李曉樓

摘 ?要：師德師風(fēng)建設(shè)，是教師隊伍建設(shè)的核心。加強師德師風(fēng)建設(shè)，符合新形勢時代需求。該文結(jié)合高職教育實際，闡述了新形勢下高職院校師德師風(fēng)建設(shè)的必要性和重要性，總結(jié)了高職院校師德師風(fēng)中存在的主要問題，探討了新形勢下高職院校師德師風(fēng)建設(shè)的途徑，為建立健全師德師風(fēng)長效考核機制提供參考。

關(guān)鍵詞：新形勢 ?高職院校 ?師德師風(fēng) ?途徑

中圖分類號：G645 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）03（b）-0228-02

中國特色社會主義進入新時代。新時代、新形勢、新變化為高職教育賦予新的內(nèi)涵。加強師德師風(fēng)建設(shè)，既是優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)的重要內(nèi)容，又是新形勢下培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的客觀時代需求。結(jié)合高職教育實際，查找和反思師德師風(fēng)中存在的主要問題，探討新形勢下高職院校師德師風(fēng)建設(shè)的途徑就顯得尤為必要和重要。

1 ?加強高職院校師德師風(fēng)建設(shè)的必要性和重要性

1.1 加強師德師風(fēng)建設(shè)，是新形勢下高職教育的必然需求

大力發(fā)展高職教育作為一項重大戰(zhàn)略決策并加以實施，給高職教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)。加強高職院校師德師風(fēng)建設(shè)，有利于增強高職教師的敬業(yè)意識和奉獻精神，發(fā)揮高職教師主動性和能動性，提高高職教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平和實踐動手能力，激發(fā)高職教師關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生及以身作責(zé)、為人師表的人格魅力。加強師德師風(fēng)建設(shè)，既符合新形勢下高職教師個人發(fā)展的需求，更是高職學(xué)生成長和成才的關(guān)鍵，也是優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)的重要內(nèi)容。因此，加強高職院校師德師風(fēng)建設(shè)，是新形勢高職教育的必然需求。

1.2 加強師德師風(fēng)建設(shè)，是高職院校教師隊伍建設(shè)的核心

新形勢對高職教育的人才培養(yǎng)目標及質(zhì)量提出了新的要求。教師隊伍建設(shè)是高職教育人才培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)和人才培養(yǎng)質(zhì)量保障的關(guān)鍵。加強高職教師隊伍建設(shè)，建立一支講政治，敬師業(yè)，擅師能，有師愛，師德師風(fēng)良好，政治素質(zhì)高的教師隊伍，既是高職院校抓內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展的需要，又是當前學(xué)生、社會及國家對高職院校的必然要求。因此，加強師德師風(fēng)建設(shè)，是高職院校教師隊伍建設(shè)的核心，是建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍的內(nèi)在要求[1]，應(yīng)將師德師風(fēng)作為評價教師素質(zhì)以及教師隊伍建設(shè)的第一標準。

1.3 加強師德師風(fēng)建設(shè)，是高職教師圓滿履職的重要保證

教師的職業(yè)就是教師的專業(yè)，教書育人既是教師的核心職責(zé)，也是教師一生的事業(yè)。良好的師德師風(fēng)，是教師圓滿履職的前提和重要保證。高職學(xué)生，文化基礎(chǔ)知識普遍較差，理想與現(xiàn)實心理落差大，自身素質(zhì)與學(xué)校要求不相適應(yīng)，加之自學(xué)能力和自持力不足等特點，為高職教育帶來許多困難。加強師德師風(fēng)建設(shè)，不斷強化教師“師業(yè)”意識，在教學(xué)工作中愛崗敬業(yè)，克服社會種種紛擾及職業(yè)倦怠，在工作中尋求成就感和獲得感;正確處理師生關(guān)系，充分發(fā)揮“師愛”作用，關(guān)愛學(xué)生，在教學(xué)中對學(xué)生嚴慈相濟。針對高職教育教學(xué)的實踐性、師資隊伍的“雙師型”、畢業(yè)生的“1+X證”等特點，通過加強師德師風(fēng)建設(shè)，鍛煉強化“師能”。在認真?zhèn)湔n，完善教師基本功的同時，積極參加企業(yè)一線鍛煉，拓寬視野，提升自己實踐動手能力，增強實踐經(jīng)驗。教學(xué)中不斷探索新的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。此外，在教學(xué)、工作及生活中，強化“師風(fēng)”，做到誠信廉潔，為人師表，以身作則。因此，加強以敬“師業(yè)”、強“師能”、揚“師愛”、表“師風(fēng)”為主要內(nèi)容的師德師風(fēng)建設(shè)，是高職教師圓滿履職的重要保證。

