譚柳寧

摘??要：新課改在新時代教育環(huán)境下的不斷推進(jìn)，廣大教師都已經(jīng)認(rèn)識到了素質(zhì)教育理念的重要性，并致力于以有效的教學(xué)策略提高學(xué)生的全方位發(fā)展，而非單方面的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們認(rèn)清自己在新的教育環(huán)境下所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，以嶄新的教育理念真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與成長。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;問題導(dǎo)入;直觀畫面;合作學(xué)習(xí);聯(lián)系生活

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)階段，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生發(fā)展有著十分重要的作用，所以當(dāng)代社會環(huán)境下很多人都在關(guān)注數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)將從事數(shù)學(xué)教師這份職業(yè)的壓力轉(zhuǎn)化為動力，以有效的教學(xué)策略帶動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，讓學(xué)生能夠以愉悅的心情將數(shù)學(xué)知識內(nèi)化于心。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐京遺憾，對關(guān)于新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略作以下幾方面分析：

一、問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究興趣

問題是發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生邏輯能力的重要教學(xué)手段，更是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中無法缺少的一個環(huán)節(jié)。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要重視提出問題的方式方法，在對教材內(nèi)容深入了解的基礎(chǔ)上，以合理的問題進(jìn)行導(dǎo)入，把學(xué)生的探究興趣激發(fā)出來，從而調(diào)動學(xué)生思考問題的積極性，以有效的引導(dǎo)使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有一個深層次的理解，從而在新課改背景下達(dá)到提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《倍的認(rèn)識》這一節(jié)時，首先，我在課件上分別展示了2根胡蘿卜、6根紅蘿卜和10根白蘿卜，讓學(xué)生根據(jù)這幾根蘿卜嘗試提出數(shù)學(xué)問題，由此啟發(fā)了學(xué)生的思維，進(jìn)而讓學(xué)生思考紅蘿卜和胡蘿卜之間的關(guān)系，從而引入了新課。然后，我通過改變蘿卜的根數(shù)重新提出數(shù)學(xué)問題，加深了學(xué)生對倍的概念的理解，提升了學(xué)生舉一反三的能力。之后，我以隨堂檢測的方式讓學(xué)生做了鞏固練習(xí)，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)，進(jìn)而通過有針對性的反饋，使學(xué)生進(jìn)一步理解了“倍”的本質(zhì)。最后，我做了課堂小結(jié)，組織學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過以合理問題進(jìn)行導(dǎo)入的方式，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)生的計算能力，從而在新課改背景喜下充分達(dá)到了提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。

二、直觀畫面，提高學(xué)生參與熱情

從過往單調(diào)的教學(xué)方法來看，有不少人會認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門難度較大，且十分枯燥的學(xué)科，但是數(shù)學(xué)的本質(zhì)是美麗的，只因傳統(tǒng)時期教學(xué)資源和單一的教學(xué)方法阻礙了學(xué)生美的展現(xiàn)。因此，作為一名新時代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們可以結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以直觀畫面提高學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)的欲望獲取數(shù)學(xué)知識和技能，從而綻放出精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《長方形和正方形的周長》這一節(jié)時，首先，我為學(xué)生簡述了《龜兔賽跑》的故事，集中了學(xué)生的注意力。緊接著，我以龜兔賽跑為背景，利用多媒體技術(shù)展示了烏龜和兔子的線路圖——長方形和正方形。然后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生探索了長方形和正方形周長的計算方法，使學(xué)生初步感受到了數(shù)學(xué)知識的趣味性。之后，我引導(dǎo)學(xué)生探究了一些習(xí)題，提高了學(xué)生解決有關(guān)長方形正方形周長計算問題的能力。最后，我做了課堂小結(jié)，強(qiáng)調(diào)了長方形、正方形周長計算方法的重要性，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過引入直觀畫面，提高了學(xué)生的參與熱情，從而實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的精彩綻放。

三、合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體地位

合作學(xué)習(xí)是新課改背景下展現(xiàn)以生為本教育理念的高效教學(xué)策略，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生主體地位的常用教學(xué)手段，且在課堂實(shí)踐中多次取得了不菲的教學(xué)效果。因此。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要在深入理解合作學(xué)習(xí)意義的基礎(chǔ)上，以合作學(xué)習(xí)的方式使學(xué)生自主走進(jìn)課堂主動學(xué)習(xí)知識，從而達(dá)到優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《測量》這一節(jié)時，首先，我將學(xué)生分成了學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生介紹了什么是尺子，進(jìn)而讓學(xué)生合作交流了尺子的用處。然后，我為學(xué)生示范了尺子的操作方法，逐步使學(xué)生形成了對毫米和厘米的感知，激發(fā)了學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)際操作的意識。之后，我讓學(xué)習(xí)小組合作測量了數(shù)學(xué)課本的長、寬、高，在實(shí)際活動中使學(xué)生學(xué)會了用尺子進(jìn)行測量，幫助學(xué)生了解了1厘米=1毫米。最后，我在課件上展示了一些常見物品的大概長度，旨在培養(yǎng)學(xué)生的估測能力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生歸納了學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)成果在組內(nèi)進(jìn)行了交流。這樣，我通過開展合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)情感參與了數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)而幫助學(xué)生高效獲取了數(shù)學(xué)知識與技能，充分達(dá)到了優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的目的。

四、聯(lián)系生活，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系千絲萬縷，可由于有部分教師無法突破傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，始終沒有將生活元素融入到課堂當(dāng)中，致使學(xué)生無法感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)價值，知識課堂教學(xué)質(zhì)量停滯不前。因此，作為一名新課改理念指導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要懂得將現(xiàn)實(shí)生活和課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)知識，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，實(shí)現(xiàn)在新課改背景下提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《復(fù)試統(tǒng)計表》這一節(jié)時，首先，我以學(xué)生感興趣的動畫片為出發(fā)點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)造了教學(xué)情境，使學(xué)生初步感受到了統(tǒng)計的必要性。然后，我根據(jù)不同學(xué)生喜歡的動畫片不同，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了復(fù)試統(tǒng)計表的構(gòu)建過程，使學(xué)生充分體會到了數(shù)學(xué)收集整理的必要性和數(shù)據(jù)分析方法的多樣性。之后，我結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活引導(dǎo)學(xué)生分析了相關(guān)例題，使學(xué)生體會到了統(tǒng)計與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，幫助學(xué)生樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而在新課改背景下充分實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

總而言之，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在新課改的教育環(huán)境下，我們結(jié)合教育教學(xué)的真實(shí)情況，以及學(xué)生發(fā)展的身心特點(diǎn)，去創(chuàng)設(shè)新穎有效的教學(xué)策略，真正意義上實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]施建國.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（11）：73.

[2]張德花.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略轉(zhuǎn)變研究[J].中國校外教育，2018（25）：108.