劉巖

[摘 要] 增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性，必須充分發(fā)揮課堂育人的主渠道作用。該文作者在“制藥過程檢測(cè)與控制”這門“課程思政”的建設(shè)過程中，緊緊把握“立德樹人”這一宗旨，從課程引入、課程講授、再到課下實(shí)踐，牢牢抓住教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，確保思政教育貫穿教學(xué)的全過程。

[關(guān)鍵詞] 課程思政;新工科;制藥過程;自動(dòng)控制;立德樹人

[基金項(xiàng)目] 教育部首批“新工科”項(xiàng)目“基于多主體協(xié)同育人的中藥制藥工程人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新”“現(xiàn)代中藥制藥過程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”

[作者簡(jiǎn)介] 劉 巖（1987—），女，天津中醫(yī)藥大學(xué)中藥制藥工程學(xué)院講師，主持建設(shè)“制藥過程檢測(cè)與控制”線上線下混合課程。

[中圖分類號(hào)] G712 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）17-0052-02 ? ?[收稿日期] 2020-03-06

一、為何要在課堂中融入思政教育

學(xué)校教育，育人為本;德智體美，德育為先。高等教育的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、如何做人、如何立身。青年強(qiáng)，則國(guó)家強(qiáng)。大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)的希望，不僅要具有強(qiáng)健體魄，也要具備較高的思想道德水平，他們的思想與道德水平將會(huì)影響社會(huì)未來(lái)的發(fā)展方向。高校該做的是進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想意識(shí)的正確引導(dǎo)，使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而提高整個(gè)社會(huì)的思想道德水平。因此，高校要始終堅(jiān)持把立德樹人作為工作的中心環(huán)節(jié)，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入整個(gè)教育體系，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，全面滲透到學(xué)校教育教學(xué)全過程。

二、何為在課堂中融入思政教育

所謂“課程思政”，就是以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。但是目前課程思政主要存下如下兩個(gè)誤區(qū)：

誤區(qū)一：學(xué)生聽起來(lái)枯燥，教師講解起來(lái)又擔(dān)心自己把握不準(zhǔn)，所以出現(xiàn)了一種不得不講、又怕講錯(cuò)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好的狀態(tài)。

誤區(qū)二：將“思政教育”狹隘地理解為“思想政治教育”。

產(chǎn)生這兩個(gè)誤區(qū)的根本原因是將“課程思政”中的思政與課程割裂了，這是最大的誤區(qū)。課程思政的內(nèi)容一定要引起學(xué)生的情感共鳴：思政內(nèi)容可以是課程內(nèi)容的背景知識(shí)，教師要擅于挖掘和選擇，從而有效地激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力;也可以是自然地由課程知識(shí)點(diǎn)引申得出的思政內(nèi)容，通過教師的講解，能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解、掌握、拓展與深化。

三、如何在課堂中融入思政教育

1.濃墨重彩導(dǎo)入課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。以德國(guó)工業(yè)4.0為代表的新一輪工業(yè)革命正在深刻地改變著現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)構(gòu)。在此背景下，對(duì)于化工制藥行業(yè)，生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)控制與管理已逐漸成為一個(gè)有機(jī)的整體，因此就要求化工制藥生產(chǎn)技術(shù)人員也必須具備一定的自動(dòng)控制知識(shí)?！爸扑庍^程檢測(cè)與控制”（“化工自動(dòng)化及儀表”）是制藥工程專業(yè)的一門必修課，通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較全面地掌握制藥過程自動(dòng)控制系統(tǒng)的組成、工作原理和表示方法。這門課對(duì)保證藥物現(xiàn)代化生產(chǎn)過程的平穩(wěn)運(yùn)行起著不可替代的作用，在教學(xué)過程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自動(dòng)控制系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)能力，還要以培養(yǎng)學(xué)生的工程思維能力與應(yīng)用能力為目標(biāo)，并重視培養(yǎng)學(xué)生的“愛崗、敬業(yè)、安全、節(jié)能、環(huán)?！钡穆殬I(yè)道德素養(yǎng)。要想達(dá)成這個(gè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，首先要合理的設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。（1）教師可以“為何自動(dòng)化”來(lái)引入課程?？梢詮慕榻B智能制造與綠色制造的背景入手，引出自動(dòng)化發(fā)展歷程，進(jìn)而提問學(xué)生“為什么自動(dòng)化發(fā)展歷程這么短，但是發(fā)展速度卻這么快”啟發(fā)學(xué)生的思考，引出思政點(diǎn)：高速的發(fā)展源于需求的推動(dòng)。進(jìn)而從生產(chǎn)規(guī)模、生產(chǎn)工藝、產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)安全及勞動(dòng)強(qiáng)度等五個(gè)方面講述現(xiàn)代制藥企業(yè)為什么一定要實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過程自動(dòng)化，從而引出思政點(diǎn)：自動(dòng)化水平是衡量國(guó)家發(fā)達(dá)程度的重要標(biāo)志;自動(dòng)化技術(shù)決定現(xiàn)代企業(yè)的興衰;智能制造、引領(lǐng)未來(lái)！從而進(jìn)一步讓學(xué)生感知到學(xué)好本課程的重要性，總結(jié)出思政點(diǎn)：實(shí)不實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化早已不是問題，問題在于如何實(shí)現(xiàn)，即To do or not to do is not the question;the question is how to do。（2）向?qū)W生講解“何為自動(dòng)化”。進(jìn)一步將思政教育融入到課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維引出思政點(diǎn)：機(jī)器是由人設(shè)計(jì)和控制的，機(jī)器與人之間的關(guān)系是相互影響、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，目的是為人類生活和生產(chǎn)服務(wù)。（3）引出“如何自動(dòng)化”來(lái)講述過程自動(dòng)化的內(nèi)容——自動(dòng)檢測(cè)系統(tǒng)、自動(dòng)操縱系統(tǒng)、自動(dòng)警報(bào)系統(tǒng)、自動(dòng)控制系統(tǒng)，以及各自的含義和作用，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)過程自動(dòng)化的理解，引出本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容——自動(dòng)控制系統(tǒng)。