2 ?高職院校師德師風(fēng)中存在的問題

社會對高素質(zhì)技能型人才的需求，推動和加快了高職教育的改革與發(fā)展。師德師風(fēng)建設(shè)也受到各個高職院校的重視。通過加強師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)和涌現(xiàn)出大批思想政治素質(zhì)過硬，德行高超，愛崗敬業(yè)的黨和人民滿意的“四有”好老師，但因?qū)Ω呗毥逃钠姾驼J識的不足，師德師風(fēng)建設(shè)仍存在如下問題。

2.1 對高職教育教學(xué)的認識和理解不到位

高職教育近年來雖發(fā)展迅速，但對高職教育教學(xué)還存在認識和理解上的誤區(qū)。體現(xiàn)在：有些高職院校，沒有把握新形勢高職辦學(xué)的歷史方位，盲目擴張，熱衷“升本”，忽視學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)和辦學(xué)特色;有些高職教師，認為高職教育，強調(diào)的是技能培養(yǎng)，在教學(xué)中忽視學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的掌握和思想政治素質(zhì)的培養(yǎng);有些高職學(xué)生，認為進高職院校，是無可奈何的選擇，缺乏對“對職業(yè)的尊敬”和“對技能的崇拜”，學(xué)習(xí)沒有動力。

2.2 師德師風(fēng)意識淡化

受社會市場經(jīng)濟的沖擊以及從教時間的累積，師德師風(fēng)意識淡化。體現(xiàn)在：工作熱情減退、愛崗敬業(yè)意識淡化，職業(yè)倦怠、工作敷衍、得過且過，做事講條件、缺乏奉獻精神，不甘清貧、急功近利等現(xiàn)象;教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)手段單一，缺乏新穎性，照本宣科、墨守成規(guī);師表意識淡薄，不注重儀表儀態(tài)，講話不分規(guī)矩場合，不能準確把握和處理好“教與學(xué)”的關(guān)系，對學(xué)生關(guān)愛不足，沒有發(fā)揮為人師表，率先垂范的作用。

2.3 實踐經(jīng)驗欠缺

目前高職院校教師，大多理論知識較豐富，專業(yè)知識較扎實，也具備一定的實踐動手能力，但實踐經(jīng)驗欠缺，不符合高職教育人才培養(yǎng)的需求和人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。尤其是近幾年來新進的青年教師，更是如此。雖然各個高職院校也在采取措施，鼓勵教師積極參加各種培訓(xùn)，但目前好多培訓(xùn)，時間短，針對性不強，達不到預(yù)期效果和目的。

3 ?新形勢下高職院校師德師風(fēng)建設(shè)的途徑

師德師風(fēng)建設(shè)，受到歷代教育家的重視，也受到黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的關(guān)心。各個高職院校，應(yīng)結(jié)合新形勢對高職教育的新要求，針對高職院校師德師風(fēng)建設(shè)中存在的一些問題，采取切實可行的途徑，加強師德師風(fēng)建設(shè)，力求師德師風(fēng)建設(shè)工作取得顯著成效[2]。

3.1 更新觀念，增強對高職教育的認識

新形勢，為高職院校師德師風(fēng)建設(shè)提出新的要求。更新觀念，是高職院校正確定位，突出辦學(xué)質(zhì)量和特色的保證。高職教育是我國高等教育的重要組成部分，作為高等教育的一種新類型，推動了我國整個民族素質(zhì)的提高和綜合國力的發(fā)展。各個高職院校，應(yīng)更新觀念，找準并把握新形勢下學(xué)院歷史方位，切實深化改革創(chuàng)新，不斷加強高職院校教師隊伍建設(shè)，將師德師風(fēng)建設(shè)作為教師隊伍建設(shè)的核心，教師素質(zhì)，核心是師德。學(xué)院要為全院師生營造一個良好的師德師風(fēng)環(huán)境，堅持立德樹人，以良好的師德師風(fēng)，促進學(xué)院的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量，突出辦學(xué)特色和服務(wù)地方（區(qū)域）經(jīng)濟。

