董鳳飛

摘 ?要：在新的小學(xué)體育教學(xué)改革過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生在課上進(jìn)行體育課活動(dòng)有了更高的要求。學(xué)生在參加體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)過(guò)程中，要充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和興趣性。本文通過(guò)查找文獻(xiàn)的方法，對(duì)近些年國(guó)家對(duì)于小學(xué)體育改革過(guò)程中所涉及到的趣味教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，論述趣味教學(xué)給我國(guó)小學(xué)體育教育所帶來(lái)的意義。針對(duì)我國(guó)小學(xué)體育所出現(xiàn)的現(xiàn)狀，給出幾點(diǎn)提高趣味性教學(xué)的措施，為我國(guó)小學(xué)體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中更好地完成教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 ?趣味性 ?教學(xué) ?探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）03（c）-0096-02

隨著近些年人們生活水平的不斷提高，對(duì)于學(xué)生在學(xué)校的各種活動(dòng)及其相關(guān)的要求也隨之發(fā)生了變化。無(wú)論是在高中畢業(yè)的學(xué)生，還是在剛上學(xué)的小學(xué)階段，各種各樣改革文件的下發(fā)，無(wú)法改變我國(guó)現(xiàn)階段對(duì)于小學(xué)生體育地位的忽略。小學(xué)生體育教學(xué)活動(dòng)，受到學(xué)校各個(gè)方面所帶來(lái)的壓力，在實(shí)際對(duì)于小學(xué)生體育鍛煉活動(dòng)的促進(jìn)是相當(dāng)有限。在實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)管理當(dāng)中，對(duì)于小學(xué)體育課的管理更重要的不是對(duì)于小學(xué)生體質(zhì)健康提升的要求，而是對(duì)于體育教師在日常體育課過(guò)程中對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理及其對(duì)學(xué)生在課上的安全教育。這種行為在各個(gè)學(xué)校都是有所存在，加上在小學(xué)階段，小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)占了更多的部分?！爸匚妮p武”的思想在老師當(dāng)中廣泛流傳，并且也漸漸地深入到學(xué)生的心目當(dāng)中。即便是有特別喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，也在老師和家長(zhǎng)的雙重打擊下，漸漸地失去了對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。體育無(wú)用論的思維方式將伴隨他們成長(zhǎng)一生，也是整體上我國(guó)小學(xué)生身體體質(zhì)素質(zhì)下降的內(nèi)在動(dòng)因。

1 ?小學(xué)體育教學(xué)中趣味化教學(xué)的重要意義

激發(fā)天性。處在小學(xué)階段的孩子，天生就有愛(ài)玩的心理。通過(guò)趣味的教學(xué)能夠?qū)πW(xué)生在體育活動(dòng)過(guò)程中，釋放自己心中的壓力。是在小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的各種不適的感覺(jué)，通過(guò)有趣的游戲達(dá)到自我鍛煉的效果，并且對(duì)于小學(xué)生在家庭和學(xué)習(xí)過(guò)程中一些不良的情緒有很好的釋放效果。通過(guò)讓小學(xué)生在趣味活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)舒適的感覺(jué)，能夠很好地讓其在以后積極地參加體育活動(dòng)。

培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在趣味體育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的游戲選擇教師要充分根據(jù)學(xué)生的不同階段進(jìn)行不同階段的游戲設(shè)置。能夠看出，趣味體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的各種素質(zhì)培養(yǎng)是非常重要。相對(duì)較低年齡段學(xué)生來(lái)說(shuō)，在日常的活動(dòng)中，以自我為中心的自主意識(shí)處于主要的活動(dòng)情緒。在這個(gè)階段要通過(guò)各種各樣的團(tuán)體游戲鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，通過(guò)情景的設(shè)置，可以讓學(xué)生對(duì)各自的不足進(jìn)行有效的檢討。在鍛煉的過(guò)程中，讓個(gè)體之間進(jìn)行相互的促進(jìn)。從而達(dá)到鍛煉團(tuán)隊(duì)意識(shí)的效果。

增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性。在進(jìn)行趣味性教學(xué)過(guò)程中，游戲的設(shè)定要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，要以學(xué)生為主體進(jìn)行情景的設(shè)置，教師要作為一個(gè)輔助者，在一旁進(jìn)行相關(guān)游戲流程的監(jiān)督和主持。讓學(xué)生在進(jìn)行趣味性教學(xué)過(guò)程中充分體驗(yàn)到自我參加體育快樂(lè)所展現(xiàn)出的情感體驗(yàn)。體育教師在進(jìn)行趣味性教學(xué)過(guò)程中，要充分地考慮到學(xué)生個(gè)體的各種特征，進(jìn)行有效的編排。讓學(xué)生在參加體育活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要有一個(gè)很好的鍛煉。