2.整合知識(shí)點(diǎn)，發(fā)掘課程中的思政元素，實(shí)現(xiàn)工程教育與思政教育的共振。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育的親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生發(fā)展需求，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。

對(duì)于“制藥過程檢測(cè)與控制”這門課的核心內(nèi)容就圍繞簡(jiǎn)單自動(dòng)控制系統(tǒng)的組成環(huán)節(jié)展開的。教師在講授自動(dòng)控制系統(tǒng)時(shí)可以分別舉一個(gè)人工控制與自動(dòng)控制的例子，讓學(xué)生自主分析自動(dòng)控制的優(yōu)勢(shì)，從而講述自動(dòng)控制系統(tǒng)是如何代替人工進(jìn)行控制的——如何“仿人”的。當(dāng)講述自控系統(tǒng)的含義時(shí)，強(qiáng)調(diào)干擾這個(gè)外因發(fā)生變化是前提，而由于生產(chǎn)設(shè)備即被控對(duì)象自身的工作原理這個(gè)內(nèi)因?qū)е律a(chǎn)狀態(tài)發(fā)生變化，表現(xiàn)為被控變量（關(guān)鍵參數(shù)）的變化，從而使得自動(dòng)控制系統(tǒng)開始工作，通過改變操縱變量來(lái)使得被控變量從新回到工藝最優(yōu)值上，從而保證生產(chǎn)維持在最佳的工藝操作狀態(tài)。進(jìn)而引申得出思政點(diǎn)：外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用。

當(dāng)具體介紹組成自控系統(tǒng)的四個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，可以根據(jù)不同環(huán)節(jié)的特性分別引入思政教育。比如被控對(duì)象，也就是制藥生產(chǎn)設(shè)備，要強(qiáng)調(diào)只有深入的理解設(shè)備的工作原理與特性，才能對(duì)其進(jìn)行很好的控制，從而可以引出思政點(diǎn)：“我們的實(shí)踐證明：感覺到了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西才能更深刻地感覺它?！碑?dāng)講到測(cè)量變送器時(shí)，可以引用“知其不善，則速改以從善”這句話，并加以解釋：在制藥生產(chǎn)中，“知其不善”靠的就是測(cè)量與變送器，因其可以時(shí)時(shí)在線測(cè)量生產(chǎn)過程中的關(guān)鍵參數(shù)（被控變量），實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)過程的可視化。當(dāng)講到控制器時(shí)，可以先從講述控制理論的發(fā)展史入手，重點(diǎn)講授PID控制理論，引出工程應(yīng)用問題，培養(yǎng)學(xué)生的工程思維能力與自控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)能力。同時(shí)可以提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，比如從“控制器的控制作用是越強(qiáng)越好嗎”引出事物兩面性、矛盾普遍性的問題，得出控制器的控制規(guī)律不是越強(qiáng)越好而是具體問題需要具體分析結(jié)論！通過講授控制作用不是越強(qiáng)越好，控制作用追求的是恰到好處，引出思政點(diǎn)：凡事都具有兩面性，矛盾存在于一切事物之中，事物的矛盾也在不斷的變化和發(fā)展;我們既要看到矛盾雙方的對(duì)立性，又要看到矛盾雙方的統(tǒng)一性。

3.大處著眼、小處著手，貫穿教學(xué)過程所有環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)全方位育人。千萬(wàn)不要輕視教學(xué)中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，牢牢抓住立德樹人這個(gè)根本任務(wù)。比如，課程小結(jié)階段也可以引入思政教育，希望學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)通過實(shí)踐轉(zhuǎn)化為能力，可以講授思政點(diǎn)：“學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。通過實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)，這種形式，循環(huán)往復(fù)以至無(wú)窮，而實(shí)踐和認(rèn)識(shí)之每一循環(huán)的內(nèi)容，都比較地進(jìn)到了高一級(jí)的程度，這就是辨證唯物論的知行合一觀”，從而引出知行合一的內(nèi)涵;比如設(shè)置討論題目：如何選擇串級(jí)控制系統(tǒng)的副變量組成副回路？是選擇離主變量比較遠(yuǎn)使得副回路短捷，從而提高副回路的快調(diào)作用？還是離主變量更近一些，使得副回路包含更多的次要干擾，從而強(qiáng)化副回路的先調(diào)作用？這是個(gè)具體問題具體分析的復(fù)雜問題，可以由此引申出很多思政內(nèi)容。

四、結(jié)語(yǔ)

推進(jìn)課程思政改革，最重要的是要改變專業(yè)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)分離的傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，這是一項(xiàng)系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的工程，道阻且長(zhǎng)，行則將至;行而不輟，未來(lái)可期。

參考文獻(xiàn)

[1]譚波.淺析普通高校公共體育課程與思政教育融合[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2019，（19）：9-10.

Abstract：To improve the actual effect of moral education in university，the role of main channel of classroom teaching must be attached much more importance to.In the course of Automatic control of pharmaceutical process，every link of teaching process were grasped firmly from course introduction，curriculum teaching，and class practice，to ensure moral education through the entire teaching process.

Key words：moral education;newengineering;pharmaceuticalprocess;automaticcontrol;moralism