夏梅

摘??要：語文是初中課程體系中的重要組成部分，同時也是初中生需要學(xué)習的主要科目之一，有效的語文教學(xué)能夠不僅能夠豐富學(xué)生的語文知識，還能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，這也是新課改教育教學(xué)理念中的要求。但是，部分語文教師并沒有貫徹落實新課改教育理念要求，導(dǎo)致初中語文課堂難以取得良好的教學(xué)效果，這就需要語文教師改進或創(chuàng)新語文教學(xué)方式，提高語文課堂的高效性，確保語文課堂教學(xué)的實效性。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效課堂;增強效果

一、打造初中語文高效課堂增強教學(xué)效果的重要性

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中，初中教師過于重視語文知識的講授以及學(xué)生的學(xué)習成果，反而忽視了學(xué)生的學(xué)習過程以及學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，其中死記硬背也成為初中生常用的記憶方法，這樣的語文教學(xué)很難取得良好的效果，甚至還會降低學(xué)生對語文知識的學(xué)習興趣。而初中語文高效課堂教學(xué)的打造，則能夠改變學(xué)生對語文教學(xué)固有的看法，也能夠提高語文教學(xué)的生動性以及趣味性，激發(fā)出學(xué)生對語文教學(xué)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動地參與語文教學(xué)過程，使得初中語文教學(xué)的作用能夠得到充分的發(fā)揮，促進學(xué)生的學(xué)習發(fā)展[1]。

另外，初中教師提高語文課堂的高效性，也會改善傳統(tǒng)教學(xué)模式遺留下的教學(xué)問題，促使語文課堂教學(xué)能夠有效開展。在高效的語文課堂教學(xué)中，初中教師也會更加注重學(xué)生的學(xué)習過程，并且通過豐富的語文教學(xué)內(nèi)容，以及新型的語文教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文理解能力以及語文學(xué)習水平，讓初中生獲得更加全面的發(fā)展。

二、打造初中語文高效課堂增強教學(xué)效果的有效途徑

（一）合理采用小組合作學(xué)習模式

初中語文教師若想提升課堂教學(xué)的高效性，并以此取得比以往更好的教學(xué)效果，就要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并結(jié)合現(xiàn)代初中生的學(xué)習發(fā)展需求，對傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式進行合理的改進與創(chuàng)新，同時還要遵循新課改教育教學(xué)理念的相關(guān)要求，確保改進過或創(chuàng)新出來的教學(xué)模式，能夠適用于當前的語文課堂教學(xué)，從而促進初中語文教學(xué)效率以及質(zhì)量的有效提升?；诖耍踔薪處熆梢圆捎眯抡n改教育理念中提出的合作學(xué)習模式，而且要根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的具體學(xué)習情況，設(shè)置出適合初中生的小組合作學(xué)習模式[2]。

另外，初中教師在應(yīng)用小組合作學(xué)習模式時，需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習情況進行合理的分組，保證每一個小組的實力相當，小組內(nèi)既有學(xué)習好的學(xué)生，也有學(xué)習基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，這樣能夠通過有效的合作學(xué)習實現(xiàn)學(xué)生之間的互幫互助，這樣不僅能夠促進差生的進步，還有助于優(yōu)等生的知識鞏固，促使學(xué)生能夠共同發(fā)展。此外，在合作學(xué)習過程中，教師還需要加強對學(xué)生的監(jiān)督與指導(dǎo)，以免個別學(xué)生開小差，影響到整個小組的學(xué)習效率，也可以對學(xué)生進行適當?shù)囊龑?dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠更快地尋找出正確答案，提高學(xué)生的學(xué)習效率。

（二）在語文教學(xué)中有效融入信息技術(shù)

初中教師若想打造高效的語文課堂教學(xué)，可以借助信息技術(shù)進行教學(xué)方式的創(chuàng)新，這樣既能夠增加語文教學(xué)的新奇性，也能夠激發(fā)出學(xué)生對教學(xué)方式的好奇心，進而提高其對語文知識的學(xué)習熱情，使其能夠主動學(xué)習相關(guān)語文知識，以此提高語文課堂教學(xué)的有效性?；诖耍踔薪處熜枰訌娮陨淼膶W(xué)習，對于信息技術(shù)與教育教學(xué)相結(jié)合的新型教學(xué)方法要予以關(guān)注，如微課、翻轉(zhuǎn)課堂等多種新型教學(xué)方式，教師可以結(jié)合初中語文的實際教學(xué)情況，將這些新型的教學(xué)方式合理的應(yīng)用到語文課堂教學(xué)之中，在吸引學(xué)生注意力的同時，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習效率[3]。

比如，教師在對學(xué)生講解《桃花源記》這篇課文時，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作出相應(yīng)的微課視頻，教師可以根據(jù)這篇課文的特點，制作出三個短視頻，第一個主要講解《桃花源記》這篇課文的作者以及寫作背景等，讓學(xué)生對文章有更多的了解。第二個則可以向?qū)W生展示與文章內(nèi)容相對應(yīng)的圖片，加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。第三個可以講解這篇古文中的重難點知識，鞏固學(xué)生所學(xué)。這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生快速的學(xué)會相關(guān)知識點，樹立其學(xué)習自信心，促進學(xué)生學(xué)習積極性的提升。

（三）加強對學(xué)生的個體差異性的重視

不同學(xué)生的性格特點、學(xué)習基礎(chǔ)以及理解能力等多方面都有所不同，而有些初中教師在開展語文課堂教學(xué)時，并沒有考慮到這一點，對于學(xué)生之間的個體差異性也沒有重視，“一刀切”的教學(xué)方式不僅會影響到語文教學(xué)效果，也會對初中生的學(xué)習發(fā)展產(chǎn)生制約。因此，初中教師若想提高語文教學(xué)的高效性，就要加強對個體差異的重視，并根據(jù)不同學(xué)生之間不同的學(xué)習狀況因材施教，這樣才能讓語文教學(xué)取得更好的效果?；诖耍處熜枰獙W(xué)生進行深入的了解，包括學(xué)生的性格愛好、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習能力等，可以借此劃分出學(xué)生的學(xué)習層次，借此設(shè)置出不同層次的語文教學(xué)內(nèi)容，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習興趣點，增加語文教學(xué)內(nèi)容的趣味性，促使不同學(xué)習層次的學(xué)生都能夠取得相應(yīng)的進步。

三、結(jié)束語

通過上述分析，初中語文教學(xué)的有效開展，能夠讓學(xué)生在學(xué)習語文知識的過程中獲得極大的發(fā)展，因此，初中教師要對高效語文課堂的創(chuàng)建加以重視，并根據(jù)新課改教育理念要求，創(chuàng)新語文教學(xué)方式及模式，營造良好的語文學(xué)習環(huán)境氛圍，以此促進高效語文課堂的形成，提高語文課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

參考文獻：

[1]劉京威.?淺談如何才能有效地改善初中語文教學(xué)效果[A].?教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2019年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：，2019：2.

[2]陳旭.?如何建構(gòu)初中語文高效課堂[A].?《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會.2015年11月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會：，2015：2.

[3]丁桂平.?打造初中語文高效課堂增強初中語文教學(xué)效果[J].?課程教育研究，2019（41）：50-51.