童曉青

摘要：現(xiàn)代信息化及桌面云技術(shù)為打造智慧課堂提供助力，通過“自主探究、互動合作”為特征的學(xué)習(xí)方式，開展開放式、個性化的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)和支持學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，打造高效課堂。

關(guān)鍵詞：桌面云;智慧課堂;互動教學(xué)

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）15-0371-02

隨著信息化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)的普及，智能技術(shù)進(jìn)入便攜式個人終端時代，智慧城市、智慧校園、智慧教室等應(yīng)運(yùn)而生。“智慧教室”建設(shè)與資源應(yīng)用的終極目標(biāo)是構(gòu)建“智慧課堂”，讓學(xué)生和教師共同發(fā)揮主觀能動性，通過“自主、探究、互動、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式，開展開放式、個性化的學(xué)習(xí)，打造高效課堂。而信息化技術(shù)和桌面云技術(shù)為實(shí)現(xiàn)“智慧課堂”提供了強(qiáng)有力的支撐[1]。

一、云技術(shù)在智慧課堂中的特點(diǎn)

云計(jì)算是一種新興的共享基礎(chǔ)架構(gòu)的方法，它可以將巨大的系統(tǒng)池連接在一起以提供各種IT服務(wù)。云計(jì)算也可以理解為是網(wǎng)絡(luò)上足夠強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)為你提供服務(wù)（包括各種功能，資源，存儲等）。云，是網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)的一種比喻說法，即互聯(lián)網(wǎng)與建立互聯(lián)網(wǎng)所需要的底層基礎(chǔ)設(shè)施的抽象體。桌面云技術(shù)是基于服務(wù)器的一種計(jì)算模式，是將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)服務(wù)集成一體的個性化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合服務(wù)平臺，是教師實(shí)施各種教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方法、提升教學(xué)效果的實(shí)踐平臺。桌面云不僅能夠提供與目前用戶使用的PC一樣的各種功能，例如處理文檔、觀看視頻、存儲資料，通過電子郵件或U盤與他人分享信息等，而且與傳統(tǒng)的桌面系統(tǒng)相比，有如下幾個特點(diǎn)[2]：

（一）桌面系統(tǒng)更高效、便捷

桌面云技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)桌面系統(tǒng)集中快速部署，使用戶的操作系統(tǒng)和所有應(yīng)用程序及數(shù)據(jù)處理都在后臺服務(wù)器統(tǒng)一安裝、運(yùn)行。通過統(tǒng)一部署功能，IT人員在信息中心一次性為所有教師安裝軟件，當(dāng)需要增加一臺虛擬桌面時，只需幾分鐘就可以自動在后臺實(shí)現(xiàn)資源信息技術(shù)與應(yīng)用的分配與部署，實(shí)現(xiàn)集中化、高效、統(tǒng)一的桌面集中管理，客戶端設(shè)備弱化為訪問終端。

（二）管理、監(jiān)測和維護(hù)能力更強(qiáng)

目前由于各種教學(xué)軟件的安裝，外部存儲設(shè)備頻繁使用，網(wǎng)上流氓軟件泛濫，使用者操作不當(dāng)，導(dǎo)致系統(tǒng)受病毒感染或損壞，導(dǎo)致維護(hù)人員的維護(hù)量激增。

桌面云技術(shù)能集中進(jìn)行存儲數(shù)據(jù)安全管控，本地終端只是一個顯示設(shè)備而已。即便用戶在桌面系統(tǒng)中保存了數(shù)據(jù)，該數(shù)據(jù)也仍然是在信息中心，而沒有在用戶的終端設(shè)備上保存任何副本，這樣不僅保障了數(shù)據(jù)的安全，而且用戶數(shù)據(jù)不易受到各種病毒木馬的攻擊，還能防止用戶數(shù)據(jù)被非法訪問或取走涉密信息，實(shí)現(xiàn)了更高的系統(tǒng)安全性。另外還可以減少由于用戶硬盤故障造成的損失，以及能快速恢復(fù)崩潰的系統(tǒng)。管理員僅需在數(shù)據(jù)中心內(nèi)完成日常的故障排查、補(bǔ)丁更新、軟件安裝、系統(tǒng)升級等各項(xiàng)操作，提高了管理、監(jiān)測和維護(hù)能力，簡化了客戶端的運(yùn)維管理工作。

（三）教學(xué)資源整合應(yīng)用更人性化

所有師生職工按用戶，每個人分配一個云桌面，只要有網(wǎng)絡(luò)，師生用戶可以用自己的賬戶在任意時間、任意地點(diǎn)、任意終端設(shè)備通過連接內(nèi)網(wǎng)訪問自己的資源，開展學(xué)習(xí)與辦公，解除了人與設(shè)備的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)桌面永遠(yuǎn)在線。云技術(shù)可以整合網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，充分利用云計(jì)算技術(shù)平臺，構(gòu)建個性化教學(xué)的信息化環(huán)境，更能符合“以生為本”的教學(xué)理念。

二、云智慧課堂的開放性和互動性

互動式教學(xué)，就是通過營造多邊互動的教學(xué)環(huán)境，完成教師的主導(dǎo)施教和學(xué)生的主體認(rèn)識相輔相成的課堂活動過程?！敖獭焙汀皩W(xué)”之間相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，形成和諧的師生互動、生生互動、學(xué)習(xí)個體與教學(xué)中介的互動，達(dá)到不同思維的碰撞，進(jìn)而激發(fā)教學(xué)雙方的積極性和創(chuàng)造性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果提升的一種教學(xué)方式。