高職教師更新觀念，是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的突破口，是正確處理新形勢下高職教育“師生”關(guān)系、“教與學(xué)”關(guān)系的關(guān)鍵。高職教師應(yīng)加強師德師風(fēng)修養(yǎng)與學(xué)習(xí)，結(jié)合高職學(xué)生及高職教育實際，不斷轉(zhuǎn)變和更新思想觀念，積極探索高職教育的新方法、新模式，把握高職教育的新理論、新規(guī)律。在教學(xué)中以“四有”好老師標準，敬“師業(yè)”、強“師能”、揚“師愛”、表“師風(fēng)”，在講授知識，傳授技能的同時，加強學(xué)生的思想政治教育，通過教師高尚良好的師德形象和教師的人格魅力、言行舉止，為人師表，以身作則，讓學(xué)生親其師、信其道，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3.2 樹立終身學(xué)習(xí)理念，更新和豐富師德師風(fēng)內(nèi)涵

加強自主學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)理念，是高職教師養(yǎng)成和塑造良好師德師風(fēng)的保證。首先，高職教師應(yīng)順應(yīng)新形勢的變化，加強思想政治理論知識和教師職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)，把思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置。在教書育人的過程中，堅持“四個自信”，牢固樹立“四個意識”，嚴守教師職業(yè)道德規(guī)范，把社會主義核心價值觀貫穿于教書育人全過程，將“思政教育”與“課程思政”有機結(jié)合，達到教書育人的目的。其次，不斷學(xué)習(xí)和更新專業(yè)知識，強化實踐動手能力;積極利用寒暑假，參加培訓(xùn)和企業(yè)一線實踐鍛煉，增加實踐經(jīng)驗，更新和豐富實踐教學(xué)內(nèi)容。最后，通過學(xué)習(xí)和教研，不斷探索高職教育教學(xué)改革，探索新的教學(xué)方式方法，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，從而全面加強師德師風(fēng)建設(shè)。

3.3 樹師德師風(fēng)典型，發(fā)揮模范作用

學(xué)院和系室，應(yīng)重視和加強師德師風(fēng)建設(shè)，結(jié)合學(xué)院和系室實際，積極組織全院師生開展教學(xué)質(zhì)量月及師德師風(fēng)建設(shè)活動。通過開展師德師風(fēng)建設(shè)，評選師德師風(fēng)先進個人，樹立師德師風(fēng)典型，在學(xué)院內(nèi)廣泛宣傳其先進事跡，在師生間開展師德師風(fēng)先進典型報告會，充分發(fā)揮模范作用，以師德師風(fēng)，促優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3.4 建立健全師德師風(fēng)長效考核機制，強化師德師風(fēng)考核

加強師德師風(fēng)建設(shè)，關(guān)鍵是建立健全師德師風(fēng)長效考核機制。師德師風(fēng)長效考核機制的建立原則必須以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，主要包括科學(xué)合理的約束機制和激勵機制[3]。學(xué)院應(yīng)建立健全各項規(guī)章制度，組織學(xué)習(xí)“教師職業(yè)道德規(guī)范”，成立院、系師德師風(fēng)督導(dǎo)、督察室，定期或不定期檢查教師備課情況，隨機聽課、評課，促進教師完善和規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)，將教學(xué)質(zhì)量與師德師風(fēng)建設(shè)有機結(jié)合，建立科學(xué)合理、可操作的師德師風(fēng)約束機制[3]。同時學(xué)院應(yīng)例行開展系列師德師風(fēng)建設(shè)激勵活動，積極開展教學(xué)競賽以及師德師風(fēng)演講比賽，樹師德師風(fēng)典型，充分發(fā)揮典型模范作用，形成“比、拼、趕、幫、超”的良好教學(xué)競爭局面，建立切實可行的師德師風(fēng)激勵機制。師德師風(fēng)長效考核機制的有效運行，關(guān)鍵在于對師德師風(fēng)的督察與考核。督察考核的結(jié)果與績效工資掛鉤，并在評優(yōu)、評先、職稱評定中實行師德師風(fēng)考核一票否決制。

總之，師德師風(fēng)有其豐富的時代內(nèi)涵，師德師風(fēng)建設(shè)，是每一個高職院校內(nèi)涵發(fā)展必須長抓不懈的工作。師德師風(fēng)建設(shè)，關(guān)系到校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，關(guān)系到學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)特色。探討師德師風(fēng)建設(shè)的重要性，加強師德師風(fēng)建設(shè)，建立健全師德師風(fēng)長效機制，將是高職院校長期堅持的課題。

參考文獻

[1] 周尚濤，李春燕.新時代高校師德師風(fēng)的建設(shè)路徑研究[J].科技經(jīng)濟導(dǎo)刊，2019，27（7）：129.

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[3] 王捍政.高校師德師風(fēng)建設(shè)的重要性與對策[J].農(nóng)家參謀，2018（22）：131.