石玉珍

摘??要：初中時期是學生奠定自身英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，也是影響學生今后學習英語情況的關(guān)鍵時期。初中英語的書寫教學不僅要包括字形字體上的訓練，而且要包括正確率與流暢度的要求。因此，教師在教學的過程中，可以通過檢驗學生文章的正確率、流暢度和學生的字體字形等方式，立足于實際情況來為學生進行英語書寫訓練，以求為學生今后的發(fā)展奠定一個良好的英語書寫基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語;書寫;教學實踐

《九年制義務(wù)教育全日制初級中學英語教學大綱》明確規(guī)定：“初中英語教學的目的，是通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力?！笨梢娪⒄Z寫作是英語教學的重要環(huán)節(jié)。寫作不僅能夠反映出學生對英語這門語言的掌握情況，而且能夠比較綜合性地展示學生的英文水平?，F(xiàn)如今，寫作的分值在英語中考當中占分比重越來越大。因此，教師如何根據(jù)實際情況，為學生進行初中英語教學，提高學生的寫作能力，是需要探討的重要問題。

一、實施分類寫作練習方案

語言教學是具有共通性的。中國的國語是漢語，漢語中有很多不同文體的表達方式，在不同的語境中也要說不同的話，英語也是一樣[1]。教師在教學的過程中，可以根據(jù)課文中所提及的實際語境來讓學生進行分類寫作練習。以此來讓學生懂得如何根據(jù)相關(guān)語境來進行英文寫作，提高學生的書寫能力。

我們可以以初中英語仁愛版課本八年級上冊為例：教師在帶領(lǐng)學生學習本課本第一單元Section?C的2a：Look?at?the?pictures?and?make?up?conversations?with?your?partner.這一板塊時，可以讓學生先根據(jù)圖片上的內(nèi)容，編寫出一段對話出來。待學生編寫完畢后，再讓學生去以小組為單位和組內(nèi)其他成員進行交流溝通。然后，教師可以讓每個小組總結(jié)出一份自己小組交流過后的對話方案。教師可以從中選擇一個小組來做代表為大家進行對話展示，并點評這個小組的對話內(nèi)容。教師在點評的過程當中，要讓學生明白：當我們看到這些圖片時，要懂得設(shè)身處地想自己正身處于運動場上，要讓自己說的話符合在運動場上的客觀語境。同樣的，教師在帶領(lǐng)學生學習與書信有關(guān)的內(nèi)容時，就可以讓學生多了解一些書面用語，讓學生能夠用流暢的英文真正寫出一封流暢的信?？偠灾處熢趲ьI(lǐng)學生進行書寫教學的過程當中，應(yīng)該根據(jù)實際情況來被學生安排寫作內(nèi)容，以求讓分類寫作練習方案達到真正實施。

二、實施日常聽寫練習方案

我們需要明確：單詞和句子是寫作的基礎(chǔ)，也是一篇文章能夠成功的關(guān)鍵。教師在教學的過程中，應(yīng)該根據(jù)實際的教學安排來實施日常聽寫練習方案，以求奠定學生的基礎(chǔ)英文功底，提高學生的詞匯量和語句基礎(chǔ)，為學生寫出優(yōu)秀的文章做好積淀。

我們可以初中英語課本八年級上冊仁愛版為例：教師在帶領(lǐng)學生學習完畢第一單元的內(nèi)容之后，大多會以最后面的Describe?the?Olympics為練習來檢驗學生的學習成果[2]。如果學生沒有背過基本的單詞和語句的話，那么肯定是不會做這種練習的。因此，教師在教學的過程中，可以根據(jù)本單元的實際教學進度，分批次分階段地安排學生進行課文和單詞的背誦和默寫工作。教師可以在每節(jié)課上課十分鐘之前給學生一些時間，讓學生能夠重溫前一天晚上背過的單詞，然后在課堂上抽出五分鐘的時間來為學生聽寫單詞。聽寫過后，教師可以讓不同的小組之間進行小組互換互評。小組之間互相訂正后，教師可以把訂正過的內(nèi)容收上來，找出沒有全對的同學，對其加以處罰。這樣，不僅可以在一定程度上督促學生認真背單詞和背課文，而且能夠為其寫作奠定良好的詞匯和語句基礎(chǔ)，對提高學生的英文水平而言非常有幫助。

三、實施字體字形訓練方案

英文書寫工作不僅需要學生具備相應(yīng)的正確性，而且需要學生能夠用自己的筆寫出良好的字體字形。這樣，不僅會給閱卷老師一種舒心愜意的感覺，而且能夠為這篇文章增加很多色彩。因此，教師應(yīng)該根據(jù)實際情況，對學生實施字體字形訓練方案，以求提高學生英文文章的美化度。

例如：教師在教學的過程中，可以專門讓學生習字。所謂“習字”，即：模仿優(yōu)秀范文中的優(yōu)秀字體。教師可以專門拿出幾節(jié)課來為學生講解如何把一個個英文字母寫漂亮，然后讓學生每天進行練習。教師可以強制要求學生準備一個專門練習英文的“習字本”，并發(fā)給同學們一些范文。要求學生必須每天臨摹范文上的字體，學習范文上的語法技巧，并將最終的成果展現(xiàn)在習字本上。教師可以根據(jù)實際的教學安排抽時間來進行不定期檢查。這樣，不僅可以對學生起到一個督促的作用，而且可以讓字體自行訓練放在落實到實處，讓學生能夠?qū)懗龈悠恋淖郑瑢W生今后的發(fā)展非常有幫助。

結(jié)束語：

綜上所述，初中英語書寫教育對于學生的發(fā)展而言至關(guān)重要。教師在教學的過程中，可以通過以上幾種方式來為學生進行書寫教學，以求提高學生的英文水平，讓學生能夠獲得更好的個人發(fā)展。

參考文獻：

[1]徐瓊.初中英語書寫教學的實踐與研究[J].新智慧，2018，（21）：117.

[2]王麗娟.書寫型活動在聽力教學中的運用[J].教育實踐與研究，2018，（17）：16-18.