吳超

摘?要：高中美術(shù)教學(xué)不僅要重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，還需要重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。目前高中美術(shù)教學(xué)的教學(xué)方法還比較傳統(tǒng)，課堂教學(xué)無(wú)法真正提高學(xué)生的興趣，很多教師只注重對(duì)學(xué)生文化知識(shí)和繪畫技巧的教學(xué)，但卻忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和文化教育。鑒于此，筆者認(rèn)為，在目前新課改的背景下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)方法，要優(yōu)化高中美術(shù)教學(xué)的模式。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);美術(shù)課堂;優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G633.955?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2020）05-076-1

美術(shù)教學(xué)不同于傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)，它具有思維的獨(dú)特性，又結(jié)合了學(xué)生的動(dòng)手能力，還關(guān)乎學(xué)生想象力的豐富程度，在學(xué)生的健康成長(zhǎng)過(guò)程中起著不可替代的作用，有助于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和提高。然而，目前有些高中美術(shù)教師，只關(guān)注學(xué)生的畫畫，不關(guān)心學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生審美能力的缺失。鑒于此，筆者認(rèn)為，我們必須對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和完善。

一、目前高中美術(shù)教育模式現(xiàn)狀

1.關(guān)注知識(shí)教育，忽視思想教育

在傳統(tǒng)的教育模式中，教師注重的都是對(duì)學(xué)生美術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了對(duì)學(xué)生正確思想觀念的培養(yǎng)。在學(xué)校開展的美術(shù)教學(xué)中，大部分教師的教學(xué)模式都是對(duì)一幅畫進(jìn)行講解和分析，卻沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)思想道德進(jìn)行思考，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.關(guān)注技巧教育，忽視文化教育

因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育的影響，大多數(shù)美術(shù)教師在教學(xué)上還是用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)。教師一般都會(huì)先為學(xué)生講解繪畫的具體步驟，然后再對(duì)學(xué)生講解理論知識(shí)。教師僅僅是注重學(xué)生對(duì)繪畫技巧的掌握，認(rèn)為只要加強(qiáng)練習(xí)和實(shí)踐就可以達(dá)到教學(xué)效果。其實(shí)，僅僅培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，同時(shí)也不利于學(xué)生正確審美觀和美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。

3.教學(xué)內(nèi)容固定單一

當(dāng)前高中美術(shù)教師的教學(xué)內(nèi)容比較單一，美術(shù)本身是一門讓學(xué)生進(jìn)行心理放松的課程，但是很多學(xué)生卻認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)缺乏趣味性，所以，這種教學(xué)并不利于提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，反而會(huì)加大學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

二、優(yōu)化高中美術(shù)教育模式的探究

1.將知識(shí)教育與思想教育相結(jié)合

我國(guó)社會(huì)在不斷發(fā)展的同時(shí)，對(duì)人才也提出了更高的要求。因此，高中培養(yǎng)出的人才，不僅需要有專業(yè)的文化知識(shí)，同時(shí)還要具備一定的思想覺(jué)悟。因此對(duì)思想教育的培養(yǎng)在美術(shù)教學(xué)中至關(guān)重要，只有樹立了正確的思想道德觀念，才可以更好的運(yùn)用理論知識(shí)，真正發(fā)揮教育的作用和價(jià)值。

比如教師在進(jìn)行《與民族共命運(yùn)》這一課程的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)在課堂中對(duì)學(xué)生融入思想教育，讓學(xué)生樹立正確的愛國(guó)理念，讓學(xué)生具備民族榮譽(yù)感，幫助學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，使學(xué)生樹立正確的世界觀和價(jià)值觀，從而提升學(xué)生的審美能力。

2.重視學(xué)生文化知識(shí)與綜合素質(zhì)提升

美術(shù)教學(xué)實(shí)際上也是一種對(duì)視覺(jué)藝術(shù)的感受和理解，因此，在高中美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，而且還必須注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，引導(dǎo)學(xué)生用自己的角度對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行思考和創(chuàng)作，另外，教師還要多給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在不斷的創(chuàng)作中提高綜合素質(zhì)。

3.豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（1）多媒體教學(xué)法。目前，高中美術(shù)教師不僅要豐富自己的教學(xué)方法，同時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在高中美術(shù)的課堂教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)法是一種常用的教學(xué)方法，所以教師可以結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，在課堂中采用多媒體教學(xué)法，從而讓課堂變得更加豐富多樣。例如，在學(xué)習(xí)《宛自天開——古代園林藝術(shù)》的課程時(shí)，學(xué)生對(duì)古代園林藝術(shù)沒(méi)有直觀的概念，這時(shí)老師就可以通過(guò)多媒體教學(xué)法，選取一些園林藝術(shù)的圖片以及美術(shù)作品為學(xué)生進(jìn)行展示，或者選取相應(yīng)的影像資料，使學(xué)生更直觀地感受古代園林藝術(shù)的美，并對(duì)美術(shù)作品具有什么樣的特點(diǎn)進(jìn)行思考，然后對(duì)其文化價(jià)值進(jìn)行探討，最后總結(jié)出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠真正地掌握美術(shù)教學(xué)的精髓。

（2）師生互動(dòng)教學(xué)法。最后，在高中美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師需要建立友好的師生關(guān)系，并且注重和學(xué)生在課堂中的交流，傾聽學(xué)生的想法，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，從而使學(xué)生能自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。例如，在學(xué)習(xí)《傳神寫照——人物畫》時(shí)，老師就可以讓學(xué)生思考自己印象比較深刻的人物畫是什么，并談一談自己對(duì)這一美術(shù)作品的看法，老師再根據(jù)學(xué)生的表述給予肯定性的點(diǎn)評(píng)，這樣，在輕松愉悅的課堂氛圍中，每位學(xué)生都會(huì)積極參與到美術(shù)教學(xué)中來(lái)。

總而言之，目前有些教師還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行高中美術(shù)教育，在教育的過(guò)程中仍然存在許多問(wèn)題，因此沒(méi)有真正發(fā)揮美術(shù)教育的作用，教師一定要及時(shí)對(duì)教育的方法進(jìn)行反思，樹立正確的教學(xué)觀念，提出更好的教育方法，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展以及綜合素質(zhì)的發(fā)展，為學(xué)生提供良好的美術(shù)教學(xué)環(huán)境，加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)的了解。

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（作者單位：揚(yáng)州市江都區(qū)第一中學(xué)，江蘇 揚(yáng)州225000）