[摘 要] 該文通過論證認(rèn)為，創(chuàng)客中心的出現(xiàn)，為專業(yè)教學(xué)和職業(yè)崗位實踐之間搭接起了一個樞紐，通過該樞紐的聯(lián)系能夠使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，有更多的機會去了解職業(yè)崗位與時俱進的設(shè)計需求和理念，促進數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)過程更具專業(yè)性、目標(biāo)性和時代性。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)客中心;數(shù)字媒體;專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)

[基金項目] 2019年杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改課題“基于創(chuàng)客中心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革實踐研究——以數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為例”（JG201903）

[作者簡介] 王啟賓（1974—），男，浙江東陽人，碩士，杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要從事視覺傳達設(shè)計、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計研究。

[中圖分類號] G642.0 ? ?[文獻標(biāo)識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）17-0202-02 ? ?[收稿日期] 2020-02-11

引言：當(dāng)前我國互聯(lián)網(wǎng)信息化行業(yè)發(fā)展迅速，為國家發(fā)展和經(jīng)濟社會增長提供了穩(wěn)定的就業(yè)崗位和經(jīng)濟價值。數(shù)字媒體設(shè)計專業(yè)近年的招生比例不斷提高，就讀學(xué)生和畢業(yè)生數(shù)量不斷攀升。從當(dāng)前企業(yè)的反饋來看，雖然每年專業(yè)院校向這些企業(yè)穩(wěn)定提供大量的優(yōu)秀畢業(yè)生，但是這些畢業(yè)生的設(shè)計理念和實操技能水平，與企業(yè)根據(jù)當(dāng)前社會實際發(fā)展情況所要求的目標(biāo)存在明顯的差距。存在問題的主要原因，是由于專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中沒有緊密地貼合當(dāng)前社會的實際需求來進行，導(dǎo)致其設(shè)計工作理念在一定程度上落后于當(dāng)前社會實際發(fā)展情況;另一方面是由于信息化推動了各行業(yè)發(fā)展速度，整個社會處于一種快節(jié)奏的趨勢范圍內(nèi)，在這樣的大環(huán)境下沒有一成不變的設(shè)計工作思路，必須緊密結(jié)合當(dāng)前產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際情況來進行及時調(diào)整，而在校學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和經(jīng)驗無法支持其完成迅速的轉(zhuǎn)型。

一、創(chuàng)客中心對于數(shù)字媒體教學(xué)所造成的影響和重要作用

創(chuàng)客中心的運營主體是學(xué)生、專業(yè)教師和相應(yīng)的企業(yè)指導(dǎo)老師，學(xué)生在創(chuàng)客中心占據(jù)主要地位。創(chuàng)客中心的定位是一個當(dāng)前實際行業(yè)設(shè)計需求的集成體，可以通過模擬未來實踐工作環(huán)境和吸引更多相關(guān)企業(yè)，將自己的優(yōu)質(zhì)資源提供給創(chuàng)客中心成員，使其能夠在有專業(yè)人士精心指導(dǎo)的環(huán)境中，進行專業(yè)實踐并逐漸適應(yīng)這種未來的工作環(huán)境。創(chuàng)客中心作為一種高度擬真高度專業(yè)化分工的新型創(chuàng)新平臺，給在校學(xué)生所提供的企業(yè)資源和專業(yè)設(shè)計理念，是原來傳統(tǒng)教育方式中所無法給到的。創(chuàng)客中心是在受教育者和實際雇傭企業(yè)之間搭建一個提前進行信息溝通的橋梁，使得在校學(xué)生能夠及時接觸到未來職業(yè)發(fā)展過程中所需要面臨的實際工作問題，而企業(yè)也可以將行業(yè)的發(fā)展動態(tài)和要求，通過創(chuàng)客中心與活動主體進行交流，讓創(chuàng)客中心的學(xué)生能夠提前適應(yīng)并掌握這部分的內(nèi)容，以便在未來實踐工作過程中能夠更好的適應(yīng)這樣的環(huán)境和特點。

