摘 要：作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教師心中的老大難問(wèn)題，作文也是學(xué)生最害怕，最不喜的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。初中語(yǔ)文作文相比較于小學(xué)語(yǔ)文作文，無(wú)論是難度還是篇幅內(nèi)容要求都更高。不少學(xué)生語(yǔ)文都栽在了作文這一板塊上。但作文卻是檢驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)言綜合能力的有效手段，也是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸出的重要通道，學(xué)生的作文能力直接影響著學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力，故此，我們教師不得不重視作文教學(xué)。本文筆者從微作文視角探討如何提高初中學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;微作文;生活;語(yǔ)言

一、 前言

微作文也可以是一種微型隨筆，更方便學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，利于學(xué)生隨文而作，及時(shí)創(chuàng)造，思辨論事?！拔⒆魑摹笔菍W(xué)生語(yǔ)言積累的小橋梁，流露真情的芳草地。有效的“微作文”，定會(huì)讓學(xué)生愛(ài)上作文，為成就“大手筆”奠基。這其實(shí)和當(dāng)前被人們廣泛應(yīng)用的微博、微信具有一樣的價(jià)值，人們?cè)絹?lái)越追求“快捷方便”的信息交流形式，學(xué)生也希望看到更加精簡(jiǎn)有趣的作文教學(xué)形式。故此，不少教學(xué)者提出了微作文教學(xué)。力爭(zhēng)通過(guò)簡(jiǎn)短的時(shí)間讓學(xué)生以最經(jīng)濟(jì)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將文字表達(dá)出來(lái)，或者將文字轉(zhuǎn)化為自己的理解、觀點(diǎn)。借用這個(gè)時(shí)髦的“微”字，取其“言文微小、重點(diǎn)突出、快速精準(zhǔn)”的特點(diǎn)進(jìn)行“微作文”的訓(xùn)練，可以全面提升學(xué)生的綜合能力，讓習(xí)作教學(xué)煥發(fā)出新的活力。

二、 微作文概念解讀

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的生活水平更高了，生活節(jié)奏更快了，我們已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)新的時(shí)代——“微時(shí)代”。微信、微博、微小說(shuō)、微視頻，微論壇......諸如此類(lèi)，都是微時(shí)代的顯性表現(xiàn)。在這樣一個(gè)快節(jié)奏時(shí)代，我們學(xué)會(huì)將事物縮小，以更節(jié)省的空間或者時(shí)間來(lái)了解一件事情的來(lái)龍去脈，讓生活更加高效。而所謂微：其實(shí)就是指小。小者，就是指易于操控、易于奏效、人們樂(lè)于接受的東西。微作文就是在這樣的時(shí)代背景下應(yīng)用而生的。從微作文的概念而言，其主要指微型作文，其顯著的特點(diǎn)在于作文篇幅短小、內(nèi)容精簡(jiǎn)、自由度大、靈活性強(qiáng)，更便于教師施教、學(xué)生學(xué)習(xí)。從微作文的特點(diǎn)來(lái)看，筆者以為主要具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

（一）形式多樣性

微作文在初中語(yǔ)文課堂中的呈現(xiàn)模式是非常多樣的，比如口頭形式，書(shū)面形式，小片段形式，大片段形式等等，都可以成為學(xué)生進(jìn)行微作文訓(xùn)練的主要形式。我們教師可以從多方面、多角度對(duì)學(xué)生展開(kāi)寫(xiě)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

（二）靈活性

微作文的靈活性既體現(xiàn)于文體、字符上，也體現(xiàn)于時(shí)間、地點(diǎn)上。比如學(xué)生在微寫(xiě)作的過(guò)程中，可以寫(xiě)見(jiàn)聞，也可以寫(xiě)感想，不會(huì)受到文體和字?jǐn)?shù)的限制。

（三）時(shí)代性

在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，人們生活節(jié)奏越來(lái)越快的背景下，“微”已經(jīng)成為人們生活的主要模式。微寫(xiě)作作為一種快餐式的寫(xiě)作模式，也開(kāi)始逐漸得到認(rèn)可，并成為現(xiàn)代教育背景下人們生活中不可或缺的重要組成部分。由此可見(jiàn)，在現(xiàn)代教育背景下，微寫(xiě)作以其獨(dú)有的特點(diǎn)，更加符合時(shí)代發(fā)展的要求。

三、 以微見(jiàn)著，微作文教學(xué)彰顯優(yōu)勢(shì)

