也會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在此模式下課堂的學(xué)習(xí)氛圍不濃，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。因此，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，筆者以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)了情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂活動中并取得了良好的教學(xué)效果[2]。以教學(xué)“Friendship”這部分內(nèi)容為例，為了讓學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)活動中筆者創(chuàng)設(shè)了相對應(yīng)的故事情境：“下周就是小麗的生日了，在她生日當(dāng)天她的朋友們都紛紛給他送上了祝福并帶上精心挑選的禮物?，F(xiàn)在我們要以小組的形式并用英文演繹這則小故事，看看哪個小組演繹得最生動且最有趣。這時，有一個小組這么說：“Happy birthday！ Give you a doll， hope you more and more beautiful.”還有的同學(xué)則是祝福她健康、美麗等，之后還給她送上了一個大大的擁抱。在此環(huán)節(jié)中，筆者通過故事情境引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動中，學(xué)生參與活動的熱情空前高漲，表現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 發(fā)揮信息技術(shù)作用，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在當(dāng)前信息化的時代下科技的發(fā)展速度十分迅速，且知識更新的速度也十分驚人。信息技術(shù)目前已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個學(xué)科的教學(xué)中，為教師教學(xué)提供了新的途徑，同時又增添了更多的趣味性與活力[3]。整個高中階段英語學(xué)科包含了較多的知識點(diǎn)，其也比較復(fù)雜，但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下學(xué)生在記憶單詞或其他內(nèi)容時都是以死記硬背的方式記憶，這也是學(xué)生記憶效果不理想的主要原因。此外，高中階段學(xué)生對色彩與聲音比較敏感，因此筆者結(jié)合信息技術(shù)為學(xué)生展示了與之相關(guān)的視頻，這也能達(dá)到豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的作用。以教學(xué)《Women of achievement》這部分內(nèi)容為例，筆者合理利用了多媒體給學(xué)生播放了紀(jì)錄片，如《中國傳奇女性鄧穎超》，這主要講述了鄧穎超的偉大事跡，其時我們敬愛周總理一生的伴侶，她用自己的一生為建設(shè)新中國及其發(fā)展做出了很大的努力與貢獻(xiàn)。學(xué)生在觀看紀(jì)錄片的過程中也能從中了解婦女的成就，從而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣引導(dǎo)學(xué)生主動思考。此外，筆者在課堂上還結(jié)合了英文歌曲讓學(xué)生記憶單詞，讓學(xué)生觀看英語電影的過程中學(xué)習(xí)更多的口語知識，不斷提高學(xué)生的英語綜合能力，這也是傳統(tǒng)英語教學(xué)無法達(dá)到的教學(xué)效果。

2.3 重視激勵評價，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

很多教師受到應(yīng)試教育的影響在教學(xué)中仍然習(xí)慣性地采用單方面灌輸知識為主，并不重視課堂教學(xué)評價對學(xué)生發(fā)展的重要性，這也會導(dǎo)致課題教學(xué)并不完整，同時也很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。可見，教師要想提高課題教學(xué)，還可以通過在課堂上應(yīng)用激勵評價不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心[4]。以學(xué)習(xí)《Festivals around the world》這部分內(nèi)容為例，為了強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)知識的理解，筆者給學(xué)生講解了基礎(chǔ)的知識之后引導(dǎo)學(xué)生以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際說一說自己的看法，這主要是希望能通過學(xué)生發(fā)表看法的方式強(qiáng)化學(xué)生對知識的記憶，最終完成課堂小結(jié)。在此之后很多學(xué)生主動思考這個問題，無論學(xué)生回答得是否正確筆者都持鼓勵的態(tài)度，應(yīng)用一些積極的評價語評價學(xué)生，比如“Well！”“Very good！”等。每節(jié)課筆者都是以鼓勵性的語言評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語學(xué)科的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，長期下去學(xué)生學(xué)習(xí)效率也不斷提高，最終也能提高學(xué)生的綜合能力。

3 ?結(jié)語

總之，在當(dāng)前素質(zhì)教育深化改革的背景下教師更應(yīng)講究高效方法提高課堂教學(xué)效率，這對學(xué)生學(xué)習(xí)以及對教師教學(xué)都具有重要的促進(jìn)作用。上文中筆者分析了當(dāng)前高中英語教學(xué)存在的問題，之后探討了高中英語教學(xué)高效性的策略，以期能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語學(xué)科的過程中得到質(zhì)的飛躍，因此教師應(yīng)加大力度研究這個課題，如此才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的提高課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 馬淑麗.講究高效方法，實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)的高效性[J].高考，2014（1）：44.

[3] 劉濤，孫程程.講究方法——實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)的高效性[J].中學(xué)生英語，2012（29）：33.

[4] 馬爽.高中英語課堂高效教學(xué)方法淺析[J].中外交流，2016（30）：86.