傳統(tǒng)的數(shù)字媒體專業(yè)實踐活動，40%的活動集中于傳統(tǒng)媒體或?qū)I(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，近一半的空間和時間給學(xué)生進行實踐模擬培訓(xùn)，但這樣的培訓(xùn)過程仍然是落后于當(dāng)今數(shù)媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化的經(jīng)典案例來衍生和拓展的，其改進升級的效率是遠遠不如直接將社會的實際項目和未來發(fā)展趨勢擺在學(xué)生面前，讓其適應(yīng)和學(xué)習(xí)來的直接和有效。企業(yè)通過創(chuàng)客中心的構(gòu)建，能夠?qū)⒁恍嶋H行業(yè)發(fā)展所需的硬性要求，與創(chuàng)客中心中的學(xué)生和指導(dǎo)老師進行交流，讓學(xué)生在未來自身培養(yǎng)過程中能夠?qū)@方面的專業(yè)素質(zhì)進行定向的加強和訓(xùn)練，而學(xué)生也可以通過創(chuàng)客中心這一媒介獲取更多真實有效能夠直接反映當(dāng)前行業(yè)發(fā)展和崗位需求的信息，使得這些信息作為自己評價前一過程學(xué)習(xí)成果和制定未來學(xué)習(xí)目標(biāo)的參考因素。學(xué)生還可以通過創(chuàng)客中心中的成果展示，將自己的專業(yè)成果以多元的形式展現(xiàn)給參與創(chuàng)客中心運營的企業(yè)，為自己提供一個更好的展示空間和平臺，企業(yè)也能夠通過創(chuàng)客中心成功作品的交流，來獲取作為未來的受雇傭者（學(xué)生）的專業(yè)素質(zhì)能力評定信息。創(chuàng)客中心的企業(yè)指導(dǎo)老師在專業(yè)素質(zhì)掌握程度和與外部企業(yè)交流上具備豐富的經(jīng)驗，在學(xué)生與客戶進行設(shè)計需求對接的過程中，企業(yè)導(dǎo)師可以進行專業(yè)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生能夠最大程度的保護自身利益，同時也能讓學(xué)生掌握更有效的交流方式，從而在短時間內(nèi)獲取對自己有效的最大信息量，企業(yè)導(dǎo)師也能夠通過自己的專業(yè)能力來幫助學(xué)生對其設(shè)計成果的具體細節(jié)進行不斷的優(yōu)化，使整個設(shè)計作品能夠更加成熟，有助于學(xué)生在對外展示時能夠留給企業(yè)一個更好的印象。

二、數(shù)字媒體專業(yè)的就業(yè)和就業(yè)市場分析

2015—2018年是數(shù)字媒體設(shè)計專業(yè)學(xué)生總量增長最高的時期。與數(shù)字媒體設(shè)計相關(guān)的專業(yè)，包括視覺傳達設(shè)計、電商視覺設(shè)計和界面交互設(shè)計等，與2010年相比，數(shù)字媒體設(shè)計專業(yè)及其附屬專業(yè)的學(xué)科門類和在讀數(shù)量都得到了顯著的提升。同時數(shù)字媒體專業(yè)在就業(yè)率上也處于較高水平，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)終端的普及和移動網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的快速發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)終端會成為大眾接受資訊的最重要手段之一。我國有著數(shù)量龐大的互聯(lián)網(wǎng)使用人群，所以移動互聯(lián)網(wǎng)所衍生的數(shù)字媒體設(shè)計專業(yè)的從業(yè)人員數(shù)量在未來幾年間還會不斷提升，未來隨著設(shè)計門類專業(yè)化分工導(dǎo)致數(shù)字媒體設(shè)計工作人員的具體工作場景和工作對象能夠得到進一步的細分，而細分之后的工作崗位數(shù)量還會繼續(xù)釋放，對于數(shù)字媒體設(shè)計專業(yè)人員而言，這無疑是一個利好消息。

