周梅

[摘 要] 隨著國(guó)家對(duì)國(guó)際化人才培養(yǎng)要求的進(jìn)一步明確，高校學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程建設(shè)日趨重要。該文以英國(guó)學(xué)術(shù)英語(yǔ)教師聯(lián)合協(xié)會(huì)及各高校的教學(xué)實(shí)踐為例，從教學(xué)研究及認(rèn)證機(jī)構(gòu)的設(shè)立、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用幾個(gè)方面探討了英國(guó)高校學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程建設(shè)為我國(guó)高校帶來(lái)的啟示。

[關(guān)鍵詞] 學(xué)術(shù)英語(yǔ);課程建設(shè);英國(guó)高校

[基金項(xiàng)目] 重慶市研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（yjg153090）;重慶大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目 （2014Y07）;中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)面上項(xiàng)目（CQDXWL-2012-091）

[作者簡(jiǎn)介] 周 梅（1971—），女，江蘇江陰人，重慶大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教授，主要從事專門用途英語(yǔ)理論與教學(xué)實(shí)踐研究。

[中圖分類號(hào)] G642.0 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）17-0311-02 ? ?[收稿日期] 2019-09-30

學(xué)術(shù)英語(yǔ)（EAP）課程關(guān)注的是學(xué)生在學(xué)術(shù)場(chǎng)景中英語(yǔ)交流能力的提升，通常和特定的學(xué)科、專業(yè)相關(guān)。作為通用英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)課程之間的銜接課程，學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、研究相結(jié)合，其本質(zhì)是為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

英國(guó)高校針對(duì)學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)的研究可追溯到上世紀(jì)60年代，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，積累了大量的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)高校的學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程建設(shè)有一定的借鑒意義。

一、教學(xué)研究及認(rèn)證機(jī)構(gòu)的設(shè)立

英國(guó)學(xué)術(shù)英語(yǔ)教師聯(lián)合協(xié)會(huì)（BALEAP）成立于1972年，主要致力于為本國(guó)學(xué)術(shù)英語(yǔ)教師提供必要的教學(xué)及科研支撐。該協(xié)會(huì)的工作目標(biāo)包括[1]：第一，提升英國(guó)高校學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。第二，為從事學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)及研究的相關(guān)人士提供職業(yè)發(fā)展的支持和幫助。第三，為學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程提供資格認(rèn)證。第四，通過(guò)定期舉辦學(xué)術(shù)會(huì)議和專題研討、出版學(xué)術(shù)英語(yǔ)會(huì)議論文集、推廣優(yōu)秀研究成果等方式，來(lái)促進(jìn)和傳播學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)的最新理念和前沿研究。

BALEAP為英國(guó)各高校提供學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程認(rèn)證，定期對(duì)各高校的學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程進(jìn)行嚴(yán)格而全面的考察，以確保這些課程達(dá)到并保持既定的質(zhì)量和水平?？疾靸?nèi)容涉及課程管理、人員配備、學(xué)習(xí)資源、課程設(shè)置等方方面面。這些考察驗(yàn)證過(guò)程雖然嚴(yán)苛，但在一段時(shí)間內(nèi)采用形成性評(píng)價(jià)的方式，同時(shí)也為被考察單位提供意見、建議和其他必要的支持和幫助。

在推動(dòng)全國(guó)高校學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程建設(shè)、保障課程質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)研究和支持教師發(fā)展等方面，我國(guó)于2011年創(chuàng)建的類似機(jī)構(gòu)中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)專門用途英語(yǔ)專業(yè)委員會(huì)可借鑒BALEAP的部分經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)具體國(guó)情，力爭(zhēng)成為促進(jìn)我國(guó)學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)及研究發(fā)展的引領(lǐng)機(jī)構(gòu)。

