李璐

摘??要：隨著新課改之風(fēng)拂過各個學(xué)校，廣大教師在教學(xué)中越來越注重高效課堂的構(gòu)建。所以初中歷史教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采取有效策略與方法，積極主動地構(gòu)建初中歷史高效課堂，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的過程中提升自己的學(xué)習(xí)效率，獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果?；诖?，本文立足于新課改新理念，并結(jié)合初中歷史教學(xué)特點，就構(gòu)建初中歷史高效課堂的策略進行如下探究。

關(guān)鍵詞：初中歷史;高效課堂;精心備課;合作學(xué)習(xí);現(xiàn)實生活

構(gòu)建初中歷史高效課堂不僅有助于調(diào)動學(xué)生探究歷史奧秘的積極性，還能促進與推動初中歷史教學(xué)效率的提升?；诖?，初中歷史教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)樹立“高效”的理念，并利用全新的教學(xué)方法，來打造行云流水般和諧高效的初中歷史課堂。為此，本文立足于新課改新理念，并結(jié)合初中歷史教學(xué)特點，就構(gòu)建初中歷史高效課堂的策略進行如下探究。

一、以精心備課為基石，托舉高效課堂之大廈

精心備課是構(gòu)建初中歷史高效課堂的前提與基礎(chǔ)。從某種意義上來講，歷史課堂教學(xué)是一項規(guī)范與嚴謹?shù)墓ぷ鳌＜偃缃處熢谙驅(qū)W生講授新課之前沒有對將要講授的內(nèi)容進行精心備課，那么這不僅會使整個教學(xué)流程混亂不堪，還會使學(xué)生在聽課的過程中有一種云里霧里的感覺。有鑒于此，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識之前需要精心準(zhǔn)備，全面地挖掘歷史教材的內(nèi)涵，掌握教材中的精髓，從而使自己在上課的時候，以揮灑自如的風(fēng)采、神采奕奕的面貌、旁征博引的學(xué)識，來激發(fā)學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在教學(xué)《從“貞觀之治”到“開元盛世”》之前，就需要進行精心備課。首先，教師以學(xué)生的認知能力、學(xué)生的接受能力等因素為依據(jù)，對《從“貞觀之治”到“開元盛世”》的教學(xué)目標(biāo)進行設(shè)計。其次，教師結(jié)合初中歷史教學(xué)大綱以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平等因素，對《從“貞觀之治”到“開元盛世”》的教學(xué)重難點進行設(shè)計，使學(xué)生對“貞觀之治”與“開元盛世”的表現(xiàn)以及意義進行深刻理解與掌握。再次，教師依據(jù)本課時的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)過程進行一絲不茍地設(shè)計?？傊?，教師在《從“貞觀之治”到“開元盛世”》之教學(xué)中，以精心備課為基石，有助于托舉歷史高效課堂之大廈。

二、以合作學(xué)習(xí)為舞臺，彰顯全體學(xué)生之風(fēng)采

合作學(xué)習(xí)與初中歷史教學(xué)的有機結(jié)合，不僅能使學(xué)生在相互學(xué)習(xí)、相互分享的過程中收獲新的歷史知識，還使學(xué)生在表述自己的想法，傾聽他人的意見的過程中獲得新的啟示。有鑒于此，為了促進初中歷史高效課堂的構(gòu)建，歷史教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極主動地以合作學(xué)習(xí)為舞臺，彰顯全體學(xué)生暢所欲言、各抒己見之風(fēng)采。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《抗日戰(zhàn)爭的勝利》的時候，就可以這樣做。首先，教師以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、探究能力、推理能力、表達能力等因素為依據(jù)，以《抗日戰(zhàn)爭的勝利》的教學(xué)重難點為參考，對學(xué)生進行有效分組。其次，教師對學(xué)生說：“同學(xué)們，下面請你們就《抗日戰(zhàn)爭的勝利》的內(nèi)容進行相互交流，小組組長負責(zé)把本組的探究結(jié)果總結(jié)成一份條理清晰的報告?！庇谑?，各個小組的所有成員都從不同的方面就《抗日戰(zhàn)爭的勝利》的內(nèi)容進行探究與交流。再次，在第一小組中，有的學(xué)生就全民堅持抗戰(zhàn)的內(nèi)容進行發(fā)言：“在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的旗幟下，中國的各個民族、各個政黨共同抗敵?！边€有的學(xué)生就中共七大的內(nèi)容進行發(fā)言：“這次會議對八年的抗戰(zhàn)經(jīng)驗進行了總結(jié)，并把毛澤東思想確立為中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想?！笨傊?，每一小組的所有成員都就《抗日戰(zhàn)爭的勝利》的內(nèi)容進行了精彩的發(fā)言。

三、以多彩生活為畫筆，繪就歷史教學(xué)之圖景

在傳統(tǒng)的一刀切教學(xué)模式下，初中歷史教學(xué)展現(xiàn)在學(xué)生眼前的不是一幅幅晶瑩妙麗的歷史圖景，也不是一個個極具文化底蘊的歷史故事，而是枯燥乏味的歷史考題、復(fù)雜混亂的歷史知識點。有鑒于此，教師在歷史教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的身心發(fā)展特點為依據(jù)，以歷史教學(xué)內(nèi)容重難點為參考，以多彩生活為畫筆，繪就歷史教學(xué)之圖景。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《改革開放》的時候，就可以這樣做，首先，教師對學(xué)生說：“同學(xué)們，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《改革開放》，下面請同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說一說改革開放對我們的生活產(chǎn)生的影響?！庇谑牵械膶W(xué)生說：“得益于改革開放，一座座小土屋消失在我們的視野里，高大敞亮的水泥房出現(xiàn)了?！庇械膶W(xué)生說：“得益于改革開放，我們衣服的樣式、顏色出現(xiàn)了很大的變化?！边€有的學(xué)生說：“正是因為改革開放，我們的飲食得以多樣化、營養(yǎng)化?！逼浯?，教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)村改革背景、農(nóng)村改革的目的、農(nóng)村改革的源頭以及農(nóng)村改革的內(nèi)容。再次，教師引導(dǎo)學(xué)生就“國有企業(yè)改革的三大方面”進行探究。一言以蔽之，生活化教學(xué)法與初中歷史教學(xué)的有機融合，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識積極性，還能充分提升初中歷史教學(xué)效率。

綜上所述，教師在初中歷史教學(xué)中，通過以精心備課為基石，托舉高效課堂之大廈;以合作學(xué)習(xí)為舞臺，彰顯全體學(xué)生之風(fēng)采;以多彩生活為畫筆，繪就歷史教學(xué)之圖景等方式，對初中歷史教學(xué)模式進行優(yōu)化，從而使一朵朵高效之花得以綻放。

參考文獻：

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