閆金玲

摘??要：當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)深入各個(gè)領(lǐng)域，教育信息化是未來教育發(fā)展的必然趨勢，并且隨著教師對信息技術(shù)的深入了解，其對教育的作用受到了越來越多教師的認(rèn)可。探究信息技術(shù)支持下小學(xué)語文教學(xué)策略有助于培養(yǎng)核心素養(yǎng)，對促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展、終身學(xué)習(xí)有重要意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;教學(xué)

信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的手段，符合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的潮流，能夠?yàn)閷W(xué)生適應(yīng)信息化社會生活和信息化教育奠定良好基礎(chǔ)。信息技術(shù)支持下，小學(xué)語文教學(xué)改革不斷發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量得到了顯著提升。本文圍繞小學(xué)語文科學(xué)，探究信息技術(shù)支持下的語文教學(xué)策略，以期為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量提供有益幫助。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生有著潛移默化的影響，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語文知識。課堂上，運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境是構(gòu)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境的有效方式之一。小學(xué)階段正是系統(tǒng)學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科的初始階段，語文學(xué)科作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對日后學(xué)習(xí)有著深刻影響。因此，提高語文學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。例如，在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》這一課時(shí)，筆者先運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)圖片情境，以具體的圖片吸引學(xué)生注意力。現(xiàn)代化的發(fā)展減少了學(xué)生接觸自然的機(jī)會，爬山虎對于很多小學(xué)生而言是一個(gè)神奇的植物。以爬山虎的“腳”的照片創(chuàng)造情境，能夠勾起學(xué)生的好奇心，促使其產(chǎn)生探究爬山虎的欲望。此外，在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)考慮如何維持學(xué)生的興趣。筆者在教學(xué)過程中，播放爬山虎生長的視頻，這樣可以更好地幫助學(xué)生理解課文中的文字描寫，讓枯燥的文字品讀變得生動(dòng)有趣。而且小學(xué)生觀察能力較強(qiáng)，視頻的播放能夠引導(dǎo)其對爬山虎進(jìn)行細(xì)致的觀察，有助于進(jìn)一步提升其觀察能力。同時(shí)，文字與視頻的結(jié)合能夠充分調(diào)動(dòng)個(gè)體的感官，有助于培養(yǎng)其聯(lián)想、想象能力。由此可見，良好情境的創(chuàng)設(shè)，能夠改善學(xué)習(xí)氛圍，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使其主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師的教學(xué)方式單一，通常是以教師講解為主，新課改雖然促進(jìn)教學(xué)模式的變革，但是“穿新鞋，走舊路”的現(xiàn)象非常普遍。信息技術(shù)的應(yīng)用則有助于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，促使其立足時(shí)代背景思考教學(xué)方式革新的必要性。并且隨著教師信息素養(yǎng)的提高，對信息技術(shù)的應(yīng)用越來越靈活，使其認(rèn)識到教育信息化的諸多益處，從而更加注重運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)。例如在低年級識字教學(xué)中，教師可以運(yùn)用動(dòng)畫效果展示漢字的演變，使得學(xué)生更加清晰地了解文字的演變過程。而且多媒體的應(yīng)用還能做到圖、漢字、釋義整體呈現(xiàn)，有助于加深學(xué)生對漢字的理解，使其在日后學(xué)習(xí)中能夠準(zhǔn)確的應(yīng)用漢字。再如，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)。教師可以根據(jù)文本內(nèi)容搜集視頻資料，將抽象的文字具體的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使其以不同的方式理解、分析文本內(nèi)容。此外，有感情地朗讀時(shí)閱讀教學(xué)中重要內(nèi)容，教師可以在朗讀過程中為學(xué)生配樂。背景音樂的加入能夠激發(fā)內(nèi)心情感，使學(xué)生更加投入地品讀文章，從而深入感受文章的思想內(nèi)涵。通過實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)在語文課堂中的應(yīng)用大大提高了教學(xué)效率，并取得了良好的教學(xué)效果。

三、豐富課程內(nèi)容，拓展學(xué)生視野

信息技術(shù)支持下，時(shí)間與空間的壁壘被打破，學(xué)生們面對的是一個(gè)更加廣闊的知識世界。當(dāng)今時(shí)代是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會對個(gè)體提出了更高的要求。學(xué)生為了能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展學(xué)習(xí)需求不斷增加，加之信息技術(shù)使得信息的傳遞變得及時(shí)、迅速，人們在生活獲取的信息數(shù)量不斷增多，使得人們對周圍的生活有了更深刻的認(rèn)知?；诖?，教師應(yīng)靈活運(yùn)用信息技術(shù)挖掘教學(xué)資源，豐富語文課程內(nèi)容，幫助學(xué)生了解、學(xué)習(xí)到更多有用的知識，拓展學(xué)生視野，使其不斷學(xué)習(xí)、積累知識的重要性。例如在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這一課時(shí)，筆者要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集關(guān)于圓明園的資料以及侵華戰(zhàn)爭的相關(guān)內(nèi)容。課堂上，學(xué)生們分享自己搜集到的內(nèi)容，并簡單說一說《圓明園的毀滅》的讀后感。隨后，筆者播放圓明園復(fù)原圖形，讓學(xué)生了解圓明園原來樣子的，感受圓明園的毀滅帶來的具有損失和戰(zhàn)爭造成的危害。同時(shí)滲透當(dāng)前科技的發(fā)展，使學(xué)生意識到科技的重要作用。再如在學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》時(shí)，學(xué)生自主在網(wǎng)絡(luò)上搜集關(guān)于環(huán)境破壞以及保護(hù)地球的相關(guān)資料，為課堂學(xué)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備，并且自主搜集資料能夠使其了解到很多課本上學(xué)習(xí)不到的知識。如有的人了解到一些環(huán)保發(fā)明，有的人了解到一些沒有被污染的“人間仙境”，這些都有助于增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，能夠提高其思想高度。

綜上所述，信息技術(shù)支持下小學(xué)語文教學(xué)方式正在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，越來越多的教師意識到信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的重要性。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用還存在一些問題。因此，教師還需進(jìn)一步加強(qiáng)研究，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，構(gòu)建現(xiàn)代化語文課堂，促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展。

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