傳統(tǒng)教學(xué)課堂以教師課堂講授，考核以期末考試為主，教學(xué)時間內(nèi)容有限，教學(xué)手段和考核方法單一，師生互動少，尤其是基礎(chǔ)課，人數(shù)多，內(nèi)容多，課時緊，教師與學(xué)生之間的課堂互動受到很大局限，學(xué)生被動接受知識，教學(xué)效果不理想。而智慧課堂對增強(qiáng)師生之間的交流互動，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、創(chuàng)造性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為實(shí)施互動式教學(xué)模式提供了有力的平臺保障。而且云智能技術(shù)滿足智慧課堂使教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，從校內(nèi)拓展到校外，具有教學(xué)形式和教學(xué)時空的開放性[3]。

（一）自主學(xué)習(xí)、協(xié)作互動，教學(xué)模式多樣化

通過智慧教室進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂，使教學(xué)模式多樣化，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的角色互換，學(xué)生從被動式獲取知識變?yōu)橹鲃邮教骄渴綄W(xué)習(xí)。教師可以在云端上傳或鏈接相應(yīng)知識點(diǎn)的教學(xué)視頻和教學(xué)資源，要求學(xué)生課前提前自主學(xué)習(xí)，必要時自行登錄網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)學(xué)習(xí)資料，學(xué)生借助電腦、手機(jī)、ipad等智能終端可以在課外任何場所自主完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂上可以通過互動來完成教學(xué)知識點(diǎn)“吸收內(nèi)化”，課堂內(nèi)的寶貴時間變成了師生之間和生生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識點(diǎn)的拓展和實(shí)踐應(yīng)用等。課后在線提交作業(yè)，也可在線提問設(shè)疑，教師可以提供在線的輔導(dǎo)和解答解惑，促進(jìn)學(xué)生知識的吸收內(nèi)化，打破了傳統(tǒng)教室的限制，為廣義的學(xué)習(xí)提供了平臺。

在課堂的互動環(huán)節(jié)也靈活采取各種不同的互動類型，例如主題探討式：拋出主題—提出主題中的問題—思考討論問題—尋找答案—?dú)w納總結(jié)，圍繞主題展開教學(xué)雙方互動，有利于達(dá)成教學(xué)目的。歸納式：課前針對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)問題，歸納互動問題。教學(xué)活動中教師把問題一一向?qū)W員拋出，學(xué)生積極思考、爭論，從而達(dá)到熟悉所學(xué)內(nèi)容的目的，同時開闊思路，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。精選案例式：運(yùn)用多媒體等手段呈現(xiàn)精選個案，促使學(xué)生積極思考運(yùn)用理論知識進(jìn)行分析解答，或者利用已學(xué)知識嘗試提出解決方案?？梢哉{(diào)動活躍課堂氣氛，使學(xué)生對知識的理解印象深刻。

（二）資源整合、知識共享，具有開放性

通過桌面云系統(tǒng)，可以將教學(xué)相關(guān)材料、視頻資料等通過移動終端設(shè)備提供給學(xué)生，尤其是對于信息量較大的文本資料，教師通過云賬戶進(jìn)行整理上傳，可以節(jié)省打印、分發(fā)、回收等工作環(huán)節(jié)，既可節(jié)省教師的時間，也可使學(xué)生更集中高效地投入到學(xué)習(xí)活動中。借助于MOOCs平臺中由名校提供、專業(yè)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)和制作的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，以及各類優(yōu)秀微課視頻，和相關(guān)延伸知識的網(wǎng)絡(luò)資源，教師根據(jù)本校學(xué)生特點(diǎn)篩選相關(guān)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生在課外時間觀看學(xué)習(xí)視頻、完成課前任務(wù)，并要求學(xué)生總結(jié)知識點(diǎn)，提出問題、匯總問題，然后在課內(nèi)與學(xué)生面對面完成展示分享學(xué)習(xí)收獲，交流引導(dǎo)解決學(xué)習(xí)中的問題和困惑。

三、云智慧課堂教學(xué)反饋及時，評價考核更加智慧合理

智慧課堂從課堂內(nèi)延伸到課堂外，既有教師與學(xué)生的互動，也有小組內(nèi)部和小組之間的互動，按照預(yù)先設(shè)定的考核標(biāo)準(zhǔn)，教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，結(jié)合小組互評、成員互評，學(xué)生課外在線討論交流的表現(xiàn)，進(jìn)行平時成績的考核評價。

此外，云技術(shù)支持的智慧教室可以將學(xué)生課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生的反饋數(shù)據(jù)進(jìn)行收集并給出學(xué)情分析，減少了教師工作量，提高了教師工作效率。例如，教師課余可以在云平臺上發(fā)布某項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生登錄各自賬號作答，之后由系統(tǒng)自動將回答統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)往教師賬戶，學(xué)生也可以檢索查閱在線作業(yè)反饋統(tǒng)計(jì)表，直觀地了解到自己在相關(guān)測試中的成績和水平。

學(xué)生的考核由平時成績和期末考試兩部分組成，平時成績在綜合總成績中的占比由以前的30%提高到40%。并且平時成績由到課率、線上線下作業(yè)、小組間互評、小組內(nèi)互評、個人課堂回答加分5個項(xiàng)目組成。讓學(xué)生的考核真正體現(xiàn)了具有激勵性、綜合性、科學(xué)性和合理性。

結(jié)語

云智慧課堂是在桌面云等各種智能技術(shù)支持下，構(gòu)建一個開放、互動、個性化的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)師生互動學(xué)習(xí)與交流的熱情，讓地理空間環(huán)境不受局限，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)和支持學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生高級思維能力和群體智慧發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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