二、課程設(shè)置

需求分析是英國(guó)高校學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程設(shè)置不可或缺的部分。學(xué)校依據(jù)學(xué)生的不同需求開設(shè)不同的學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程。雅思及學(xué)校自行組織的入學(xué)語(yǔ)言測(cè)試的分項(xiàng)成績(jī)均成為建議學(xué)生申請(qǐng)各種不同學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程的依據(jù)。教師會(huì)對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)成績(jī)進(jìn)行分析，對(duì)其語(yǔ)言欠缺進(jìn)行剖析并據(jù)此為學(xué)生提供選課建議。需求分析可以由專業(yè)教師和語(yǔ)言教師共同完成并據(jù)此明確教學(xué)目標(biāo)，制定課程大綱，確定教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程關(guān)注的是和學(xué)術(shù)研究相關(guān)的語(yǔ)言和技能，旨在提高學(xué)生在學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的聽說(shuō)讀寫和科學(xué)研究能力，以促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。“提高學(xué)生在學(xué)術(shù)環(huán)境中使用英語(yǔ)的信心和能力，使學(xué)生能夠適應(yīng)英國(guó)高校的學(xué)術(shù)文化和傳統(tǒng)，促進(jìn)其專業(yè)學(xué)習(xí)和研究”是很多英國(guó)高校學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)。此外，為了讓學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校的專業(yè)學(xué)習(xí)和研究，除語(yǔ)言能力外，很多高校還強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)技能（Study Skills）的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)技能是指促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的學(xué)術(shù)技能，如萊斯特大學(xué)就把定性研究和定量研究的科學(xué)研究方法融入其學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程[2]。此外，學(xué)習(xí)技能還包括對(duì)文本和數(shù)據(jù)的批判分析能力、文獻(xiàn)評(píng)述能力以及記錄筆記、總結(jié)歸納、剖析語(yǔ)篇、分析數(shù)據(jù)的能力等等。

依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)而設(shè)置的學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程含蓋學(xué)術(shù)英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫課程、專業(yè)學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程、學(xué)習(xí)技能類課程、輔導(dǎo)類課程以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中將面授課、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)和一對(duì)一的教學(xué)輔導(dǎo)相結(jié)合，其間穿插著定期的專業(yè)講座，全方位地提升學(xué)生的學(xué)術(shù)交流能力和科學(xué)研究能力。

隨著社會(huì)對(duì)英語(yǔ)教育更多的關(guān)注，近年來(lái)我國(guó)中小學(xué)生的英語(yǔ)水平大大提升。以通用英語(yǔ)為主體的我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)課程在很大程度上是高中英語(yǔ)的復(fù)制和翻版，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，消極應(yīng)對(duì)。英國(guó)高校的學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程設(shè)置為我們帶來(lái)諸多啟示。只有將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與研究結(jié)合起來(lái)，才能從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、教學(xué)內(nèi)容

英國(guó)高校的學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能，以及應(yīng)用這些知識(shí)和技能去開展科學(xué)研究的能力。各門課程的教學(xué)材料均為學(xué)術(shù)語(yǔ)篇，包括學(xué)術(shù)講稿、學(xué)術(shù)論文等。教師在授課前根據(jù)需求分析的結(jié)果確定材料的難度。各門課的教學(xué)內(nèi)容依據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，一方面要促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和技能的習(xí)得，另一方面要促進(jìn)學(xué)生學(xué)術(shù)交流和溝通能力的總體提升。就聽說(shuō)而言，教師需要讓學(xué)生了解并利用有效的聽力策略去聽懂學(xué)術(shù)講座及研討會(huì)上他人的發(fā)言，區(qū)分主旨和細(xì)節(jié)，提取重要信息并記錄要點(diǎn);讓學(xué)生熟悉學(xué)術(shù)講座及發(fā)言的基本語(yǔ)篇構(gòu)成;采用有效的會(huì)話策略在學(xué)術(shù)研討會(huì)及其他學(xué)術(shù)場(chǎng)合與他人進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、溝通;在發(fā)言時(shí)能夠有效使用身體語(yǔ)言、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以及視覺(jué)輔助材料（如PPT）來(lái)幫助自己更好地表達(dá)觀點(diǎn)等等。就讀寫而言，教師需要幫助學(xué)生了解并熟練運(yùn)用有效的閱讀技能、思維導(dǎo)圖來(lái)促進(jìn)對(duì)專業(yè)文獻(xiàn)的理解，區(qū)分主旨和細(xì)節(jié)、論點(diǎn)和論據(jù)，提取文獻(xiàn)重要信息并記錄要點(diǎn);讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)文獻(xiàn)中的常見修辭功能和邏輯關(guān)系;熟悉學(xué)術(shù)語(yǔ)篇的基本文體特征、各部分的宏觀語(yǔ)步及微觀語(yǔ)言特征（詞匯、句型結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)特征等等）;培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的文獻(xiàn)檢索能力和學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)等等。