（一）有利于消除學(xué)生寫(xiě)作畏難情緒，激發(fā)寫(xiě)作欲望

微作文在篇幅上不受作文原本要求限制，能夠讓學(xué)生以更加放松的心態(tài)去閱讀文章，感受文章點(diǎn)點(diǎn)滴滴幾十字，亦不嫌少，只要是真切反映其所思所想就行。比如幾十字的消息、短新聞、雜感隨筆、評(píng)論、《論語(yǔ)式》的語(yǔ)錄、《世說(shuō)新語(yǔ)》式的雜論、金圣嘆式的評(píng)點(diǎn)……皆可自成一體。這就非常有助于消除學(xué)生的寫(xiě)作畏難情緒。過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，作文都是困擾中小學(xué)生的知識(shí)板塊，很多學(xué)生認(rèn)為“作文難，難作文”，自己無(wú)法寫(xiě)出一篇好文章。尤其是剛剛進(jìn)入初中階段的學(xué)生，他們從小學(xué)的簡(jiǎn)單作文過(guò)渡到中學(xué)的難度性作文上，因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)不足，閱讀積累不足等方面原因的影響，無(wú)論在選題立意上，還是結(jié)構(gòu)架構(gòu)上，抑或者是語(yǔ)言運(yùn)用上，都存在各種問(wèn)題。而這種問(wèn)題會(huì)打擊學(xué)生的作文自信心，也會(huì)讓學(xué)生直接產(chǎn)生為難情緒。相比之下，如果我們引入微作文，以一種精簡(jiǎn)、短小的作文模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生心情更愉悅，心理壓力減弱，思維也會(huì)更加靈活，從而畏懼寫(xiě)作的情緒也會(huì)降低。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作靈感，提高寫(xiě)作能力

“隨”是微作文的一大特點(diǎn)，所謂“隨”，其實(shí)就是指學(xué)生能夠隨時(shí)、隨地、隨意的寫(xiě)，寫(xiě)作不再受制于寫(xiě)作課，也不會(huì)局限于課堂和教室之中。學(xué)生自由有感想，都可以隨時(shí)記錄，有感而發(fā)。這樣寫(xiě)出的文章雖篇幅不長(zhǎng)，但絕對(duì)個(gè)性張揚(yáng)，不拘一格，主題鮮明，更能夠從作文當(dāng)中透視學(xué)生的靈性、悟性和理性。比如學(xué)生在生活中隨處可見(jiàn)的一件小事發(fā)表感慨，這就是學(xué)生心情的抒發(fā)，思想的表達(dá)。再比如個(gè)人博客一般，想說(shuō)就說(shuō)，彰顯個(gè)性。不以文采、修辭、章法運(yùn)用去規(guī)劃學(xué)生習(xí)作。不以完整求全去要求。目標(biāo)單一、約束少、斷想式、對(duì)話式等等，均可用于練習(xí)。所以，從這一點(diǎn)而言，微作文與生活的關(guān)聯(lián)性更強(qiáng)，學(xué)生取材于生活，應(yīng)用于生活。長(zhǎng)期進(jìn)行微作文訓(xùn)練，將會(huì)非常有利于鍛煉學(xué)生的觀察能力、信息搜集能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，并且更有利于激活學(xué)生思維，讓學(xué)生寫(xiě)作狀態(tài)更加自由靈活，在寫(xiě)作中不再感到無(wú)話可說(shuō)，反而會(huì)思如泉涌，進(jìn)而寫(xiě)出優(yōu)質(zhì)的文章。可以說(shuō)微寫(xiě)作是學(xué)生日常寫(xiě)作練筆的有效途徑，是全面提高學(xué)生寫(xiě)作水平的關(guān)鍵所在。

四、 微寫(xiě)作在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的實(shí)施對(duì)策

（一）指導(dǎo)學(xué)生做好“隨手記”，將所見(jiàn)所聞收錄

初中階段的學(xué)生觀察能力非常強(qiáng)，很多學(xué)生甚至非常敏銳。在學(xué)生原有的這種能力上，我們教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生做好記錄，成為一個(gè)生活的“有心人”，讓學(xué)生在善于觀察的基礎(chǔ)上，思考生活，記錄生活，從而積累大量的寫(xiě)作素材。

比如早上上學(xué)的時(shí)候，看到路上早起的清潔工，辛辛苦苦打掃衛(wèi)生，大部分學(xué)生對(duì)這一場(chǎng)景都會(huì)感觸頗深，我們?cè)趯?xiě)作教學(xué)中就應(yīng)該多引入此類(lèi)場(chǎng)景，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的感悟，從而讓學(xué)生就這一件小事抒發(fā)自己的感想，單純地寫(xiě)幾句話，不用太長(zhǎng)。又比如看到學(xué)校門(mén)衛(wèi)大叔除了做好本職工作之外，還熱情地為學(xué)生和家長(zhǎng)提供一些便捷服務(wù)。我們也可以啟發(fā)學(xué)生隨手記錄這些小事情，使其成為寫(xiě)作的好素材。除此之外，我們還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)新聞，比如如何解決假冒偽劣商品害民事件，如何提高居民生活文明程度，如何保持交通道路暢通等，這些方面都可以作為“隨手記”的內(nèi)容，每人準(zhǔn)備一本隨手記的小筆記本，日積月累后將是一筆寶貴的財(cái)富。