伴隨移動互聯(lián)網(wǎng)終端的普及和信息時代的到來，人們越來越適應(yīng)快節(jié)奏的生活，時間碎片化的情況會越來越嚴(yán)重，如何能夠保證人們在有限的時間內(nèi)能夠掌握其需要的信息內(nèi)容，就需要數(shù)字媒體設(shè)計專業(yè)在設(shè)計內(nèi)容上進行不斷的改進和升級，使其能夠適應(yīng)當(dāng)代年輕人生活節(jié)奏的變化。自2015年以后我國的數(shù)字媒體行業(yè)發(fā)生了爆炸式的發(fā)展，隨著移動通訊和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推廣和發(fā)展，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的市場也得到了極大的拓展，在傳統(tǒng)數(shù)字媒體設(shè)計領(lǐng)域中衍生出了可視化商品展示和終端uI設(shè)計等細分市場，不僅能夠為數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)提供新的經(jīng)濟增長點，同時也能夠吸引更多相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生進入到數(shù)字媒體設(shè)計這個主渠道中，目前數(shù)字媒體專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位仍然是集中在北上廣深和一二線城市，但是其設(shè)計成果的拓展則是面向不同經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顟B(tài)的地區(qū)城市，可以說未來數(shù)字媒體設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)方面還是有很大的期許值。

三、如何依托創(chuàng)客中心開展數(shù)字媒體專業(yè)的教學(xué)改革實踐

數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案內(nèi)容的確定和實施，必須要以社會結(jié)構(gòu)發(fā)展和崗位需求為基礎(chǔ)來進行改革和調(diào)整，一方面要注重基礎(chǔ)知識的掌握，另一方面也要其在有限的教學(xué)環(huán)境內(nèi)能夠接觸到更多最主流的技術(shù)，使其能夠在校學(xué)習(xí)過程中就掌握一定操作技能。在培養(yǎng)過程中也要向?qū)W生介紹當(dāng)今與數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展動態(tài)和人才需求內(nèi)容。過去的人才培養(yǎng)方案是以媒體資料作為基礎(chǔ)，根據(jù)教師個人的經(jīng)驗進行拓展補充，屬于被動式教育，在這類教育模式下，畢業(yè)的畢業(yè)生雖然能夠在學(xué)習(xí)范圍內(nèi)掌握基礎(chǔ)的專業(yè)知識，但是也存在對社會市場發(fā)展判斷失誤、掌握的技術(shù)與當(dāng)前企業(yè)廣泛推廣的內(nèi)容存在代差或是個人培養(yǎng)方案和培養(yǎng)方向與企業(yè)需求不符合的情況。所以想要構(gòu)建更加靈活的人才培養(yǎng)方案，并確定其具體的實施內(nèi)容，就需要以創(chuàng)客中心為載體，依托具有豐富工作經(jīng)驗和行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗的人員的指導(dǎo)，將其意見納入人才培養(yǎng)方案的制定過程中，也可以引入一些具有相關(guān)資質(zhì)的企業(yè)和相應(yīng)的企業(yè)項目，由其來介紹當(dāng)今企業(yè)發(fā)展過程中對于人才專業(yè)素質(zhì)掌握情況的要求，并讓學(xué)生在創(chuàng)客中心平臺中進行企業(yè)真實項目的執(zhí)行設(shè)計實踐。

結(jié)束語：

創(chuàng)客中心的構(gòu)建對數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革的成效，在于學(xué)生可以通過企業(yè)專業(yè)人士及時了解對當(dāng)前產(chǎn)業(yè)變化和企業(yè)實際發(fā)展需求，獲取明確的職業(yè)認(rèn)知。通過設(shè)計項目的實踐完成與客戶的認(rèn)可，實現(xiàn)自身的職業(yè)價值。而對于企業(yè)而言，則能夠通過向?qū)W校提供自己需要的專業(yè)技術(shù)掌握情況，來保證下一階段學(xué)校所培養(yǎng)的相關(guān)畢業(yè)生能夠在一定程度上得到專業(yè)素質(zhì)水平的提升，規(guī)避了學(xué)生掌握的技術(shù)能力與企業(yè)發(fā)展不符的情況，節(jié)約了企業(yè)對于接納應(yīng)屆畢業(yè)生之后的再培訓(xùn)成本。

參考文獻

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[4]雍佳.高職院校數(shù)媒專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)策略——以柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院“數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地”為例[J].柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019，19（5）：51-54.

Abstract：The emergence of a guest center for teaching and professional practice between the lap up a hub，the hub through the link to let students in the process of professional learning，have the opportunity to know more about the professional design requirements and the idea of keeping pace with The Times，to promote the digital media art design talents cultivation process more professional，targeted and time.

Key words：maker center;Digital media;Professional innovative teaching