學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練也是提升學(xué)術(shù)能力不可或缺的重要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)技能的提升從培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力開始，使其能夠熟悉學(xué)術(shù)思維過(guò)程和論證展開過(guò)程，能夠客觀評(píng)價(jià)文獻(xiàn)中提出的觀點(diǎn)，具備總結(jié)、歸納、轉(zhuǎn)述及批判性評(píng)述的能力。此外，學(xué)生還需了解一些基本的科學(xué)研究方法，包括定性、定量研究的基本知識(shí)。這些教學(xué)重點(diǎn)對(duì)我國(guó)高校學(xué)術(shù)英語(yǔ)系列課程教學(xué)內(nèi)容的選擇和確定都有較大的借鑒意義。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

信息技術(shù)在英國(guó)高校學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和資源庫(kù)建設(shè)方面。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是連接學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和課外研究的橋梁。以英國(guó)樸茨茅斯大學(xué)為例，其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)VICTORY對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著及其重要的支撐作用[3]。和其他網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)不同的是，VICTORY平臺(tái)上還有三個(gè)針對(duì)所有在校學(xué)生及教師的學(xué)習(xí)資源庫(kù)，包含批判性思維、聽說(shuō)讀寫學(xué)習(xí)策略以及學(xué)習(xí)技巧幾個(gè)模塊，針對(duì)學(xué)術(shù)英語(yǔ)的基本特征，為學(xué)生提供了極其豐富的自主學(xué)習(xí)資源和相關(guān)練習(xí)，同時(shí)也為教師提供網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的技術(shù)支持。

目前就平臺(tái)設(shè)計(jì)而言，國(guó)內(nèi)在技術(shù)水平上可以和國(guó)外齊平，但學(xué)術(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源庫(kù)的建設(shè)對(duì)于我國(guó)高校來(lái)說(shuō)基本上還是空白，英國(guó)高校的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，時(shí)代需要那些既懂英語(yǔ)又懂專業(yè)知識(shí)，具有創(chuàng)新精神，能夠用英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)溝通和交流的人才。我們應(yīng)結(jié)合我國(guó)具體國(guó)情，學(xué)習(xí)英國(guó)高校學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和學(xué)生的專業(yè)研究相結(jié)合，力爭(zhēng)將學(xué)生培養(yǎng)成為具有國(guó)際視野的國(guó)際化人才。

參考文獻(xiàn)

[1]BALEAP：the Global Forum for EAP Professionals[EB/OL]. http：//www.baleap.org.uk/about-us，2015-01-06.

[2]University of Leicester：Pre-sessional English Language Programme for International Students 2014-2015[EB/OL].http：//www2.le.ac.uk/offices/eltu/downloads/eltu-presessional-brochure-1314，2015-01-19.

[3]University of Portsmouth，the Victory.[EB/OL].https：//victory.port.ac.uk/，2011-06-09.

Abstract：With our country's specified requirements for the cultivation of internationalized talents，EAP course development is becoming more and more important.Taking the example of BALEAP and the practices of UK universities，this paper discusses the successful experiences of EAP course development in the UK and the enlightenment for Chinese universities from the aspects of the establishment of a research and accreditation institution，course design，course contents and the application of modern technology to teaching.

Key words：English for Academic Purposes （EAP）;course development;UK universities