（二）指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“百家說(shuō)”，闡述課外閱讀體會(huì)

“微作為”既要著眼于生活，也要寫(xiě)出自己的所見(jiàn)所聞和所感。而如何才能寫(xiě)出這些感想呢？如何才能讓自己抒發(fā)的感想變得精辟簡(jiǎn)短有道理呢，有啟發(fā)意義呢？這就需要我們教師指導(dǎo)學(xué)生做好課外閱讀，比如加強(qiáng)課外閱讀體驗(yàn)。針對(duì)此，筆者在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了開(kāi)展“百家說(shuō)”閱讀探討活動(dòng)，讓學(xué)生多讀、多說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，為提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力夯實(shí)基礎(chǔ)。故此，筆者每學(xué)期都會(huì)給學(xué)生推薦好的讀本，并且為每位學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃，嚴(yán)格要求學(xué)生將閱讀任務(wù)細(xì)化到每月、每周、每天。在完成整本書(shū)閱讀后，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展“百家說(shuō)”活動(dòng)，讓學(xué)生暢想自己的閱讀感悟，或者說(shuō)一說(shuō)“我喜愛(ài)的一本書(shū)”。以類(lèi)似于此的專(zhuān)題活動(dòng)提高學(xué)生的閱讀積極性，鼓勵(lì)學(xué)生向其他同學(xué)推薦優(yōu)秀讀本，并且說(shuō)一說(shuō)這本書(shū)哪里好？最吸引自己的地方是什么？作者寫(xiě)作技巧和方法是什么？每位學(xué)生走上講臺(tái)暢談感悟前，先擬定短小的演講稿，要求做到條理清楚、重點(diǎn)突出、意思明確的暢談。這樣的“百家說(shuō)”實(shí)際上是“百家寫(xiě)”基礎(chǔ)上的口頭表達(dá)，寫(xiě)的內(nèi)容是自己閱讀的書(shū)目，學(xué)生有思想和情感基礎(chǔ)，寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容充滿真情實(shí)感。這樣簡(jiǎn)短地寫(xiě)一寫(xiě)，也是在訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（三）指導(dǎo)學(xué)生有效地開(kāi)展“專(zhuān)題寫(xiě)”，攻克寫(xiě)作重難點(diǎn)

寫(xiě)好微作文，用好微作文，我們教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，大量閱讀，同時(shí)也要指導(dǎo)學(xué)生做好專(zhuān)題訓(xùn)練。比如要求學(xué)生以“肖像”為主題展開(kāi)微作文訓(xùn)練。我們就可以請(qǐng)一位學(xué)生走上講臺(tái)，扮演其他同學(xué)的模特，先讓同學(xué)們觀察這位同學(xué)，從外貌、衣著、神態(tài)、動(dòng)作等多方面觀察，找到這位學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性，然后試著應(yīng)用修辭手法和精準(zhǔn)的詞匯來(lái)簡(jiǎn)單刻畫(huà)這位同學(xué)的外貌。文章篇幅不用太長(zhǎng)，符合微作文要求即可，學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)間也很短，20分鐘就能完成一篇文章。當(dāng)然，這也需要學(xué)生構(gòu)思敏捷迅速。長(zhǎng)期進(jìn)行此類(lèi)專(zhuān)題微作文訓(xùn)練，定能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。針對(duì)學(xué)生完成的微作文，我們教師要及時(shí)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)學(xué)生修改，當(dāng)然也可以請(qǐng)學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

除了開(kāi)展專(zhuān)題微作文訓(xùn)練之外，我們也可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作微作文。比如結(jié)合學(xué)生最?lèi)?ài)探討的“金錢(qián)觀”指導(dǎo)學(xué)生就崇尚金錢(qián)是否萬(wàn)能展開(kāi)寫(xiě)作訓(xùn)練。讓學(xué)生從自己的理解，站在自己的角度對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行解讀和評(píng)判，并且就自己的觀點(diǎn)提出針對(duì)性建議。如此一來(lái)，微作文訓(xùn)練既符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，同時(shí)也有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，還有利于訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。

五、 總結(jié)

一言蔽之，微作文是一種訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作的主要形式，也是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的有效措施。作為新時(shí)代語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該緊隨時(shí)代潮流，在“微時(shí)代”背景下，加快寫(xiě)作教學(xué)模式的創(chuàng)新，不斷融入先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，以更加符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。微作文的引入目的就在此，通過(guò)開(kāi)展微作文訓(xùn)練，消除學(xué)生寫(xiě)作障礙，提高學(xué)生寫(xiě)作能力，真正讓學(xué)生在“微作文”中“窺見(jiàn)”寫(xiě)作方法，凸顯微作文價(jià)值，以微見(jiàn)著，提高學(xué)生寫(xiě)作能力。

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作者簡(jiǎn)介：王麗紅，福建省三明市，福建省三明市清流縣城關(guān)中學(xué)。