提高綜合素質(zhì)。趣味體育課教學(xué)不僅是一個(gè)體育游戲，更多的是在教學(xué)的過(guò)程中能夠融入到各種各樣豐富的綜合性學(xué)科。在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，完成對(duì)于體育活動(dòng)的另一種體驗(yàn)?？梢钥闯鋈の扼w育教學(xué)，可以將語(yǔ)、數(shù)、英等其他學(xué)科的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容融入到體育游戲的情境之中。讓學(xué)生對(duì)于游戲過(guò)程中所產(chǎn)生的各種各樣疑問(wèn)進(jìn)行有效的思考，在鍛煉頭腦的過(guò)程中，完成對(duì)于體育課程的實(shí)施。

2 ?小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行區(qū)域化教學(xué)的實(shí)施策略

2.1 創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生為中心

在進(jìn)行趣味性體育教學(xué)過(guò)程中，是對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的一種創(chuàng)新。每一節(jié)體育課不僅是通過(guò)各種各樣小的趣味性體育所處，更重要的是在傳統(tǒng)的教學(xué)理念的過(guò)程中摻雜著創(chuàng)新的理念。這對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō)，是一種很大的考驗(yàn)。能夠看出以學(xué)生為中心的創(chuàng)新理念，在未來(lái)的體育課教學(xué)改革當(dāng)中將成為一個(gè)主流的意識(shí)。完成既定的體育教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)于傳統(tǒng)意義上枯燥的教學(xué)內(nèi)容要有所創(chuàng)新。現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)對(duì)于體育課程的要求仍以安全為中心。

2.2 開(kāi)拓創(chuàng)造意識(shí)，制作特色教學(xué)器材

新時(shí)代的小學(xué)生，對(duì)于體育課教學(xué)過(guò)程中教師所布置的各種復(fù)雜的任務(wù)能夠很快地進(jìn)行自我的理解與認(rèn)知。教師在課上通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)器材對(duì)小學(xué)生的課上內(nèi)容進(jìn)行布置，教師在日常的教具進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，要充分地抓住學(xué)生在生活中，所認(rèn)知的一些常見(jiàn)工具。并通過(guò)情景式嵌入的方法，將傳統(tǒng)的一些器材改成學(xué)生常用的游戲工具。教師可以在進(jìn)行趣味性教學(xué)過(guò)程中，將傳統(tǒng)的一些教學(xué)器材進(jìn)行合理的改裝和分配。運(yùn)用傳統(tǒng)器械的各種組合，能夠?qū)πW(xué)生在進(jìn)行趣味比賽過(guò)程中的走、跑、跳、投都有很好的鍛煉。

2.3 進(jìn)行教學(xué)改革，提升教學(xué)效率

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)方法是以教師為中心，學(xué)生為輔助的教學(xué)理念。這種方式以傳統(tǒng)的教師進(jìn)行演示學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的方式進(jìn)行。從真正的教學(xué)形式上不能夠很好地改變學(xué)生的積極性。進(jìn)行體育過(guò)程中，通過(guò)趣味化的教學(xué)理念，能夠讓教學(xué)效果很好的提高。并且對(duì)學(xué)生在教學(xué)的同時(shí)，使學(xué)生能夠很好地產(chǎn)生一些自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過(guò)趣味的方法，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的渴望性。從傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，趣味性教學(xué)能夠很好地改變學(xué)生與老師的主體性作用。讓學(xué)生作為每節(jié)體育課運(yùn)動(dòng)的主體，積極完成體育課過(guò)程中老師所設(shè)置的任務(wù)。同時(shí)根據(jù)各種各樣的情節(jié)設(shè)置，讓學(xué)生能夠綜合性地學(xué)習(xí)到體育之外的一些知識(shí)內(nèi)容。趣味化的教學(xué)理念，能夠很好地讓教師在教學(xué)過(guò)程中將每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容融入到游戲中，讓學(xué)生進(jìn)行理解。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在授課游戲過(guò)程中，達(dá)到身心愉悅的同時(shí)對(duì)于所學(xué)的一些基本內(nèi)容有了很好的認(rèn)識(shí)。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在進(jìn)行體育授課教學(xué)效率方面，趣味化教學(xué)能夠很好地驅(qū)動(dòng)學(xué)生完成每節(jié)課所要求的體育任務(wù)。

3 ?結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)的體育教育過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生在體育課中的表現(xiàn)不僅是通過(guò)在日常對(duì)于教師實(shí)施體育課過(guò)程中所表現(xiàn)出的快靜齊進(jìn)行評(píng)定，更重要的是對(duì)于學(xué)生在進(jìn)行體育課過(guò)程中所帶來(lái)的體質(zhì)健康的鍛煉及其相關(guān)人文上的促進(jìn)。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)已經(jīng)無(wú)法彌補(bǔ)現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)生對(duì)于體育課的渴望，創(chuàng)新型的趣味性教學(xué)能夠很好地完成新型改革后的教學(xué)大綱。

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